Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Эффективная работа с персоналом. Практическое пособие
.pdf
2) соотношение сумм баллов, набранных по данным трем шкалам, между собой.
Положительной оценкой считается такое сочетание, в котором оценки по 2-й и 3-й шкалам
сочетаются количественно с реальными умениями оптанта, т.е. с 1-й оценкой. Бывает, что
предпочтения участника более обоснованы наличием у него соответствующих умений;
3) обязательно анализируются во всех сферах вопросы, на которые участник дал
наибольшую оценку в баллах. При этом также обращают особое внимание на те вопросы, в
которых две наивысшие оценки сочетаются со средней. Это позволяет, во-первых, сузить
всю профессиональную сферу до некоторых специальностей этой сферы. Например, работа в
области Ч — З может осуществляться с буквами, словами, текстами (филолог, историк,
редактор), со знаками и текстами на иностранном языке (технический переводчик, гидпереводчик), с математическими знаками (программист, математик, экономист). Во-вторых,
благодаря этому можно выйти за пределы одной сферы на профессии, занимающие
промежуточное положение между разными сферами. Например: учитель математики (Ч — Ч
и Ч — З), модельер (Ч — Х.о. и Ч — Т) и т.д.
Выводы.
По результатам ответов испытуемого делается вывод о том, к какой сфере
профессиональной деятельности он склонен.
Нередко случается так, что участник сам делает вывод о том, какая профессия ему
больше подходит, и осознанно вводит консультанта в заблуждение. При этом он не
учитывает, что отсутствие опыта и профессиональных навыков в этой деятельности может
помешать ему правильно оценить свои возможности и непредвзято отнестись к выбранной
профессии. Это грубое заблуждение может привести к тому, что человек окажется
неспособным к такому роду профессиональной деятельности и впоследствии не состоится
как специалист. Отсюда в дальнейшем появится неуверенность в своих силах и занижение
самооценки. Поэтому специалисту очень важно объяснить участникам опроса всю важность
и необходимость быть правдивыми по отношению к себе.
8.5. Текст ОПГ
Целью этого теста является определение стремлений и желаний испытуемого. На
каждый из вопросов он должен поставить галочку в графе с соответствующим ответом (тем,
который, по его мнению, ему больше всего подходит). Галочек может быть несколько, в
зависимости от навыков и стремлений участника.
120
121
Опросник
№
Вопрос
Умею
Могу
Нравится
Хочу
1
Анализировать содержание научных, учебных, художественных
2
Ремонтировать механические и электротехнические устройства,
3
В течение нескольких лет самостоятельно выращивать какие-либо
4
Писать стихи, прозу, заметки, сочинения, оцениваемые многими в
5
При общении с людьми сдерживать внешнее проявление плохого
6
Из крупных текстов делать выписки, группировать их по
7
Налаживать и чинить электронную аппаратуру, приемник,
8
Собирать коллекции растений, изучать их различные виды
9
Мастерить нарядные подарочные изделия из бумаги, дерева, материи,
10
Объяснять содержание учебного материала, способ решения сложной
11
На иностранном языке отвечать на вопросы и задавать их,
12
По четкому образцу (рецепту, схеме, выкройке, плану) изготавливать
13
Разбираться в особенностях развития и во внешних отличительных
14
Создавать законченные произведения изобразительного искусства:
15
Постоянно оказывать реальную помощь разным людям,
16
Работать с текстами на иностранном языке: переводить,
17
Составлять и собирать схемы различных приборов и устройств.
п/п
текстов, выделять главное, делать обобщения, выводы
используемые в быту (замок, кран, утюг, светильник, велосипед,
мотоцикл)
растения, своевременно выполняя все работы, обеспечивающие их
рост и развитие (полив, пересадку, удобрение и пр.)
художественном плане достаточно высоко
настроения, раздражения; быть терпеливым и доброжелательным
даже с не очень приятными людьми
Таблица 12
определенному признаку, составлять конспекты
магнитофон, телевизор, аппаратуру для дискотек
металла, растений и пр. (панно, украшения, сувениры, букеты)
задачи и т.п. ясным, легко понятным каждому языком
пересказывать тексты, участвовать в диалоге
изделие — кулинарное, швейное, модель, деталь и пр.
признаках многочисленных видов растений
живописи, графики, скульптуры
нуждающимся в ней
анализировать, переписывать, править
разбираться в принципе их действий
121
122
18
Отдавать много времени уходу и наблюдению за каким-либо
животным: кормить, чистить, лечить, обучать
19
Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых
20
Заниматься с детьми младшего возраста: играть, читать и пр.
21
Выполнять задания по математике, в которых требуется составить
22
Из типовых деталей, предназначенных для изготовления (сборки,
23
Специально наблюдать за жизнью животных в природе, изучать их
24
Перед многими зрителями разыгрывать роли в спектаклях,
25
Быстро и правильно распознать сущность малознакомого человека,
26
Выполнять количественные расчеты, подсчеты данных (по формулам
27
Выполнять задания (по геометрии, черчению и др.), в которых
28
Разбираться в породах и видах домашних и диких животных,
29
Выступать с исполнением музыкальных произведений (пьес, песен),
30
Оказывать активное влияние на разных людей: убеждать их поступать
31
Работать с информацией, представленной в виде условных знаков,
32
Находить более рациональный (простой, короткий) способ решения
33
Изучать строение «живой ткани» и мир микроорганизмов с помощью
34
Придумывать и создавать новые оригинальные модели одежды,
35
Организовывать коллективные вечера, походы и другие мероприятия
36
Запоминать правила, законы, теоремы, условные обозначения,
логическую цепочку действий, используя при этом различные
формулы, законы, теоремы
пошива и т.п.) определенных моделей или изделий, создавать новые,
придуманные самостоятельно
повадки, характерные формы поведения
декламировать стихи, прозу
т.е. понимать причины его поступков, видеть «истинное лицо», часто
скрытое за внешним поведением
и без них), выводить на основе этого определенные следствия,
устанавливать закономерности
требуется мысленно представить расположение предметов или их
элементов в пространстве
насекомых, рыб; их характерных внешних признаках и повадках
танцевальных номеров
так, а не иначе, мирить, воспитывать, увлекать своими интересами.
символов; составлять и читать карты, схемы, чертежи, графики
задачи: логической, технической, конструкторской, и т.п.
микроскопа и других аналогичных устройств
причесок, украшений, детали интерьера помещений, кулинарные
блюда
формулы
122
123
37
Решать задачи по химии, разбираться в химических процессах
38
При уходе за животными или растениями переносить ручной
физический труд, соприкосновение с землей и отходами
39
Рецензировать, оценивать (устно или письменно) работу художников,
40
Руководить работой других людей: давать им задания, добиваться их
41
Проверять правильность и логичность написанного текста,
42
Разбираться в физических процессах и закономерностях, решать
43
Пополнять свои знания по различным разделам биологии с помощью
44
Быстрее и чаще других замечать в обычном необычное, удивительное
45
Для выполнения работы вступать в контакты с незнакомыми или
46
Тщательно выполнять «бумажную работу»: писать, чертить,
47
Работать на ЭВМ, решать какие либо задачи с помощью дисплея
48
Длительное время проводить практические исследования,
49
Настойчиво и терпеливо «отделывать», обтачивать, переделывать и
50
Делать устные сообщения, доклады для многих слушателей (говорить
жизнедеятельности животных, специфический запах животных и др.
писателей, режиссеров, драматургов и других специалистов
творческих профессий
выполнения
вычислений, исправлять ошибки
задачи по физике
специальной научной литературы, лекций, докладов
малознакомыми людьми
вычислять, проверять и т.п.
направленные на изучение животного или растительного мира
т.п., добиваясь совершенства в создаваемом или исполняемом
произведении, продукте
без «бумажки»)
8.6. Методика изучения мотивации профессиональной деятельности Замфир
Инструкция. Прочитайте перечисленные ниже мотивы профессиональной
деятельности и дайте оценку их значимости для Вас по 5-балльной шкале (табл. 13).
123
124
Таблица 13
В очень
В достаточно
В
В
В очень
1. Денежный
2. Карьерный
3. Избежание
4. Избежание
5. Потребность
6.
7. Полная
заработок
рост в
компании
критики
наказания
незначительной
мере
незначительной
мере
небольшой,
но и не в
маленькой
мере
достаточно
большой
мере
большой
мере
в уважении
Удовлетворение
от работы
самореализация
Мотивация профессиональной деятельности (методика К. Замфир в модификации А.
Реана).
Она может применяться как для диагностики мотивации профессиональной
деятельности, так и для мотивации профессионально-педагогической деятельности,
поскольку в ее основу положена концепция о внутренней и внешней мотивации.
Когда для индивидуума имеет значение деятельность сама по себе, можно говорить о
внутреннем типе мотивации. Если же в основе мотивации профессиональной деятельности
лежит стремление к удовлетворению иных потребностей — таких, как карьера, зарплата,
повышение социального статуса и т.д., то в данном случае принято говорить о внешней
мотивации. Внешняя мотивация на сегодняшний момент встречается гораздо более часто,
чем внутренняя, хотя последняя дает больший результат для работодателя, так как личность,
124
125
ведомая внутренней мотивацией, гораздо больше сил и времени отдает качественному
ВМ
ВПМ
ВОМ
1. 1 2
5
2. 2 3
4
исполнению своей работы, нежели та, которая стремится удовлетворить иные потребности.
Обработка
Существует два показателя внешней мотивации:
a) положительный;
b) отрицательный.
При подсчете учитываются не только показатели внутренней мотивации (ВМ), но и
показатели внешней положительной (ВПМ) и внешней отрицательной (ВОМ) мотивации в
соответствии со следующими формулами:
ВМ = (оценка пункта 6 + оценка пункта 7) / 2
ВПМ = (оценка п. 1 + оценка п. 2 + оценка п. 5) / 3
ВОМ = (оценка п. З + оценка п. 4) / 2
Показателем выраженности каждого типа мотивации будет число, находящееся в
пределах от 1 до 5. Также оно может оказаться и дробным.
Интерпретация.
На основании полученных результатов определяется мотивационный комплекс
личности. Мотивационный комплекс представляет собой тип соотношения между собой трех
видов мотивации: ВМ, ВПМ и ВОМ. К наилучшим, оптимальным, мотивационным
комплексам относятся следующие два типа сочетания:
ВМ>ВПМ>ВОМ и ВМ=ВПМ>ВОМ.
Наихудшим мотивационным комплексом является тип:
ВОМ > ВПМ > ВМ.
Между этими комплексами заключены промежуточные, с точки зрения их
эффективности, иные мотивационные комплексы. При интерпретации следует учитывать не
только тип мотивационного комплекса, но и то, насколько сильно один тип мотивации
превосходит другой по степени выраженности.
Например, нельзя считать абсолютно одинаковыми два нижеприведенных
мотивационных комплекса:
И первый, и второй мотивационный комплекс относятся к одному и тому же
неоптимальному типу
125
126
ВОМ > ВПМ > ВМ.
Вопрос
«Да»
«Нет»
1. Умеете ли вы доводить начатое дело до конца, несмотря на возникающие
V
2. Умеете ли вы настоять на принятом решении или вас можно легко
V
3. Любите ли вы брать на себя ответственность, руководить?
V
4. Пользуетесь ли вы уважением и доверием своих коллег?
V
Здесь можно увидеть, что в первом случае мотивационный комплекс личности
значительно негативнее, чем во втором. Во втором случае имеет место снижение показателя
отрицательной мотивации и повышение показателей внешней положительной и внутренней
мотивации.
Вообще доказано, что удовлетворенность профессией имеет значимые
корреляционные связи с оптимальностью мотивационного комплекса педагога
(положительная значимая связь, г = +0,409). Говоря другими словами, удовлетворенность
педагога избранной профессией тем выше, чем оптимальнее у него мотивационный
комплекс: высокий вес внутренней и внешней положительной мотивации и низкий —
внешней отрицательной.
Кроме того, существует и отрицательная корреляционная зависимость между
оптимальностью мотивационного комплекса и уровнем эмоциональной нестабильности
личности педагога (связь значимая, г = –0,585).
Чем более оптимален мотивационный комплекс, тем в большей степени активность
педагога мотивирована самим содержанием педагогической деятельности, стремлением
достичь в ней определенных позитивных результатов, тем ниже эмоциональная
нестабильность. И наоборот, чем больше деятельность педагога обусловлена мотивами
избегания, порицания, желанием «не попасть впросак» (которые начинают превалировать
над мотивами, связанными с ценностью самой педагогической деятельности, а также над
внешней положительной мотивацией), тем выше уровень эмоциональной нестабильности.
Приведем пример теста, позволяющего оценить предпринимательские способности
человека (табл. 14):
Здесь нужно поставить галочку в колонке «Да» или «Нет», ответив на все
предложенные вопросы.
Таблица 14
Ваши предпринимательские способности
препятствия?
переубедить?
126
127
5. Вы здоровы?
V
6. Готовы ли вы трудиться от зари до зари, не получая немедленной отдачи?
V
7. Любите ли вы общаться и работать с людьми?
V
8. Умеете ли вы убеждать других в правильности избранного пути?
V
9. Понятны ли вам идеи и мысли других?
V
10. Есть ли у вас опыт работы в той области, в которой вы хотите начать
собственное дело?
V
11. Знакомы ли вы с действующими правилами налогообложения,
V
12. Будет ли в вашем городе или области спрос на товар или услугу, которые
V
13. Есть ли у вас начальная подготовка в области маркетинга и финансов?
V
14. Хорошо ли идут дела в вашем городе (области) у других
V
15. Есть ли у вас на примете помещение, которое можно арендовать?
V
16. Располагаете ли вы достаточными финансовыми средствами, чтобы
V
17. Есть ли у вас возможность привлечь к финансированию создаваемого вами
V
18. Есть ли у вас на примете поставщики необходимых вам материалов?
V
19. Есть ли у вас на примете толковые специалисты, обладающие опытом и
V
20. Уверены ли вы в том, что иметь собственное дело — это главная ваша
V
калькуляции заработной платы, ведения бухгалтерского учета?
вы собираетесь предложить?
предпринимателей вашего профиля?
поддержать свое предприятие в течение первого года его существования?
предприятия родных и знакомых?
знаниями, которых вам не хватает?
мечта?
За каждый положительный ответ дается одно очко, за каждый отрицательный — ноль
очков. После того, как все колонки заполнены, необходимо произвести подсчет и сравнить
его описанием.
Сумма очков от 20 до 17. Человек имеет все необходимые качества, чтобы стать
предпринимателем. Его целеустремленность, энергия и вера в успех помогут реализовать
любую стоящую идею. Здесь главное, чтобы идеи действительно того заслуживали.
127
128
Сумма очков от 17 до 13. Шансы на успех в качестве предпринимателя не столь
№
Вопрос
Варианты ответа
Выбор
1
Как вы отреагируете,
«Нет, что Вы! Я таким не являюсь»
«Спасибо, я действительно человек выдающийся»
«Спасибо»
Ничего не говорите и при этом краснеете
«Да, я думаю, что отличаюсь от других и в
2
Кто-либо совершает
Поступаете так, как если бы это действие не было
Говорите: «Это было отлично, но я видел
результаты и получше»
Ничего не говорите
«Я могу сделать гораздо лучше»
«Это действительно замечательно!»
3
Вы занимаетесь делом,
«Вы — болван!»
«Я все же думаю, что это заслуживает хорошей
очевидны, но повода для расстройства нет, так как человек имеет все шансы стать
удачливым дельцом, коммерсантом.
Сумма очков от 13 до 0. Вряд ли выйдет хороший предприниматель из человека,
набравшего такие баллы. Да и целью в его жизни, очевидно, является что-то другое, а
главное — он сам это прекрасно осознает. Если же все-таки мечта есть, то можно
посоветовать набраться опыта и, прежде чем встать на путь свободного
предпринимательства, еще и еще раз сопоставить свои интересы, желания и возможности.
Существует еще один тест, который позволяет выяснить наличие необходимых
качеств у кандидата. Это тест коммуникативных умений Михельсона.
Этот тест создавался с целью определения уровня коммуникативной компетентности
и качества сформированности основных коммуникативных умений.
Он используется нередко, но все же рекомендуется сначала внимательно прочитать
каждую из описанных ситуаций и дать кандидату выбрать один вариант поведения в ней.
Это должно быть наиболее характерное для него поведение, т.е. ему необходимо
представить, что он действительно будет делать в таких случаях, а не то, что, по его мнению,
следовало бы делать.
Таблица 15
Тест коммуникативных умений Михельсона
кандидата
если вам скажут: «Мне
кажется, что Вы —
замечательный
человек»?
действие или поступок,
лучшую сторону»
столь замечательным, и при этом говорите:
«Нормально!»
которые, по Вашему
мнению, являются
замечательными. В таких
случаях Вы обычно:
которое Вам нравится, и
128
оценки»
129
думаете, что оно у Вас
получается очень
Говорите: «Вы правы», хотя на самом деле не
согласны с этим
Говорите: «Я думаю, что это выдающийся
Чувствуете себя обиженным, но ничего не
4
Вы забыли взять с собой
Говорите: «Во всяком случае, я толковее Вас.
Говорите: «Да, Вы правы. Иногда я веду себя как
Говорите: «Если кто-либо растяпа, то это Вы»
Говорите: «У всех людей есть недостатки. Я не
что-то»
Ничего не говорите или вообще игнорируете это
5
Кто-либо, с кем Вы
Говорите: «Я расстроен тем, что Вы заставили
меня столько ожидать»
Говорите: «Я все думал, когда же Вы придете»
Говорите: «Это был последний раз, когда я
Ничего не говорите этому человеку
Говорите: «Вы же обещали! Как Вы смели так
6
Вам нужно, чтобы кто-
Никого ни о чем не просите
Говорите: «Вы должны сделать это для меня»
Говорите: «Не могли бы Вы сделать для меня
Слегка намекаете, что Вам нужна услуга этого
человека
Говорите: «Я очень хочу, чтобы Вы сделали это
7
Вы знаете, что кто-то
Говорите: «Вы выглядите расстроенным. Не могу
ли я помочь?»
Находясь рядом с этим человеком, не заводите
Говорите: «У Вас какая-то неприятность?»
хорошо. Кто-либо
говорит: «Мне это не
нравится!» Обычно в
таких случаях Вы:
какой-то предмет, а
думали, что принесли
его, и кто-то говорит
Вам: «Вы такой растяпа!
Вы забыли бы и свою
голову, если бы она не
была прикреплена к
плечам». Обычно Вы в
ответ:
уровень. Что Вы в этом понимаете!»
говорите в ответ
Кроме того, что Вы в этом понимаете!»
растяпа»
заслуживаю такой оценки только за то, что забыл
заявление
договорились
встретиться, опоздал на
30 минут, и это Вас
расстроило, причем
человек этот не дает
никаких объяснений
своему опозданию. В
ответ Вы обычно:
либо сделал для Вас
одну вещь. Обычно в
таких случаях Вы:
заставил себя ожидать Вас»
опаздывать!»
одну вещь?», после этого объясняете суть дела
для меня»
чувствует себя
расстроенным. Обычно в
129
разговора о его состояни
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]