Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Химические технологии, или Chemical Engineering. Учебное пособие
.pdf
51
– высокая себестоимость и недостаточная конкурентоспособность
потребительских свойств создаваемых в России перспективных материалов по сравнению с импортируемым сырьем.
Создание на базе КГТУ исследовательского университета, занимающегося подготовкой кадров и проведением исследований для химического и оборонного комплексов страны, во многом позволит решить вышеуказанные проблемы.
Предпосылками для развития КГТУ в качестве исследовательского университета являются сложившиеся научные школы (синтез органических, элементоорганических, координационных соединений
и нефтехимия, химия и технология синтеза и переработки полимеров
и эластомеров, химия и технология получения, применения и переработки энергонасыщенных материалов, наноматериалы и нанотехнологии, электрофизические, электрохимические процессы и технологии,
теоретические основы проектирования аппаратов химических производств).
В программе определены следующие приоритетные направления
развития:
– химия и технология полимерных и композиционных материалов;
– химия и технология энергонасыщенных материалов;
– комплексное освоение ресурсов углеводородного сырья;
– нанотехнологии и наноматериалы;
– энергоресурсосберегающие технологии перспективных материалов.
ПНР «Химия и технология полимерных и композиционных материалов». Университет осуществляет многоуровневую подготовку кад-
ров по всем российским программам высшего профессионального образования в указанной области. Подготовка специалистов ведется на
договорной основе с ведущими зарубежными и российскими предприятиями и научными центрами. С техническими университетами Германии реализуется обучение студентов с выдачей двойных дипломов. Заинтересованными работодателями для выпускников являются более
100 предприятий. Университет является одним из лидеров в сфере инновационной деятельности региона и страны, выступая разработчиком
и соисполнителем госзаказа в области химии и технологии полимерных
материалов по Программе социально-экономического развития Республики Татарстан на 2005–2010 годы, утвержденной Указом Президента
Республики Татарстан от 27 декабря 2005 года № 133-3РТ.
52
Фундаментальные и прикладные исследования в области супрамолекулярной химии, химии гетеро- и макроциклических соединений
и металлсодержащих жидких кристаллов, полимерных и композиционных материалов, проводимые в университете, направлены на создание
энерго- и ресурсосберегающих технологий.
Совместные работы ведутся с Институтом высокомолекулярных
соединений РАН, Институтом химической физики РАН, Институтом
проблем химической физики РАН, Институтом катализа РАН,
ОАО «Научно-исследовательский институт шинной промышленности», ОАО «Научно-исследовательский институт эластомерных материалов», ОАО «Казаньоргсинтез», ОАО «Нижнекамскнефтехим»,
ОАО «Нижнекамскшина», ОАО «ТАНЕКО», ОАО «КЗСК», ОАО «Татнефтехиминвест-холдинг».
ПНР «Химия и технология энергонасыщенных материалов». Деятельность университета по данному ПНР нацелена на проведение фундаментальных и прикладных научных исследований и разработок в следующих областях:
– синтез и технология высокоэффективных взрывчатых веществ,
порохов, твердого ракетного топлива и пиротехнических составов,
а также изделий на их основе;
– теория и технология снаряжения, демонтажа, снаряжения и утилизации боеприпасов и средств военной техники;
– теоретические основы обеспечения технологической безопасности взрывоопасных производств;
– разработка высокоэффективного, энергоресурсосберегающег
малогабаритного и экологически чистого оборудования и технологий
спецпроизводств.
Для проведения учебного процесса, научно-исследовательских
и опытно-конструкторских работ по данному ПНР университет располагает тремя специализированными учебно-лабораторными корпусами, учебно-опытным производством и специализированным учебным научно-исследовательским испытательным полигоном «Остров»
о
площадью 380 га, который позволяет проводить взрывные работы,
научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы, а также
работы по расснаряжению и утилизации боеприпасов и средств военной техники.
В рамках направления успешно функционирует Казанский межвузовский инженерный центр «Новые технологии», который выполняет
научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы по
53
заказам ведущих предприятий оборонно-промышленного комплекса
России. Активно проводятся работы в рамках двойных технологий для
решения задач в области медицины.
Стратегическими партнерами КГТУ по данному ПНР являются
Министерство обороны России, Министерство промышленности и торговли России, Государственная корпорация «Росатом», Государственная корпорация «Ростехнологии», МЧС России и другие организации.
ПНР «Комплексное освоение ресурсов углеводородного сырья».
КГТУ является одним из ведущих вузов Российской Федерации по кадровому и научно-техническому обеспечению секторов экономики
страны, связанных с развитием ресурсоэнергосбережения и рационального природопользования в области нефтепереработки и нефтехимии.
Основные направления деятельности университета в настоящее
время связаны с разработкой фундаментальных основ, технологических решений и внедрением комплексных технологий интенсификации
процессов добычи, сбора, транспорта и подготовки нефти и природных
битумов с применением наноструктурированных композиционных составов, волновых и плазмохимических процессов, сверхкритических
флюидных технологий и технологических аппаратов для их реализации, технологий глубокой переработки нефти и тяжелого нефтяного
сырья, технологий утилизации твердых и жидких отходов нефтеперерабатывающих и нефтедобывающих предприятий. Освоение новых
технологий и выпуск мелкосерийной наукоемкой продукции реализуется на инновационном полигоне «Искра».
ПНР «Нанотехнологии, наноматериалы». КГТУ является одним
из головных исполнителей программы «Проектное развитие наноиндустрии в Республике Татарстан» на 2009–2013 годы и на период до
2015 года, осуществляемой в рамках двустороннего соглашения между
Правительством Республики Татарстан и Госкорпорацией «Роснанотех». В КГТУ проводятся научно-исследовательские работы в области
синтеза и исследования свойств ультрадисперсных порошков неорганических и органических веществ, полимеров, композитов, жидких
кристаллов и других наноматериалов.
ПНР «Энергоресурсосберегающие технологии перспективных материалов». Фундаментальные и прикладные научные исследования
в области энергоэффективности и энергосбережения ведутся по следующим направлениям:
– исследование и моделирование энергоэффективных процессов
с совмещением технологических стадий;
54
– развитие методологии оптимального проектирования оборудования на базе сопряженного физического и математического моделирования;
– исследование и моделирование процессов тепло- и массообм
ена
на интенсифицирующих поверхностях с дискретной шероховатостью
различных типов;
– биоконверсия основного растительного сырья и отходов лесоперерабатывающих и сельскохозяйственных предприятий с получением
ценных пищевых и промышленных продуктов (пищевого и топливного
этанола и биодизеля, молочного сырья, глюкозного концентрата, ферментных препаратов, биогаза);
– исследование и моделирование процессов утилизации промышленных выбросов в окружающую среду;
– оптимизация теплотехнологических процессов промышленны
х
производств и увеличение их энергетической эффективности.
Целью программы развития КГТУ в качестве исследовательского
университета является кадровое и научно-технологическое обеспечение производственного кластера многофункциональных полимерных,
композиционных материалов и изделий.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
– интеграция фундаментальной и прикладной науки и
доведение
конкурентоспособных отечественных и зарубежных разработок в области химической технологии до практического использования в промышленности;
– формирование уникальной отраслевой научно-образ
овательной
среды в области химии и технологии материалов на основе генерации
новых знаний мирового уровня и воспроизводства научных и промышленных кадров;
– инфраструктурная поддержка модернизации химического ком-
плекса.
Механизмом инновационного развития университета является
функционирование полного цикла промышленного освоения химических технологий – от фундаментальных исследований до коммерциализации результатов научно-исследовательских опытно-конструкторских
работ. Результаты будут реализованы в виде конечного продукта – технологий производства материалов и услуг, промышленно освоенных на
крупных предприятиях отрасли. Процесс «доводки» коммерциализуемых продуктов будет осуществляться создаваемыми при университете
малыми предприятиями.
55
ТРАНСФОРМАЦИЯ МИССИЙ ВУЗОВ
ХИМИКО- ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ И НОВАЯ
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА
На основе проведенного анализа направлений профессиональной
подготовки в вузах и выявленных приоритетов в области химико-технологических специальностей и химической инженерии можно сформулировать миссию современного химико-технологического вуза.
В 1998 году Бартон Кларк, профессор Калифорнийского университета (США), провел исследование состояния управления пятью очень
разными по своей природе и истории университетами, которые смогли
в течение последних 10–15 лет XX века добиться наиболее значительных изменений в своей деятельности, повысивших их благосостояние.
Кларк выделил пять основных элементов организационных изменений,
классифицированных как необходимые черты предпринимательских
университетов:
– создание усиленного управленческого ядра;
– формирование диверсифицированной финансовой базы;
– формирование расширенной периферии;
– стимулирование академического ядра;
– широкое распространение и утверждение в университетском сообществе предпринимательских убеждений и ценностей.
Типичный вуз, занимающийся предпринимательской деятельностью, должен либо заключать в себе, либо быть окружен фирмами, образованными в результате научных исследований, и, возможно, даже
иметь общую с ними инфраструктуру. При этом учебные курсы университета получают дополнительную возможность осуществления
практики в частном секторе, а для фирм создается возможность пользоваться вузовскими ресурсами, например такими как библиотеки и компьютерная техника. И по мере того как вузы будут больше «погружаться» в различные виды коммерческой деятельности, высока вероятность возникновения новых институциональных отношений.
Главной причиной расширения функций и общественной роли вузов (прежде всего и особенно университетов) является обеспечиваемая
при этом высокая экономическая эффективность, поскольку сочетание
разных видов деятельности (научно-исследовательской, преподавательской, предпринимательской) оказалось гораздо выгоднее, чем
56
сохранение и поддержание отдельных учреждений для каждой из этих
целей, как это было принято до недавних пор.
Однако дело здесь не только в экономической эффективности, хотя
это, конечно, важнейший фактор в обеспечении дальнейшего развития
вуза. Для российского образования гораздо важнее дополнительные возможности образовательного процесса, возникающие в связи с подобным
развитием инфраструктуры вуза. «Дочерние» и «братские» для вуза
фирмы, функционирующие в областях, тесно связанных с профилем образовательной деятельности, позволяют создавать коллективы «разнопрофильных» студентов (проекты), привлекаемых к деятельности по решению реальных практических задач, причем в соответствии с получаемой специальностью, уже в годы учебы. Такой подход к образованию
получил наименование «проектно-деятельностного».
Современные тенденции мирового развития демонстрируют новые перспективы. В большинстве стран государственное финансирование высшего образования сокращается или не соответствует современным требованиям. Это обусловлено объективными причинами: старение населения вынуждает правительства перенаправлять средства на
нужды пожилых людей, такие как здравоохранение и пенсии. Одновременно с этим усиливается внешнее давление на высшие учебные заведения с целью повышения эффективности использования выделяемых
им ресурсов. Вузы по всему миру сталкиваются с необходимостью повышать эффективность своей деятельности, обосновывать ресурсные
потребности и отчитываться об использовании государственных
средств. Отношения между правительствами и вузами становятся все
менее стабильными.
Изменения в системах финансирования и управления побуждают
вузы адаптироваться к меняющимся приоритетам и возможностям
в сфере высшего образования, повышать качество отчетности. В результате усиливается мониторинг качества образования, в том числе со
стороны государств и правительств. Эти тенденции особенно сильны
в Европе. Вузам приходится искать и реализовывать новые подходы
к обеспечению качества образования, соответствующего требованиям
постоянного повышения его уровня с сохранением достигнутых результатов. Отсюда возникает интерес к системным подходам в менеджменте качества, таким как реализация требований международного
стандарта ISO 9001:2000 «Системы менеджмента качества. Требования» или участие в конкурсах на премии за качество с более широким
внедрением принципов всеобщего менеджмента качества (TQM).
57
В таких условиях вузам необходимо искать альтернативные источники финансирования и одновременно обеспечивать уверенность
в том, что существующие финансовые механизмы соответствуют современным требованиям и пригодны как для контроля доходов и создания новых возможностей, так и для обеспечения качества результатов
основной деятельности. Это касается не только негосударственных, но
и государственных вузов.
Понимание опыта работы предпринимательских университетов
привело к осознанию новой роли высших учебных заведений в региональном развитии. Университет стал рассматриваться как центр регионального развития, обеспечивающий организационную интеграцию
усилий бизнеса, академического сообщества и государства, а также интеграцию образовательной, научно-исследовательской и инновационной деятельности в рамках учебного процесса. Надлежащий теоретический инструментарий для описания такого типа регионального развития был разработан М. Портером в концепции кластеров промышленного развития. Это позволило упростить и расширить практику создания предпринимательских университетов как ядра кластера инновационного промышленного развития.
Кроме того, созданные государством в последние годы федеральные университеты и национально-исследовательские университеты отражают поиск новых задач и миссии высшего профессионального образования, в том числе среди технических и технологических вузов.
«Критическая важность роли образовательного субъекта как ядра
инновационного промышленного развития напрямую связана с главной
задачей экономики – диверсификацией экономики, переходом на совершенно новые высокотехнологичные способы развития, постепенным
уходом от чрезмерной зависимости от природных ресурсов, нефти,
газа», – заявил президент.
Очевидно, задача преодоления технологического разрыва может
быть выполнена лишь в случае обеспечения эффективной интеграции
образования, науки и промышленности. Перспективной площадкой такой интеграции в первую очередь выступают технические и технологические университеты.
Значимую роль в современной российской экономике играют химический и оборонный комплексы, для которых характерны высокая
стоимость оборудования, энерго- и ресурсоемкость. Нельзя забывать,
что воспроизводство и развитие научно-производственных и кадровых
ресурсов в области индустрии энергонасыщенных материалов имеет
58
непосредственное оборонное значение и играет важную роль в обеспечении безопасности страны. Приоритетность ОПК в экономике России
определяется не столько масштабностью военного производства,
сколько той ролью, которую он призван играть в современных условиях, и особенно при проведении военной реформы, структурной перестройки, технической и технологической модернизации экономики,
в обеспечении национальной безопасности.
Химический и оборонный комплексы Российской Федерации являются базовыми сегментами промышленности, без успешного развития которых невозможно стабильное социально-экономическое развитие страны. До сегодняшнего времени острой остается проблема модернизации химической технологии полимерных и композиционных материалов. Не реализуются новые технологии получения предшественников новейших полимерных материалов и непосредственно самих полимеров с использованием микроволнового излучения. Также актуальна
проблема модернизации производства энергонасыщенных материалов,
в частности базовых производств взрывчатых веществ, порохов, твердых ракетных топлив и пиротехнических материалов на основе экологически безопасных, энергоэффективных отечественных технологий,
с использованием отечественной сырьевой базы с целью создания замкнутого производственного цикла разработки и производства всех видов боеприпасов, обеспечивающих стратегическую безопасность России и конкурентоспособность на внутреннем и внешнем рынках.
Реализация задач модернизации отраслей экономики на основе их
обеспечения новыми многофункциональными материалами, технологиями и кадрами диктует необходимость обоснования новой миссии
вуза с преобладающим химико-технологическим профилем.
Таким образом, основное предназначение вуза химико-технологического профиля заключается в продвижении научно-образовательных
достижений в области химической технологии и биотехнологии в промышленность, в решении проблем модернизации химической и биохимической промышленности, а также в оптимизации существующего химико-технологического оборудования и производства на основе перспективного направления химической инженерии.
В области образовательной деятельности вуза фокус внимания
направлен на подготовку конкурентоспособных специалистов в области химической инженерии. Это обусловлено универсальностью объекта деятельности химического инженера, его способностью адаптироваться к меняющимся условиям и требованиям рыночной экономики,
59
что вызвано трендами диверсификации химического производства от
крупнотоннажного к малотоннажному, а также ориентацией на проектирование как химических технологий, так и новых производств, связанных с новыми материалами и технологиями – наноматериалы, топливные элементы и биомедицина.
В. Хутмахер приводит определение пяти ключевых компетенций,
которыми «должны быть освещены молодые европейцы», принятое Советом Европы:
– политические и социальные компетенции, такие как способность принимать ответственность, участвовать в принятии групповых
решений, разрешать конфликты ненасильственным путем, участвовать
в поддержании и улучшении демократических институтов;
– компетенции, связанные с жизнью в многокультурном обществе. Чтобы контролировать проявление расизма и ксенофобии и развитие климата нетолерантности, образование должно оснастить молодых людей межкультурными компетенциями, такими как принятие различий, уважение других и способность жить с людьми других культур,
языков и религий;
– компетенции, относящиеся к владению коммуникацией;
– способность учиться на протяжении всей жизни в качестве основы непрерывного обучения в контексте как личной профессиональной, так и социальной жизни.
Для разработки модели выпускника в области химической инженерии этот подход ключевых компетенций (рис. 3) интересен лишь как
общая методологическая платформа компетентностного подхода и как
пример диверсификации общекультурных или надпрофессиональных
компетенций.
На наш взгляд, «компетенции, основанные на управлении результатами деятельности» и содержание, которое мы понимаем под этой
группой компетенций, наиболее полно отвечают требованиям современного рынка труда. Это особенно актуально для подготовки в рамках
направления Chemical Engineering, так как химико-технологическая
и инженерная деятельность подразумевают формирование профессиональных способностей.
Роль инженера в обществе хорошо понимал еще в начале XX столетия русский инженер-механик и философ-техник П. К. Энгельмейер:
«Прошло то время, когда вся деятельность инженера протекала внутри
мастерских и требовала от него одних только чистых технических познаний. Начать с того, что уже сами предприятия, расширяясь, требуют
60
от руководителя и организатора, чтобы он был не только техником, но
и юристом, и экономистом, и социологом». Эта социально-экономическая направленность работы инженера становится совершенно очевидной в рамках рыночной экономики.
Рис. 3. Модель специалиста, обладающего инновационными
качествами
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]