Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Электронный образовательный портфолио в обучении многообразию дифференцируемости в анализе. Учебно-методическое пособие. Направление подготовки 050100.pdf
Остановимся отдельно на видах образовательного портфолио.
В рамках индивидуальной образовательной деятельности различают:
портфолио студента, выпускника вуза, аспиранта и др. В рамках групповой
образовательной деятельности – портфолио студенческой группы, студентов
определенного курса и др. По времени создания: различают недельные,
семестровые, курсовые и др. портфолио.
Задания к теме
1. Приведите отличные от указанных выше классификаци
образовательного портфолио студента.
2. Дайте характеристики следующих видов портфолио:
презентационного; рабочего; оценочного; рефлексивного.
3. Подготовьте доклад на одну из указанных ниже тем, создайте
презентацию для выступления по выбранной теме:
1) Характеристика профессионального портфолио (на примере
определенной профессии).
2) Разновидности портфолио учащихся в России: портфолио
документации (рабочий), процесса, показательный, оценочный и др.
3) Разновидности п
ортфолио учащихся в США: портфолио
документов, работ, отзывов др.
4) Преимущества и недостатки электронного варианта портфолио в
и
сравнении с бумажным.
2.4. Параметры оценки портфолио и его презентации
Ключевым звеном деятельности по ведению портфолио является его
публичная защита и оценка, причем последней обычно подвергаются как
совокупность накопленных материалов, так и доклад по их представлению.
Чаще всего критериями оценки индивидуального студенческого
портфолио являются:
11
1. Смысловое содержание. Оригинальность и ценность представленных
данных, умение находить адекватные источники информации, работать с
литературой (полнота обзора).
2. Грамотность содержимого. Отсутствие орфографических ошибок,
грамотность цитирования, соответствие библиографического списка
требованиям ГОСТа.
3. Исследовательское мастерство. Проработанность идеи, глубина анализа
собранной информации, умение делать аргументированные выводы.
4. Структура и композиция. Структурированность текста, логика и
последовательност
ь работы.
5. Оформление работы. Адекватные способы представления материала,
графики, диаграммы; наличие справочного материала, сносок,
библиографического списка.
6. Регулярность пополнения. Систематичное отслеживание студентом
результатов своей деятельности, регулярный отбор работ и размещение их в
личном портфолио.
7. Степень самостоятельности.
Поскольку защита сопровождается демонстрацией специально
подготовленной студентом наглядности, то предлагаются комплексные
критерии, включающие оц
енку качества доклада и соответствующей
презентации. Так, к критериям оценки выступления (защиты) индивидуального
студенческого портфолио относятся следующие:
1. Презентация речи (речь выступающего четкая, движения оратора
адекватные, выступление уложилось в рамки регламента).
2. Смысловое содержание речи (в выступлении представлены все разделы
собранного портфолио; вступление органично перешло в основную часть
сообщения, основные положения были ясными, соотносились друг с другом и
изложены в виде содерж
ательных законченных высказываний; речевые
обороты, произносимые во время смены слайдов были плавными и логичными;
12
нет «лишней» информации, сообщение не перегружено ненужными
подробностями; заключение связало воедино всё содержание).
3. Наглядность презентации, подготовленной к защите портфолио
(минимальное использование текста, наличие достаточного количества
поясняющих рисунков).
4. Использование презентации (устная обоснованность всех слайдов
презентации).
5. Сформированность умений самоконтроля (адекватность самооценки,
способность отстаивать свою позицию, умение реагировать на критику).
6. Качество ответов на вопросы (четкие ответы на заданные пос
ле
выступления вопросы).
Задания к теме
1. Перечистите критерии оценки индивидуального студенческого
портфолио (дополните предложенный выше перечень критериев).
2. Перечистите критерии оценки защиты индивидуального
студенческого портфолио (дополните предложенный выше перечень
критериев).
3. Поясните суть критерия «использование презентации».
4. Поясните суть критерия «наглядность презентации».
5. Предлож
ите план речи по защите индивидуального студенческого
портфолио.
6. Изучите пункт учебного пособия [2, с. 25], касающийся параметров
оценки портфолио.
3. Электр
3.1. О понятии электронног
онный образовательный портфолио
о образовательного портфолио
Широкое распространение информационных технологий и электронных
коммуникаций делает целесообразным ведение студентами не бумажного, а
13
электронного, или е-портфолио, (С.В. Ильичева, В.В. Коршунова [4] и др.),
поскольку подобный формат способствует эффективному общению средствами
глобальной сети с одногруппниками, преподавателями, а в перспективе и с
возможными работодателями. Причем электронный портфолио может
храниться и на личном сайте, и в специально отведенном разделе сайта
образовательного учреждения.
Единой трактовки понятия «электронный обра
зовательный портфолио»
пока не существует. Некоторые понимают под ним структурированный
документ, созданный в текстовом редакторе (например, MS Word), в
электронных таблицах (в частности, MS Excel) и других в прикладных
программах; технологию, при которой обучающиеся самостоятельно, но под
руководством преподавателя, собирают структурированный набор «записей»
(файлов), состоящий из материалов законченных учебных работ или
внеучебных достижений. Эти файлы могут быть л
юбыми – текстовыми,
графическими, аудио или видео и могут содержать конечный учебный продукт
(реферат, доклад и т д.), а также отражать процесс работы студента [24].
Чаще всего под электронным портфолио понимают «веб-базированный
ресурс» (сайт), отражающий индивидуальные характеристики и
профессиональные (учебные) достижения владельца [25; 26].
Деятельность по ведению студентами электронного портфолио
способств
ует формированию и развитию различных компетенций
обучающихся, среди которых особо можно выделить общекультурные
компетенции (готовность использовать основные методы, способы и средства
получения, хранения, переработки информации, работать с компьютером как
средством управления информацией; способность работать с информацией в
глобальных компьютерных сетях) и профессиональные компетенции
(способность использовать возможности образовательной среды, в частност
и,
Moodle для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса).
Одновременно с этим сам электронный портфолио может выступать как
14
средство оценки сформированности определенных качеств, в том числе
обозначенных выше компетенций.
.
Задания к теме
1. Предложите свои (найдите в литературе) трактовки понятия
«электронный образовательный портфолио».
2. Изучите статью [20] и законспектируйте её в соответствии с планом:
определение е-портфолио по С. Раве; пример национальных и международных
организаций, занимающихся изучением технологии портфолио; характеристики
электронного порт
фолио студента; е-портфолио как метод повышения личной
активности студентов; проблемы в понимании роли электронного портфолио
для развития высшего образования; американский опыт использования метода
электронного портфолио; европейский опыт использования метода
электронного портфолио.
3. Придумайте не менее 3 параметров для сравнения электронного и
бумажного вариантов образовательного портфолио; заполните таблицу.
Параметр Портфолио в
бумажном ва
рианте
Электронный
протфолио
… … …
3.2. Программное обесп
ечение
для ведения электронного образовательного портфолио
Основной целью программного обеспечени
я для ведения электронного
образовательного портфолио является обеспечение более удобной поддержки
всех этапов жизненного цикла портфолио и быстрого доступа к его
содержанию по сравнению с бумажным вариантом портфолио.
Программные средства (computer software) для ведения электронного
портфолио можно разделить на следующие категории [27]:
15
Прикладное программное обеспечение – продукты, созданные с
расчетом на решение прочих, не связанных с жизненным циклом портфолио,
задач, например, текстовый редактор MS Word, программы разработки
презентаций MS Power Point, для создания фотокниг FotoFusion и др.
Преимущество – простота использования.
Недостаток – просмотр и анализ подобных портфолио требует большого
количества времени, из них сложно вычленять информацию, поскольку чаще
всего структура подобного портфолио линейна.
Системы управления контентом (как коммерческие так и бесплатные) –
программы разработки сайтов (на основе сервисов Google, Narod.ru и др.), часто
используемые для представления личных сетевых портфолио.
Преимущество – высокая степень наглядности, возможность реализовать
нелинейную структуру портфолио.
Недостаток – наличие навыков верстки сайтов, ограниченность
возможностей имеющихся сервисов разработки сайтов.
Специализированные информационные системы – коммерчески
е
продукты, нацеленные на удовлетворение потребностей заказчика системы в
области публикации электронного портфолио сотрудников.
Преимущество – возможность реализации любых задумок.
Недостаток – высокая стоимость.
Портфолио в виде блога – любой, включая бесплатный, сервис для
создания личного блога-портфолио.
Преимущество – простота реализации.
Недостаток – ограниченность возможностей выбранного сервиса.
Сетевые приложения для управления порт
фолио – специально
разработанные программы для поддержки учебных и карьерных электронных
портфолио. Примером подобного программного обеспечения является Mahara.
Преимущество – большое количество возможностей для ведения
электронного портфолио.
Недостаток – необходимость квалифицированного администрирования.
16
Приведем примеры таких сайтов, созданных с целью поддержки
деятельности по ведению электронного портфолио.
– http://portfolio-edu.ru/ – администрацией сайта является КГАОУ ДПО
«Пермский центр профориентации». Сайт предоставляет возможность
зарегистрированным педагогическим работникам, используя сервис аттестации
педагогов portfolio-edu.ru «Кабинет», пройти соответствующее тестирование, в
том числе демонстрационный вариант. По результатам тестирования с целью
установления соответствия требованиям, предъявляемым к квалификационной
категории (первой или высшей), педагогические рабо
тники допускаются к
следующему этапу аттестации – электронному портфолио. Данный ресурс
хранит базу данных портфолио педагогических работников.
– http://portfolio.tsu.ru/stud_about/ – сайт «Территория карьеры» для студентов
Томского государственного университета. Ресурс дает возможсноть
составления личного профессионального портфолио, позволяющего привлечь
внимание работодателя и подчеркнуть свои конкурентные преимущества по
сравнению с други
ми претендентами.
– http://www.uchportal.ru/board – база электронных портфолио учителей школ
России и ближнего зарубежья.
Указанные сайты свидетельствуют о широком распространении
электронного портфолио на всех уровнях образования.
1. Охарактеризуйте приложение Mahara для создания электронного
портфолио.
2. Зайдите на сайт http://portfolio-edu.ru/ и выполните следующие задания:
ознакомьтесь с интерфейсом сайт
зайдите в раздел «Помощь» – «Возможности портфолио учителя» и
ознакомьтесь с проектом приказа «Об утверждении Положения об
Задания к теме
а и изучите цель его создания;
изучите возможности различных типов пользователей;
электронном портфолио педагогических работников Пермского
17
края». Для этого перейдите в раздел «Документы» сайта
http://portfolio-edu.ru/ или по прямой ссылке: http://portfolio-
edu.ru/userfiles/files/Proekt(1).doc.
3. Зайдите на сайт http://portfolio.tsu.ru/stud_about/, в от
крывшемся окне
перейдите по ссылке «Портфолио студента», сохраните на свой компьютер
файл Portfolio-studenta.doc и проанализируйте предложенную структуру
портфолио, письменно выполнив следующие задания:
предложите свои пункты в дополнение к указанным;
заполните последний пункт портфолио «Эссе Я и моя карьера»;
является ли данная структура портфолио оптимальной?
4. Зайдите на сайт http://ipps.sfu-kras.ru/ [27] в левом мен
ю
последовательно выберите пункты «Портфолио – сотрудники», «Портфолио –
магистранты», «Портфолио – бакалавры», «Портфолио – повышение
квалификации». Ознакомьтесь с примерами портфолио из каждого пункта и
дайте критический анализ их содержимого.
5. Сделайте подборку из 5 сайтов по тематике образовательного
портфолио. Приведите аннотацию содержимого каждого сайта.
5. Проанализируйте структуру портфолио в формате MS Word,
приведенную в прил. 1, предложите вариа
нты её редакции.
6. Проанализируйте структуру портфолио в формате MS Power Point,
приведенную в прил. 2, предложите варианты её редакции.
4. Рекомендации по созданию и использованию
электронного портфолио в вузе
4.1. Рекомендации по созданию и использованию
электронного портфолио в среде Moodle
Методика создания и ведения электронного портфол
ио студентами
математического факультета Пермского государственного гуманитарнопедагогического университета основана на использовании проектного метода в
18
обучении [5] и др. В рамках данного метода участники образовательного
процесса выполняют определенные функции: преподаватель – функцию
руководителя проектов, специалиста по методологии управления ими
(организация и инициирование опыта учебно-исследовательской деятельности
у студентов; развитие способности к рефлексии и индивидуальности каждого
обучающегося); функция студента заключается в выборе элементов учебноисследовательской деятельности, самопознании, самоопределении,
самореализации.
Приведем некоторые рекомендации студентам Пермского
педуниверситета по ведению электро
нного портфолио с использованием среды
Moodle, представляющей собой автоматизированную систему дистанционного
обучения, основанную на компьютерных и интернет-технологиях [17; 21, с. 3].
В данном случае под электронным портфолио обучающегося мы будем
понимать совокупность выполненных студентом заданий по курсу, как
автоматически сохраняющихся системой Moodle, так и специально
загруженных для проверки преподавателем. Кроме этого жизненный цикл
электронного портфолио предполагает дублирование материалов в документе
MS Word (прил. 1) и подготовку портфолио презентац
ии в MS Power Point
(прил. 2). Перед началом ведения индивидуального студенческого портфолио
обучающимся рекомендуется ознакомиться с пунктом 2.4. «Параметры оценки
портфолио и его презентации» в данном учебном пособии.
В процессе изучения дисциплины «Электронный образовательный
портфолио» студентам предлагается заполнить следующи
е разделы
персонального портфолио:
1) паспорт портфолио;
2) биография владельца;
3) досье, включающее обязательные, дополнительные работы, сторонние
оценки, самоанализ.
Индивидуальный портфолио студенты пополняют как во время
аудиторных занятий, так и дома, используя среду Moodle. Каждый раздел
19
портфолио студент должен сдать на проверку преподавателю в определенный
срок (неделю семестра).
Работы с портфолио в среде Moodle
1. Для начала роботы над студенческим портфолио необходимо зайти на
сайт http://elearn.pspu.ru/ и пройти проц
пароль) (рис. 1).
едуру авторизации (ввести свои логин и
Рис. 1. Стартовое окно системы Moodle
2. В открывшемся окне нужно выбрать категорию курсов «Математика»,
а в ней – пункт «Электронный образовательный портфолио» (рис. 2).
Рис. 2. Интерфейс электронного курса в Moodle
20