Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Этносоциология. Учебное пособие (практикум)

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 139 10 11 12 13 > Следующая >>>

Практическое занятие 20

«Кампус общественных объединений Ставропольского края» (проекта-победителя второй «волны» конкурса Фонда президентских грантов 2017 года). Цель исследования – выявить трудности, возможности и перспективы развития некоммерческих организаций (далее – НКО) и общественных объединений (далее – ОО) в Ставропольском крае.

Данный компонент исследовательской работы позволил определить уровень понимания представителями НКО и ОО (всего было опрошено 274 респондента) значимости информационного сопровождения проектной деятельности в ходе разработки и реализации социально-значимых проектов (подаваемых на грантовые конкурсы – как от физических, так и от юридических лиц), выявить трудности, с которыми сталкиваются НКО и ОО, а также сформулировать рекомендации, адресованные руководителям организаций, и всем лицам, заинтересованным в развитии информационной составляющей деятельности НКО.

1. Касательно опыта взаимодействия организаций, представленных опрошенными, со СМИ по вопросам информационного освещения деятельности НКО и ОО, можно сказать, что «регулярно публикуются пресс-релизы» у 51,1 % опрошенных (140 респондентов). В то же время, с теми или иными проблемами в процессе взаимодействия со СМИ знакомы 20,1 % опрошенных – 55 респондентов («мы пытаемся, но все хотят денег», «СМИ ничего не понимают в нашей работе», «мы посылали информацию и фото, но безрезультатно – мы не знаем, как это делается»). У 4,7 % опрошенных (13 респондентов) нет опыта взаимодействия со СМИ. 16,8 % опрошенных (46 респондентов) затруднились с ответом, очевидно не имея опыта взаимодействия со СМИ – ни позитивного, ни негативного.

2. Только 7,7 % опрошенных владеют технологиями информационного освещения деятельности НКО. Больше всего среди опрошенных тех, кто либо не владеет данными технологиями (40,9 % опрошенных), либо владеет им частично (49,3 % опрошенных). В большей степени

- 81 -

Этносоциология

представителям НКО и ОО необходимы умения по «выделению главного в событии» (55,9 %), а также знание самой структуры пресс-релиза (51,3 %). Таким образом, видятся необходимыми и востребованными образовательные мероприятия, в рамках которых представителей НКО могли бы обучить методам информационного сопровождения собственной деятельности.

3. Уровень знаний, касающийся информационного сопровождения деятельности некоммерческих организаций, позволяет большинству опрошенных (88,4 %) – «создать пост в социальных сетях» (Вконтакте, Фейсбук), а также, написать пресс-релиз, новость для сайта НКО – по 16,4 % опрошенных соответственно. 91,8 % опрошенных информируют окружающих о деятельности своей НКО посредством публикации новостей в социальных сетях. Публикации в СМИ, как средство информирования общественности о деятельности организации, отмечает только четверть опрошенных (61 респондент). Только треть опрошенных (36,3 %) высказывают удовлетворённость тем количеством людей (читателей, подписчиков), которые получают информацию об их деятельности, большая же часть респондентов (более половины – 52,4 %) хочет расширить круг лиц, информированных о деятельности представляемой ими НКО или ОО. Выделяемая 2,6 % опрошенных конкретная проблема, связанная с информационным сопровождением деятельности НКО – «для грантового успеха нужны ссылки на публикации, а их нет» – как нельзя лучше отражает необходимость включения информационного компонента в деятельность НКО. Одна из серьёзных трудностей в освещении НКО своей деятельности – отсутствие сайта в сети Интернет – отсюда отсутствие разнообразия информационных технологий.

4. Чаще всего, информационным освещением деятельности НКО занимается либо руководитель организации (35,5 % опрошенных), либо все члены организации «понемногу

- 82 -

Практическое занятие 20

от случая к случаю» – 36,6 %, что свидетельствует, во-первых, о том, что информационному сопровождению не уделяют должного внимания – не выделяя его в отдельное функциональное направление, во-вторых, отсутствием системной работы в данном направлении (14,3 % опрошенных прямо признаются в том, что «это слабое место» их организации). Только 14 респондентов отвечают, что в их организации есть отдельный человек (группа людей) ответственный за данное направление деятельности.

Таким образом, основные трудности, с которыми сталкиваются НКО в области информационного сопровождения при разработке и реализации социальных проектов – низкий уровень знаний персонала НКО, необходимых для организации полноценного, системного информационного сопровождения деятельности, а также недостаток ресурсов, необходимых для этого. Решением данных проблем может стать ресурсный центр комплексной информационной поддержки НКО: образовательные, информационное сопровождение, консультационные, коммуникационные и т. д.

Вопросы и задания

Базовый уровень

1. Что такое информационное сопровождение деятельности НКО?

2. Рассмотрите, представленный материал и ответьте – какие ещё аспекты данной проблемы можно было бы изучить?

Повышенный уровень

1. Какую социальную проблему городского уровня можно было бы рассмотреть как объект деятельности в рамках информационного освещения социального проекта?

2. Составьте ментальную карту информационной поддержки Вашего проекта.

Рекомендуемая литература

Основная: 1-3 Дополнительная: 1-2 Интернет-ресурсы: 1-5

- 83 -

Этносоциология

21. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА

Цель – повысить уровень знаний обучающихся об основных требованиях, предъявляемых к формулировке ожидаемых результатов (количественных и качественных) социального проекта.

Знания, умения и владения, приобретаемые обучающимися в результате освоения темы, в рамках формируемых компетенций: ПК-1, ПК-3.

Актуальность темы (семинара) связана с тем, что современный специалист-социолог должен быть знаком с предметом и методами, базовыми понятиями, используемыми в области проектного подхода, используемого некоммерческими организациями – в области основных требований, предъявляемых к формулировке ожидаемых результатов (количественных и качественных) социального проекта, что является информационной базой, необходимой для изучения всей дисциплины.

Организационная форма практического занятия: практическое занятие проводится в форме интерактивной работы с аудиторией (информационный теоретический блок, кейс-стади, выступление 1-5 студентов по вопросу с последующей групповой дискуссией).

Теоретическая часть

Ожидаемые результаты – это конкретные результаты, которые предполагается достичь в ходе реализации проекта в количественном и качественном выражении. К описанию ожидаемых результатов необходимо подходить очень серьёзно и ответственно, поскольку они являются критериями эффективности проекта. Основные характеристики результатов: – соответствие результатов цели, задачам проекта;

• измеримость (причём это касается не только количественных, но и качественных показателей);

• реалистичность.

- 84 -

Практическое занятие 21

Главное: перечень ожидаемых результатов обязан, если не в значительной мере, соответствовать списку поставленных конкурсантом задач. Вместе с тем следует охарактеризовать некоторые элементы формулирования ожидаемых результатов:

• направленность не на предотвращение следствий проблем, а на устранение их причин;

• направленность действий на выработку у целевой группы способности к последующему самообеспечению;

• вовлечение представителей целевой группы в работу с ними.

Вопросы и задания

Базовый уровень

1. Что такое ожидаемые результаты проекта?

Повышенный уровень

1. Сформулируйте ожидаемые результаты (количественные

и качественные) Вашего проекта.

2. Подготовьте презентацию ОР Вашего проекта.

Рекомендуемая литература

Основная: 1-3 Дополнительная: 1-2 Интернет-ресурсы: 1-5

- 85 -

Этносоциология

22. ОЦЕНКА СТОИМОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА. БЮДЖЕТ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА

Цель – повысить уровень знаний обучающихся об основных требованиях, предъявляемых к формированию бюджета социального проекта.

Актуальность темы (семинара) связана с тем, что современный специалист-социолог должен быть знаком с предметом и методами, базовыми понятиями, используемыми в области проектного подхода, используемого некоммерческими организациями – в области основных требований, предъявляемых к формированию бюджета социального проекта, что является информационной базой, необходимой для изучения всей дисциплины.

Теоретическая часть

Важным этапом создания социального проекта является описание его сметы. Каждый этап реализации проекта требует определённых затрат денежных средств. Поэтому важно после описания методов и шагов точно просчитать, сколько будет стоить каждый метод и каждый шаг вашего проекта.

Для того, чтобы эксперт не задавал много вопросов, стоит после описания сметы дать комментарии к смете, т. е. пояснить на что тратится та или иная сумма.

Оценка стоимости проекта – «бюджетирование проекта», представляющее собой систему формирования (исполнения) бюджета проекта, отражающую взаимосвязь между заявленной целью проекта, планируемыми (и осуществленными) бюджетными расходами и ожидаемыми (достигнутыми) результатами.

- 86 -

Практическое занятие 22

Бюджет проекта – это экономическое выражение деятельности по проекту, только этот раздел позволяет определить истинные намерения автора и руководителя проекта. Данное положение определяет следующие ключевые требования к составлению бюджета проекта:

• доминирующую роль в бюджете играют те виды деятельности, которые прямо заявлены в цели реализации проекта;

• все расходы должны быть разбиты по видам мероприятий (а не по видам расходов), направленными на решение заявленных цели и задач проекта;

• объёмы предполагаемых затрат строго обоснованы ожидаемыми количественными показателями;

• логичность и взаимосвязанность характеристик статей бюджета и объёмов их затрат с запланированными мероприятиями и иными действиями, предусмотренными по проекту;

• взаимозависимость (соразмерность) объёма бюджета и масштабов ожидаемых заявленных результатов проекта, с одной стороны, и ключевыми компетентностями основных исполнителей проекта (участников команды проекта);

• финансово-экономическая эффективность проекта по сравнению с реализованными и действующими программы и проекты государственных и муниципальных органов власти;

• бюджет должен быть предельно прозрачен и конкретизирован по соответствующим его статьям;

• бюджет должен ориентирован на достижение социальной и экономической устойчивости проекта организации-заявителя: финансово обоснованно проведение только тех мероприятий, которые направленны на выработку у целевой группы проекта способности к последующему самообеспечению (принцип социального развития). В связи с этими требованиями форма бюджета проекта должна иметь следующий вид.

Как видно, такой бюджет состоит из трёх крупных разделов: «Оплата труда и обязательные начисления с ФОТ (включая НДФЛ)», «Административные расходы» и «Расходы на проведение мероприятий, реализуемых по проекту».

- 87 -

Этносоциология

Составление и конкретизация статей расходов проекта – уже само по себе чрезвычайно сложная задача по затратам как времени, так и интеллектуального напряжения команды (руководителя) проекта. Практика экспертизы свидетельствует о том, что 50 % всех «прожектов» так и остаются красивыми идеями, которые никогда не реализуются в жизни. Если удалось это сделать, то этот бюджет выполнен по критериям первого уровня, связанными с правильностью и прозрачностью составления бухгалтерских статей бюджета. Это, по сути дела, «технический» этап оценки бюджета проекта, подлинный анализ бюджетирования проекта начинается со следующих уровней. Необходимо выделить на этом уровне ключевой индикатор объективной оценки бюджета: большая часть расходов (более 50 % всего бюджета) должна приходиться на раздел «Расходы на проведение мероприятий, реализуемых по проекту», что связано со взаимозависимостью заявленной социальной цели и основных расходов по проекту. Для оценки второго уровня бюджету можно придать более удобную форму для менеджмента проекта – «управленческий бюджет» (выделено мной – Р.Б.), поскольку любая форма бюджета является адаптированной формой бухгалтерской отчётности и не учитывает многие экономические аспекты управления проекта. Во-первых, объединение статей 1.1, 1.3 (30,2 %) и раздел 2 позволяет определить уровень косвенных расходов бюджета, на прямую не связанных с проведением мероприятий по проекту, но тем не менее являющихся органической составляющей любой сметы расходов. Во-вторых, объединение статей

1.2, 1.3 (27,1 %) и раздел 3 – это все операционные («прямые») расходы проекта: к расходам по мероприятиям следует добавить объём средств, необходимый на привлечение специалистов по гражданско-правовым договорам.

Вопросы и задания

Базовый уровень

1. Что такое бюджет проекта?

- 88 -

Практическое занятие 22

Повышенный уровень

1. Рассчитайте бюджет Вашего проекта.

2. Подготовьте презентацию ОР Вашего проекта.

Рекомендуемая литература

Основная: 1-3 Дополнительная: 1-2 Интернет-ресурсы: 1-5

- 89 -

Этносоциология

23. МУЛЬТИПЛИКАТИВНОСТЬ

СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА

Цель – повысить уровень знаний обучающихся об основных требованиях, предъявляемых к формированию мультипликативной составляющей социального проекта.

Актуальность темы (семинара) связана с тем, что современный специалист-социолог должен быть знаком с предметом и методами, базовыми понятиями, используемыми в области проектного подхода, используемого некоммерческими организациями – в области основных требований, предъявляемых к формированию мультипликативной составляющей социального проекта, что является информационной базой, необходимой для изучения всей дисциплины.

Теоретическая часть

Мультипликативность – определение перспектив развития проекта в дальнейшем, возможности его реализации в других условиях, чем он может быть продолжен.

Для заполнения данного раздела проектной заявки, необходимо ответить на следующие вопросы:

• Будет ли продолжаться деятельность, начатая в рамках проекта, после окончания финансирования?

• За счет каких источников?

• Заинтересованы ли в продолжении деятельности по проекту организации, задействованные в проекте (в том числе местные власти)?

- 90 -

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 139 10 11 12 13 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]