Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Химические технологии, или Chemical Engineering. Учебное пособие
.pdf
91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Магистерская подготовка в сфере менеджмента, с одной стороны,
является одной из самых востребованных, а с другой – подвергается
критике за некий слишком «широкий профиль» данного направления.
Критиков не устраивает, что «менеджеры широкого профиля» могут
слабо разбираться в производственных объектах и в самой организации
производства. Перспективным в данном случае выглядит интеграция
управленческой и инженерной подготовки в формате индустриального
инжиниринга.
Структурно содержание образования опирается на четыре крупные группы компетенций, требующихся магистру индустриального инжиниринга (инженеру-управленцу).
Современное профессиональное образование в определенном
смысле попало в ловушку раздельной подготовки менеджеров и инженеров. Очень часто такая сильная дифференциация совершенно не плодотворна с практической точки зрения. Это, скорее, усугубляет ситуацию, поскольку существует реальная необходимость гармонизации
управленческих и инженерных компетенций.
Программы химического и промышленного/бизнес-инжиниринга
основаны на интеграции социальных, экономических и инженерных
знаний, а также на получении навыков управления проектами. По сравнению с менеджерами «широкого профиля» выпускники компетентны
в таком сложном объекте управления, как реализация промышленных
проектов.
Специалисты в области инжиниринга находят наиболее эффективный способ превратить основные факторы производства – людей,
материалы, машины, время, энергию и деньги – практически во все продукты и услуги, которые мы потребляем. Лучшие инженеры умеют не
только управлять сотрудниками и технологиями, но и оптимизировать
организацию бизнес-процессов.
Так как выпускники программ по химическому и промышленному
инжинирингу часто работают в междисциплинарных командах, целесообразно использовать значительное количество факультативов. Такой
подход позволяет накапливать опыт в любом предмете, который лучше
всего соответствует карьерным интересам. К таким специальностям относятся:
– технология производства;
92
– производство;
– управление операциями;
– управление качеством;
– управление наукоемкой промышленностью;
– информационные ресурсы и интеллектуальные системы
наукоемкой промышленности.
Многие практики говорят, что образование в области химической
и промышленной инженерии предлагает лучшее из обоих нестыкуемых ранее сфер: образование как в области инженерии, так и в области
бизнеса.
Наиболее отличительным аспектом подобного симбиоза является
гибкость, которую он предполагает. Во главу угла ставится императив
эффективности деятельности кампании/предприятия. По мере того как
компании перенимают философию управления непрерывного повышения производительности и качества, чтобы выжить в условиях растущей конкуренции на мировом рынке, потребность в таких инженерахменеджерах растет. Так как они специально обучаются, помимо пониманию научных основ и технологий производственных процессов,
навыкам, необходимым для повышения производительности и качества. Они знают, как работать, чтобы исключить трату времени, денег,
для
материалов, энергии и других ресурсов. Вот почему многие выпускники программ по химическому и промышленному инжинирингу в
итоге продвигаются на руководящие должности.
Данные специалисты способны:
– внедрять более эффективные и прибыльные методы вед
бизнеса;
– обеспечивать лучшее обслуживание клиентов и высокое качество продукции;
– делать больше с меньшими затратами;
– повышать безопасность, скорость, простоту и выгодность работы;
– помогать компаниям быстрее производить больше продукции;
– снижать затраты, связанные с новыми технологиями.
Поэтому в подобных программах, особенно магистерского
уровня, содержание образования выстраивается из четырех модулей:
1. Модуль развития знаний и навыков человеческого и социаль-
ения
ного капитала.
2. Модуль развития инженерных знаний и навыков.
93
3. Модуль развития знаний и навыков делового администрирова-
ния.
4. Модуль развития навыков предпринимательства и компетенций
управления инновациями.
Модель выпускника опирается на владение междисциплинарными знаниями и навыками в следующих областях:
– социальная инженерия и человеческий капитал;
– понимание естественно-научных и технологических основ производства наряду с владением собственно инженерными компетенциями;
– навыки управления жизненным циклом наукоемких продуктов;
– навыки исследования операций и проектирования для построения инновационного бизнеса как в химической, так и в смежных отраслях.
Такие специалисты могут работать над самыми сложными инженерными проблемами в компаниях, где инженеры решают сложные
и комплексные задачи на основе теоретических и практических решений, процедур и методов и в то же время думают об экономических аспектах решений. Студенты приобретут способность абстрактного и ассоциативного изучения и анализа проблем, чтобы обеспечить решения,
используя различные дисциплины, и перенести знания на практику.
Значительную роль в структуре магистерской программы в области химической и промышленной инженерии играют компетенции
в сфере человеческого и социального капитала. Модуль «Социальный
и человеческий капитал» – это не просто дань моде или государственным стандартам, а учитывая роль управления людьми в процессе производства, он играет не менее важную роль наряду с собственно «техническими» знаниями.
Образовательный контент имеет структуру, включающую четыре
основных курса:
– социология управления / социология организаций;
– human factors engineering / человеческие ресурсы региона;
– личная эффективность и навыки самоконтроля / управление карьерой и навыки самопрезентации;
– навыки управления персоналом / краудсорсинг, аутсорсинг,
аутстаффинг в высокотехнологичных компаниях.
Так, на наш взгляд, должна выглядеть модель выпускника в области химической инженерии.
94
ЛИТЕРАТУРА
1. Агранович, М. Л. Российское образование в контексте международных
показателей–2004. Сопоставительный доклад / М. Л. Агранович, А. В. Полетаев,
А. В. Фатеева. – Москва: Аспект Пресс, 2005.
2. Воронова, Н. П. Методологические аспекты формирования системы
управления качеством образовательных услуг в многоуровневом университетском
комплексе: дис. … канд. экон. наук: 08.00.05 / Воронова Наталья Павловна. –
Шахты, 2008.
3. Гаязова, Э. Б. Вариативность национальных моделей двухуровневой подготовки: сравнительный анализ / Э. Б. Гаязова, Р. И. Зинурова, З. Б. Маслова // Вестник Казанского технол. ун-та. – 2015. – № 22.
4. Гессен, С. И. Педагогические сочинения / С. И. Гессен. – Саранск: Красный октябрь, 2001.
5. Дежина, И. Г. От знаний к благосостоянию: интеграция науки и высшего
образования для развития России / И. Г. Дежина, И. Д. Фрумин. – Москва: Алекс,
2006. – 396 с.
6. Исхакова, Д. Д. Преемственность непрерывной химической подготовки
специалистов в технологическом университете: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 /
Исхакова Динара Даниловна. – Казань, 2003.
7. Кантер, Р. Рубежи менеджмента (книга о современной культуре управления) / Р. Кантер. – Москва, 1999.
8. Портер, М. Конкуренция / М. Портер. – Санкт-Петербург – Москва –
Киев, 2003.
9. Система подготовки специалистов в некоторых университетах Великобритании / Д. Д. Исхакова, Р. Р. Спиридонова, Д. И. Фазылова, Г. Н. Нугуманова //
Вестник технологического университета. – 2011. – № 24. – С. 269–272.
10. Совершенствование института магистратуры на основе интеграции образовательной и научной деятельности вуза / Т. А. Кузнецова, В. Ю. Петров,
А. А. Ташкинов, Н. Н. Матушкин. – Пермь: Изд-во ПГТУ, 2008.
11. Тузиков, А. Р. Новые вызовы и тренды социального заказа на инженернохимическую подготовку в технических университетах России / А. Р. Тузиков,
Р. И. Зинурова // Управление устойчивым развитием. – 2022. – № 3. – С. 70–76.
12. Тузиков, А. Р. Особенности социального заказа на двухуровневую профессиональную подготовку / А. Р. Тузиков, Р. И. Зинурова // Высшее образование
в России. – 2008. – № 5. – С. 112–121.
УЧЕБНОЕ ИЗДАНИЕ
Андрей Римович Тузиков
Раушания Ильшатовна Зинуровна
ХИМИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ,
или CHEMICAL ENGINEERING
Редактор А. Н. Егоров
95
Подписано в печать 27.12.2022
Формат 60´84 1/16
Бумага офсетная
Печать цифровая
5,58 усл. печ. л.
6,00 уч.-изд. л.
Тираж 400 экз.
Заказ 220/22
Издательство Казанского национального исследовательского
технологического университета
Отпечатано в офсетной лаборатории Казанского национального
исследовательского технологического университета
420015, Казань, ул. К. Маркса, 68
96
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]