Квалифицированный хормейстер и его помощник – аккомпаниатор –

должны владеть навыками транспонирования хоровых партитур в игре на фортепиано непосредственно с записи в оригинальной тональности.

Для достижения большей связности звучания важно уметь правильно

пользоваться педалью, которая является также дополнительной звуковой краской. Как правило, при игре партитуры применяется запаздывающая пе­даль. Правой педалью пользуются в тех случаях, когда пианистически слож­но выполнить legato только пальцами. Это встречается в партитурах много­голосного склада с широким расположением голосов; педаль также применя­ется при перемещении аккорда или его повторения при далеко стоящем басо­вом голосе. Левая педаль вносит определенную красочность в звуковую па­литру и чаще всего применяется при динамическом контрасте.

В произведении, предназначенном для исполнения мужским хором, партитура должна играться на октаву ниже. В основном это будет малая ок­тава, отчасти большая и первая. В сопоставлении с передачей в игре женских и детских голосов, мужские должны подаваться звучанием несколько более массивным и насыщенным. В случаях же выхода на первый план партии нижнего голоса в игре следует придавать ей некоторую тяжеловесность.

Осуществление связности и непрерывности переходов к аккорду (во фразах соответствующих партитур) является одним из главных требований игры их «по-хоровому». Однако полноценное выполнение на фортепиано штриха legato при помощи только пальцевой техники доступно в ограничен­ной степени. Это особенно заметно в случаях, если музыка состоит (как не­редко бывает в хоровых партитурах) из последовательностей часто сменяе­мых аккордов. Для поддержания необходимой связности между ними служит правая педаль. В этом ее главное назначение.

Применением двух педалей одновременно в игре хоровых партитур на фортепиано хорошо имитируется пение «вполголоса» или «вполсилы». Уме­стно применение двух педалей для выражения сдержанного порыва, несме­лых устремлений и т. д., когда сила звучности естественно не может быть полной. Эффективно использование этого приема в эпизодах чередований хора и инструментального сопровождения, а также при необходимости под­черкнуть или выделить разного рода сопоставления в гармонии, ритме, в от­тенках и т. п.

3.4. Особенности реализации дисциплины для инвалидов

Обучение по направлению подготовки 53.03.04 «Искусство народного

пения» инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдель­ных группах, если это необходимо.

- использовать профессиональную терминологию;

- самостоятельно разбирать музыкальный материал;

стей в ответе на вопрос, может правильно применять теоретические положе­ния и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практи­ческих заданий.

«Отлично» выставляется, если обучающийся достиг продвинутого уровня формирования компетенций – глубоко и прочно усвоил весь про­граммный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с задачами и практическими заданиями, правильно обосновывает принятые решения, умеет самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская ошибок, включая отличное исполнение хоровой пар­титуры с учетом ее вокально-хоровой специфики на фортепиано, грамотное пение хоровых партий (с чистой интонацией, четкой дикцией, в нужном тем­пе и регистре). На устный вопрос студент демонстрирует глубокое и всесто­роннее знание темы, дает логический, глубокий ответ, умело подкрепляя его практическими приемами, использует знания основной и дополнительной литературы.

правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении про­граммного материала и испытывает затруднения в выполнении практических заданий, а именно: игра на фортепиано хоровой партитуры с ошибками в нотном тексте, слабое знание наизусть хоровых голосов партитуры. При уст­ном ответе тема раскрыта недостаточно четко и полно, допускает несущест­венные ошибки и неточности; испытывает затруднения в практическом при­менении знаний.

(обр., 7);

Пинежская песня «Кари глазки» (обр. Н. Мешко, 34);