Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методические основы инженерно-технического творчества. Учебное пособие
.pdf
а-
21
Таблица 7
или забр
шить излишним стремле-
оявлять безразличие к до-
Может:
1. Пр
стижению согласия.
нием к столкновениям и кон-
фликту.
2. Гре
рирован на осно-
Достоинства Недостатки
Общая характеристика стилей мышления
1. Во всяком деле сконцент
вополагающих принципиальных допущени-
ях и положениях.
2. Обращает внимание других на концепту-
3. Излишне настойчиво добиваться
изменений и новизны («перемен
ской политики, необоснованных уступок.
4. Лучше других действует в ситуациях
3. Искусен в предотвращении соглашатель-
альные, теоретические аспекты дела.
тизированием.
ради перемен»).
4. Чрезмерно увлекаться теоре-
чество
напряженной дискуссии, спора.
5. Обеспечивает в группе дискуссию и твор-
Может:
5. Казаться другим необязатель-
1. Проигнорировать
ным, безответственным
1. Сконцентрирован на процессе, взаимоот-
ношениях.
ковать «тяжелые», неприятные
Обращает внимание других на человеческие
2.
тягивать решение при до-
тальным
настойчивость в стремлении к
статочно большом выборе вари-
данные.
ценности, мотивы и стремления.
антов.
2. За
3. Искусен в четком формулировании целей.
4. Лучше других в неконструктурированных,
неподдающихся рациональному прогнозу
«совершеннным, безупречным»
3. Проявлять излишнюю
ситуациях, затрагивающих жизненные цен-
5. Обеспечивает широкий спектр взглядов,
ности и чувства.
5. Казаться излишне сентимен-
решениям.
4. Просмотреть важные детали.
цели и нормы
н да
к данным
претации
особенности
Характерные
нениям.
5. Теоретизирующий.
6. Безразличен
внешне несходных,
несовместимых вещах.
3. Стремится к конфликту
и синтезу.
1. Интегративный подход.
2. Ищет сходство во
4. Питает интерес к изме-
без интер
веческим ценностям.
5. Рецептивный.
1. Ассимилятивный или
холистский подход.
2. Приветствует широкий
диапазон мнений.
3. Стремится к идеальным
решениям.
4. Питает интерес к чело-
6. Одинаково ценит
ные и теорию
Характеристики основных стилей мышления (на основе [16])
стратегии
Основные
мыслительные
3. Позиция «сторон-
него наблюдателя».
4. Инкубация про-
тиворечий.
5. Фантазирование в
стиле «что, если».
6. Негативный ана-
1. Открытая кон-
фронтация.
2. Ошеломляющие
вопросы и ответы.
Стиль
мышления
Синтезатор
лиз
1. Интерес к целому.
2. «Дальний при-
Идеалист
лей и критериев.
4. Рецептивное
слушание.
5. Поиск средств
для достижения со-
гласия.
6. Апология гуман-
ности
цел».
3. Определение це-
Продолжение табл. 7
22
и внут-
анием и анализом.
шить излишне подробным
Излишне поспешно добивать-
легко идущим на компромисс
2.
ся отдачи от вложений.
3. Переусердствовать в погоне
госрочным аспектам дела.
Может:
1. Проявлять безразличие к дол-
Достоинства Недостатки
прибыли от вложений.
2. Обращает внимание других на
Общая характеристика стилей мышления
1. Сконцентрирован на отдаче,
вопросы тактики и стратегии.
за выгодой.
способов влияния, воздействия.
4. Лучше других — в сложных,
3. Искусен в отыскании путей и
5. Казаться другим слишком
4. Излишне полагаться на то,
что «продается» (имеет спрос).
и
стоятельств и случая ситуациях.
5. Обеспечивает эксперимент и ин-
новаци
развивающихся под влиянием об-
Может:
1. Сконцентрирован на плане и ме-
ловеческим ценностям
1. Проявлять безразличие к че-
Обращает внимание других на
тоде.
2.
реннему миру личности.
2. Гре
данные и конкретные детали.
3. Искусен в планировании и по-
предсказуемости.
планиров
строении моделей.
4. Проявлять негибкость,
3. Слишком упорно добиваться
4. Лучше других в структурирован-
ных, поддающихся просчитыванию
ситуациях.
зованному, «черно-белому»
сверхосторожность.
5. Обеспечивает стабильность и
мышлению
5. Казаться склонным к поляри-
структуру
ми
позволяют
.
особенности
Характерные
1. Эклектический подход.
2. «Годится все, что работа-
ет». «Что-нибудь да сработа-
ет».
стратегии
Основные
мыслительные
1. Инкрементализм (кусо-
чечный подход).
2. Экспериментирование
и инновации.
4. Питает интерес к иннова-
получению отдачи, прибыли.
3. Ищет кратчайший путь к
4. Тактическое мышле-
ние.
3. Поиск быстрой отдачи.
т любые данные или
6. Цени
циям.
5. Адаптивный
5. Маркетинговый под-
ход.
быстрее достичь цели
теорию, если они
6. Планирование возмож-
ностей
2. Ищет «самый лучший спо-
соб».
3. Стремится к моделям и
формулам.
1. Формально-логический,
дедуктивный подход.
лиз вариантов.
2. Запрос дополнитель-
ных данных.
4. Питает интерес к «науч-
3. Консервативное фоку-
сирование.
4. Картирование ситуа-
предпочтение тео-
ным» решениям.
5. Прескриптивный.
6. Отдает
рии и методу перед данны
мание к деталям.
ции.
5. Конструктивное вни-
6. Анализ через синтез
Стиль
мышления
Прагматик
Аналитик 1. Систематический ана-
Окончание табл. 7
23
жде-
для достижения согласия и не-
медленного ответа.
урезывании средств и «отшивании»
4. Переоценить полученные
«факты» и оказаться у них в
просителей.
4. Лучше других действует в хоро-
шо определенных ситуациях с яс-
ирующий.
лишне упрощенным решениям.
ния во мнениях.
Может:
1. Проигнорировать расхо
Достоинства Недостатки
Сконцентрирован на фактах и
результатах.
2. Обращает внимание других на
1.
Общая характеристика стилей мышления
особенности
Характерные
3. Проявлять излишнее давление
2. Грешить стремлением к из-
сов.
3. Искусен в упрощении ситуаций,
реальное положение дел и ресур-
ванным только на результат
плену.
5. Казаться другим ориентиро-
тический заряд, им-
энерге
ной целью.
5. Обеспечивает побуждение, по-
рыв и
пульс
1. Эмпирический, индуктивный
подход.
2. Полагается на факты и мнения
экспертов.
3. Стремится к решениям, кото-
рые удовлетворяют текущие, не-
отложные потребности.
4. Интересуется исключительно
конкретными результатами.
5. Корректиз
6. Отдает предпочтение фактам
перед теорией
стратегии
Основные
мыслительные
Как? Зачем и Почему?»
2. Инвентаризация
ресурсов.
3. Стремление к прак-
тическим результатам.
4. Упрощение.
5. Опора на мнение
специалистов.
6. Острая коррекция
Стиль
мышления
Реалист 1. «Что? Где? Когда и
2. Классификатор. Еще ребенком занимался коллекционировани-
24
ем марок, спичечных коробков и т. п., распределяя все по альбомам.
Научную деятельность может сочетать с коллекционированием бабочек
или с классифицированием научной литературы, стероидных гормонов,
фармакологических средств – всего, что может помочь устранить возможную путаницу при собирании похожих объектов. «Классификаторы»
внесли огромный вклад в создание современной нау
ки, ибо идентификация естественных явлений и их систематическая классификация – это
первый шаг на пути создани
я теории.
3. Аналитик. В детстве разобрал на части часы (и не смог собрать
их снова), потому что хотел узнать, отчего они тикают. Позже, став ученым, продолжает демонстрировать тот же тип любопытства. Определенная аналитическая работа является обязательной пр
едпосылкой всех видов классификации и синтеза, ибо без нее ни одно исследование не будет
иметь должной полноты. «Аналитик» ча
сто забывает, что разбирать вещи на составные части можно с единственной целью – узнать, как их потом собрать вместе, по возможности усовершенствовав.
4. Синтезатор. Ребенком любил строить карточные домики или
мосты и башни из пластилина и спичек. В науке его синтезаторский талант за
висит в основном от практических и интеллектуальных навыков.
Способность к синтезированию проявляется в самых разнообразных областях: химии, измерительных проц
едурах, теоретизировании или же в
пластической хирургии. «Синтезатор» – высший тип ученого, поскольку анализ и классификация служат то
Величайшая опасность для него заключается
лько предпосылками для синтеза.
в том, что он может забыть
спросить самого себя, на самом ли деле вещь, которую он пытается создать, заслуживает этого.
«Чувствователи»
1. Крупный босс. В детстве был капитаном команды, которая выигрывала. Он – прирожденный лидер. Его главная цель – успех, успех в
чем угодно, успех ради успеха.
2. Хлопотун. В молодости торопился достичь очередной ступеньки карьеры, потому что до вершины еще далеко; достигнув вершины, торопится, потому что осталось слишком мало времени. На самом
деле люб
ит быстроту ради нее самой, наподобие спортсмена. Испытывает настолько сильное нетерпение сделать все побыстрее, что у него не
остается в
ремени подумать, а что именно надо делать.
3. Рыбья кровь. Демонстративно невозмутимый скептик. С отсутствующим видом бормочет что-то вроде: «Ничего, не стоит расстраиваться», «Скорее всего, это не будет работать», «Вы не доказали свою
точку зрения, если ее вообще возможно доказать», «Вы не первый это
обнаружили...». Конец его пути сопровождается эпитафией: «Ни дости-
25
жений, ни попыток, ни ошибок».
4. Высушенная лабораторная дама. Резкий, недружелюбный,
властный и лишенный воображения женский двойник «рыбьей крови».
Доминирует в своей подгруппе, плохо понимает человеческие слабости
коллег. Может быть незаменимой при выполнении скрупулезной и
нужной работы, не обращаясь за помощью к другим, часто создает атмосф
еру напряжения и неудовлетворенности среди окружающих.
5. Самолюбователь. Воплощение чистого эгоцентризма, пребывает в постоянном восторге от своих талантов и готов на любую жертву
для их реализации. Выполняя ту или иную работу, повествует всем и
каждому о немыслимых сложностях, с которыми ему пришлось столкнуться и которые,
6. Агрессивный спорщик. В школе был всезн
лаборатории остается непрео
разумеется, он успешно преодолел.
айкой и в научной
долимо самоуверенным. В спорах его интересует собственная правота, и для отстаивания своей позиции он нередко прибегает к сомнительным аргументам, а порой и к прямому блефу. Это опасная разновидность «самолюбователя».
7. Первостатейная акула. Главная его забота – вставит
ь свою
фамилию в возможно большее число публикации. В лаборатории постоянно раздражает своих коллег претензиями на то, что все их работы
стимулир
ованы его собственными ранее высказанными соображениями.
Может быть очень настойчивым, если чувствует, что прав, или же
крайне осторожным, маскируя свои суждения ссылкой на их самоочевидность, если знает, что блефует.
8. Святой. Цело
мудренный в мыслях, словах и делах. Еще в
школе поклялся делать не одно, а десять добрых дел в день. Он не играет роль «святого», он на самом деле таков. Встречается не чаще, чем
один на миллион.
9. Святоша. Имитирует подлинно «святого». С нарочито скромными, ханжескими повадками он разыгрывает безупречного рыцаря.
Его улыбка излучает доброт
у и праведность, терпимость и сочувствие к
своим коллегам, которые просто недостаточно хорошо понимают, что
такое хорошо и что такое плохо. Почти так же редко вст
речается, как и
настоящий «святой».
10. Добрячок. В школе был любимчиком учителя, в институте ча-
сто спрашивал профессора: «Что бы еще тако
е подготовить к экзамену?». Живет в основном ради жены и детей и горит желанием сделать
для них что угодно или чем угодно пожертвовать для их счастья. Может
быть вполне интеллигентен, но полное отсутствие воображения и инициативы делают «добрячка» непригодным для творческой работы.
Психолог Вильям Стюарт [18] обратил внимание на роль левого и
26
правого полушарий головного мозга, специализирующихся на разных
видах деятельности. Левое «логическое» полушарие контролирует деятельность правой стороны тела. Правое «интуитивное» полушарие
определяет движения левой стороны тела.
Левополушарное мышление преимущественно связано:
с обработкой;
целесообразностью;
анализом и дедукцией;
сведением задач к рабочим частностям;
конвергентным мышлением;
наукой и техникой;
фактами, данными, цифрами;
приближением шаг за шагом;
конечным продуктом;
применением последовательного подхода;
структурой;
вербальным, буквальным, конкретным языком;
логическим и последовательным;
разработкой хорошо определенных планов;
математической моделью, порядком.
Человек, использующий левое полушарие, создает бесконечные
списки, записывает все в строгом порядке по времени, тратит много
времени на подробности и должен уяснить один пункт, прежде чем двигаться к следующему.
Тот, кто решает задачи левым полушарием:
определяет цели решения, которое надо принять;
классифицирует цели в соответствии с их важностью;
определяет альтернативные пути действия;
оценивает альтернативные пути действия по целям;
выбирает альтернативу с лучшим результатом;
определяет и оценивает возможные последствия альтернатив;
выполняет решение при тщательном контроле и отслеживании
возможных негативных последствий.
Правополушарное мышление преимущественно связано:
с абстрактными темами;
восприятием;
художественным выражением;
молитвой, медитацией, мистикой;
образом тела;
решением задач, конструктивными задачами;
запоминанием лиц;
27
идеями и чувствами, спонтанностью;
творческими ремеслами;
визуальным, дивергентным, глобальным мышлением;
работой с символами и фантазией, снами;
эмоциями;
работой с метафорами и образами;
процессом, а не результатом;
работой с противоположностями;
использованием опыта;
работой с неизвестным;
знанием через образы.
Работая правым полушарием, человек использует большей частью
визуальные образы. Правое полушарие склонно «думать» глазами и
предпочитает видеть задачу в графическом представлении.
Тот, кто решает задачи правым полушарием:
смягчает рациональную мысль эмоционально-интуитивными пред-
почтениями;
использует различные методы привнесения в понимание «внесо-
знательного» материала;
избегает цензуры идей во время их «инкубации»;
рассматривает расходящиеся, даже противоречащие друг другу
идеи скорее с уважением, чем со скептицизмом и оборонительной
позицией;
старается не игнорировать внутренние предупреждения, что что-то
не так;
проверяет любой рациональный способ решения задачи, чтобы
увидеть, ощущается ли он интуитивно хорошим в процессе и в
окончательном решении;
пытается постоянно оставаться сознающим себя.
Полушария часто работают во взаимодействии. Поэт, используя
глубокие чувства, образы и метафору, полагается на правое полушарие,
а на левое – в поисках слов, чтобы выразить то, что создает правое полушарие. Полушария могут также быть антагонистичными: например,
интуиция и чувства подавляются, когда левое полушарие становится
слишком агрессивным, пытающимся решить вс
е при помощи логики и
анализа.
Уровни и функции интеллекта
28
Интеллект – интегративная психическая способность индивида к
организации и системообразованию информационных процессов мозга
(управлению информационными процессами мозга) [19].
Интеллект является многоуровневой и многофункциональной психофизиологической способностью. Выделяют четыре уровня интеллекта, каждый из уровней имеет как логический, так и скоростной (физиологический) аспект.
Первый уровень – базовая способность к обработке размытой ин-
формации, оперированию нечетко очерченными понятиями и алгоритмами. Логическим критерием первого уровня можно считать коэффициент
интеллекта IQ (intelligence quotient) [20, 21], скоростным – оперативность
мышления R = IQ/t, где t – время решения задач (обработки информации)
в минутах. Показатель R (оперативность мышления) определяют степень
качества обработки информации головным мозгом: до 2,9 – низкое качество, от 3,
0 до 4,9 – среднее, от 5,0 и выше – высокое.
Второй уровень – научаемость, представляющая собой способ-
ность индивида усваивать информацию для ее обработки с обязательной функцией формирования новой семантической связи с уже имеющимся информационным «банком», а также использования в дальнейшем усвоенной информации (усвоенной информацией могут служить
как алгоритмы, так и описательные данные). Параметрами второго
уровня могут служить логический и скоростной коэффициенты научаемости (способ их определен
ия описан ниже).
Третий уровень – экстраполяция, представляющая собой способ-
ность применять семантические и алгоритмические комбинации в новых условиях феноменального мира, распространять известные идеи и
алгоритмы обработки информации на новые, незнакомые ситуации. Параметрами третьего уровня могут служить логический и скоростной коэффициенты экстраполяции (способ их определения описан ниже).
Четвертый уровень интеллекта – прогноз, представляющий собой
способность к генерированию новой информации на базе старой. Параметры четвертого уровня:
П = IQ·КЭ,
ПС = R·КЭС,
где КЭ и КЭС – логический и скоростной коэффициенты экстраполяции; П и ПС – логический и скоростной прогнозы.
В соответствии с концепцией «интеллектуального порога» Е. Тор-
ренса при низких (много менее порога) и средних значениях показателя
IQ (115–120) интеллект и креативность (от лат. creatio – созидание,
29
творческие способности индивида) полностью взаимосвязаны. Люди с
низким показателем IQ практически не обладают креативностью, а люди со средним показателем – характеризуются посредственной креативностью. При IQ > 120 интеллект и креативность становятся независимыми факторами, поэтому возможны интеллектуалы с мало выраженными творческими способностями и интеллектуалы с высочайшей креативностью.
С концепцией «интеллекту
ального порога» вряд ли стоит полностью соглашаться по той причине, что тесты IQ представляют собой
набор довольно абстрактны
х разноплановых задач, редко ориентированных на сопоставление уровня интеллекта специалистов узкого профиля в своей профессиональной области. Более корректным для подобных исследований представляется использование узкоспециализированных тестов. В таком случ
го, лингвистического и т. п. IQ корректно сопостав
ае можно будет по уровню математическо-
лять между собой
(как внутри своей группы, так и вне ее) «физиков» и «лириков».
Тем не менее в творческом коллективе, состоящем в результате
естественной селекции из специалистов одного профиля, применение
метода определения IQ и описанных выше подходов для оценки творческого потенциала сотрудн
иков может быть вполне оправданным.
В порядке сопоставления упомянем методику многоуровневой
оценки мыслительной деятельности, разработанной на кафедре культурологии МБОУ ЭМЛи № 29 г. Ижевска
в 1998 г.
В системе оценки выделено четыре уровня такой деятельности:
алгоритмический – выполнение типовых заданий, следование алго-
ритму;
преобразующий – использование элементов анализа;
эвристический – самостоятельность суждений и выводов, нестан-
дартность мышления;
творческий – способность самостоятельно ставить проблему и ре-
шать ее.
Каждый уровень может быть оценен количественно – в баллах
от 1 до 5.
Законодательные акты РФ в области патентного права
30
В соответствии с законодательством РФ Федеральное государственное бюджетное учреждение «Федеральный институт промышленной собственности» (Бережковская наб., д. 30, корп. 1, Москва, Г-59,
ГСП-5, 123995, РФ; http://www1.fips.ru/wps/wcm/connect/content_ru/ru/)
осуществляет единую политику в области правовой охраны и защиты
интеллектуальной деятельности и средств индивидуализации: изобретений, полезных моделей, промышленных образцов, товарных знаков,
знаков обслуживания, наименований мест происхождения товаров, программ для электронных вычислительных машин, баз данных и топологий интегральных микросхем, а также получение и применение новых
научных знаний для научно-технического обеспечения экспертизы результатов интеллектуальной деятельности и средств индивидуализации.
С 1 января 2008 г. ранее действующий Патентный закон Российской Федерации утратил свое действие. Вместо него вступила в силу
4 часть Гражданского кодекса РФ от 18 декабря 2006 г. № 230-ФЗ, регламентирующая правоотношения в области патентных прав. Эта глава
Кодекса посвящена правам на изобретения, полезные модели и промышленные образцы. В новом Кодексе открытия и рацпредложения не
рассматриваются, первые – в силу своей исключительности, вторые вошли видоизмененным образом в состав полезных моделей.
Ниже приведены выдержки из Кодекса, касающиеся основных положений в части определения защищаемых Патентным правом объектов
интеллектуального творчества.
Глава 72. Патентное право
Статья 1345. Патентные права
1. Интеллектуальные права на изобретения, полезные модели и про-
мышленные образцы являются патентными правами.
2. Автору изобретения, полезной модели или промышленного образ-
ца принадлежат следующие права:
1) исключительное право;
2) право авторства.
Статья 1349. Объекты патентных прав
1. Объектами патентных прав являются результаты интеллекту-
альной деятельности в научно-технической сфере, отвечающие установленным настоящим Кодексом требованиям к изобретениям и полезным моделям, и результаты интеллектуальной деятельности в сфере ху-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]