Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Руководство к практическим занятиям по истории фармации.pdf
Модуль № 3 Фармация Нового времени и начала
ОК-№ 1: способность и готовность анализировать социально-значимые
различных видах профессиональной и социальной деятельности.
ОК-№ 2: способность и готовность к анализу мировоззренческих,
философских категорий, к совершенствованию.
ОК -№ 3: способность и готовность к анализу значимых политических
историко-медицинскую терминологию.
ОК-№ 5: способность и готовность к логическому и
сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности.
ОК-№ 8: способность и готовность осуществлять свою деятельность
учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать законы
и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией.
ПК- № 1: способностью и готовностью применять основные методы,
средств сетевых технологий, баз данных и знаний.
Новейшей истории.
Формируемые компетенции
проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных,
естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в
социально и личностно-значимых философских проблем, основных
событий и тенденций, ответственному участию в политической жизни, к
овладению основными понятиями закономерностями мирового
исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к
историческому наследию и традициям, к оценке политики государства, знать
аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и
полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к
осуществлению воспитательной и педагогической деятельности,
способы и средства получения, хранения, переработки научной и
профессиональной информации, получать информацию. из различных
источников, в том числе с использованием современных компьютерных
Семинар № 9. Медицина и фармация в России в XIX веке
Цели занятия:
Знать:
• теоретическую и клиническую медицину в России
• значение исследований отечественных ученых для развития
Российской и всемирной истории
• Показать значение отечественных теоретических школ для
развития анатомии и физиологии
• закономерности развития медицины и медицинских
знаний, как общей системы явлений, зависящих и развивающихся в
единстве с экономическими потребностями общества, уровнем
развития сложных наук и философских знаний
21
• формирование первоначальных систематизированных
представлений о биологических объектах, процессах, явлениях,
закономерностях, основных биологических теориях, взаимосвязи
живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости
Уметь:
• проанализировать значение классической медицины и ее
ведущих представителей (терапевтические и хирургические научные
школы) для развития мировой науки и клинического мышления врача
• понимать логику и закономерности развития медицинской
мысли и деятельности на различных этапах истории человечества
• пользоваться учебной, научной, научно-популярной
литературой, сетью Интернет
• объяснить влияние социально-экономических,
политических и культурных факторов на развитие западноевропейской
медицины
• оценить влияние открытий в области естествознания,
экономики и политики на развитие и совершенствование методов
диагностики и лечения
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия общества и природы, человека и общества,
сфер общественной жизни) на развитие медицины
Владеть:
• навыками ведения научной дискуссии по важнейшим
вопросам общей истории медицины
• свободно оперировать медицинскими терминами и
понятиями
• способами формулирования и решения поставленных
проблем
• письменной аргументацией в изложении полученных
знаний и собственной точки зрения по проблемам истории медицины
• базовыми технологиями преобразования исторической
информации: текстовые редакторы, поиск в Интернете.
Вопросы для самоподготовки:
1. Организация системы управления медицинской и фармацевтической
службой – подготовка кадров фармацевтов.
2. А.П. Нелюбин и его вклад в развитие отечественной фармации.
3. Развитие теоретической медицины, отечественные научные школы:
а) Анатомическая (П.А. Загорский);
б) Экспериментальная физиология. (А.М. Филомафитский, его
вклад). Развитие наркоза.
4. Развитие клинической медицины, отечественной научной школы:
а) Терапевтическая (М.Я. Мудров, И.Е. Дядьковский);
б) Хирургическая (И.Ф. Буш, И.В. Буяльский);
22
в) Методология лекарственного лечения.
5. Вклад Н.И. Пирогова в отечественную и мировую науку и
медицинскую практику и фармацию.
Основные понятия темы: тератология, экспериментальная
физиология, переливание крови, бактериология, эпидемиология,
анестезиология, дантист.
Основная литература:
1. В.А. Егоров, Е.Л.Абдульманова. История фармация: Учебное
пособие для студентов фармацевтических вузов: Самара: ГП «Перспектива»;
Сам ГМУ, 2002. – 592с.
2. Семенченко В.Ф. История фармации: учебник /Ф.Ф. Семенченко. –
М.: Альфа – М, 2010. – 592с.
3 Сорокина Т.С. История медицины: Учебник для студ. высш. мед.
заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 560 с.
Дополнительная литература:
1. Аронов Г.Е., Грандо А.А., Мирский М.Б., Сорокина Т.С.
Выдающиеся имена в мировой медицине. – Киев: РИА «Триумф», 2002. –
495 с.
2. Егорышева И.В. Управление здравоохранением России в первой
половине XIX века // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и
истории медицины. – 2003. - № 6.
3. Иванюшкин А.Я., Хетагурова А.К. История и этика сестринского
дела: Учеб. пособие. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2003. – 320 с.
Самостоятельная работа студентов к занятию
Вопросы для самостоятельного изучения к семинару:
1. Фармацевтическая наука в первой половине XIX века.
2. Устройство аптеки в I половине XIX века.
3. Указ 1807 года об особом характере фармацевтической
деятельности и его значение для развития фармации в России.
4. Подготовка кадров фармацевтов. Открытие первого высшего
фармацевтического отделения при Медико-Хирургической Академии
(1808 г.).
5. Деятельность И.В. Буяльского. Разработка медицинской техники
и инструментария, в том числе и фармацевтического.
6. М.Я. Мудров – основоположник отечественной терапии и
индивидуального подхода к медикаментозному лечению больных.
7. Н.И. Порогов – великий хирург и анатом. Внедрение препаратов
для наркоза в хирургическую практику.
Задания для самостоятельной работы:
1. Выпишите в тетрадь основные понятия темы.
2. По медицинским, электронным и другим источникам подготовить
реферат на тему: «Н.И. Пирогов – великий русский анатом и хирург».
23
3. Презентация на тему: «Крестовоздвиженская община и ее роль в
становление сестринской службы в России. Роль Н.И. Пирогова в подготовке
сестер», «Медицина в Отечественную войну 1812 г».
4. Сделать сравнительный анализ и дать ответ в виде таблицы на
вопрос: «Что общего и в чем различие методов используемых в медицинской
практике во время Отечественной войны 1812 г. (Франция, Россия)».
Семинар № 10. Медицина и фармация в России в конце XIX –
начале XX веков
Цели занятия:
Знать:
• организацию медицинской помощи во второй половине
XIX века,
• вклад отечественных ученых в развитие фундаментальных
теоретических наук.
• представителей терапевтической школы в развитие
лабораторно-клинического направления в медицине.
• Обосновать назревшую необходимость выделения
педиатрии как самостоятельного раздела медицины, медицинской
науки и практики в условиях интенсивного развития теоретической и
клинической медицины России.
Уметь:
• анализировать значение отечественной медицины и ее
ведущих представителей терапевтических и хирургических
направлений для развития мировой науки;
• объяснить логику и закономерности развития медицинской
мысли и деятельности на различных этапах истории человечества;
• пользоваться учебной, научной, научно-популярной
литературой, сетью Интернет;
• объяснить влияние социально-экономических,
политических и культурных факторов на развитие российской
медицины;
• оценить влияние открытий в области естествознания,
экономики и политики на развитие новых медицинских наук и
направлений и совершенствование методов диагностики и лечения;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия общества и природы, человека и общества,
сфер общественной жизни) на развитие медицины
Владеть:
• навыками ведения научной дискуссии по важнейшим
вопросам общей истории медицины;
• свободно оперировать медицинскими терминами и
понятиями;
24
• способами формулирования и решения поставленных
проблем;
• письменной аргументацией в изложении полученных
знаний и собственной точки зрения по проблемам истории медицины;
• базовыми технологиями преобразования исторической
информации: текстовые редакторы, поиск в Интернете.
Вопросы для самоподготовки:
1. Развитие фундаментальной медицины:
а) Развитие отечественной физиологии: труды И.М. Сеченова и его
вклад в развитие медицины;
б) Развитие микробиологии и иммунологии. Роль Ценковского Л.С.,
Мечникова И.И., Габричевского Г.Н., Гамалеи Н.Ф.
2. Выдающиеся представители русской терапевтической школы:
Г.А.Захарьин, С.П. Боткин, А.А. Остроумов.
3. Представители отечественной хирургии: Склифософский Н.В.,
Вельяминов Н.Я.
4. Организация врачебной помощи в России во второй половине XIX начала ХХ века (городская, фабрично-заводская, земская медицина).
5. Организация аптечного дела. Земские аптеки.
6. И.Г. Драгендорф и его вклад в развитие фармации в России.
7. Фармацевтическое образование в России изучаемого периода.
Основные понятия темы: педиатрия, детские болезни, безусловный
рефлекс, центральное торможение безусловных рефлексов, физиология
труда, физиология алкогольного опьянения, профилактические прививки,
пастеровские станции, центральное торможение рефлексов, фагоцитоз,
фагоцитарная теория иммунитета, клеточная теория иммунитета, этиология
скарлатины, сыворотка, вакцина против бешенства.
Основная литература:
1. Егоров В.А., Абдульманова Е.Л. История фармация: Учебное
пособие для студентов фармацевтических вузов: Самара: ГП «Перспектива»;
Сам ГМУ, 2002. – 592с.
2. Семенченко В.Ф. История фармации: учебник /Ф.Ф. Семенченко. –
М.: Альфа – М, 2010. – 592с.
3 Сорокина Т.С. История медицины: Учебник для студ. высш. мед.
заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 560 с.
Дополнительная литература:
1. Егорышева И.В. Значение комиссии Г.Е. Рейна для здравоохранения
России // Материалы II съезда Конфедерации историков медицины. – М.:
Медицина,2003.
2. Егорышева И.В. Особенности организации медицинской службы в
России // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории
медицины. – 2003. – № 1.
3. Егорышева И.В., Шерстнева Е.В. Приказы общественного призрения
в истории здравоохранения России // Развитие государственной медицины в
25
России. Материалы симпозиума. – М.: НИИ общественного здоровья, 2003.
на тему: «С.П. Боткин и его вклад в
Самостоятельная работа студентов к занятию
Вопросы для самостоятельного изучения к семинару:
1. Российская аптека в конце XIX - начале XX веков.
2. Фармацевтическое образование (согласно указам Медицинского
департамента – открытия фармацевтических отделений в высших учебных
заведениях).
3. С.П. Боткин – основоположник клинико-физиологического
направления в медицине.
4. Правила открытия аптек 1873 г.
Задания для самостоятельной работы:
1. Выпишите в тетрадь основные понятия темы, подготовьтесь к
терминологическому диктанту.
2. По медицинским, электронным и другим источникам подготовьте
реферат на тему: «И.Т. Драгендорф и его вклад в развитие фармации». «О.
Габрилович – первая женщина – магистр фармации».
3. Подготовьте презентацию
развитие клиники внутренних болезней»»
4. Составьте кроссворд на изучаемую тему семинара.
5. Дайте письменный ответ на вопрос: «Выдающиеся фармацевты
России второй половине ХIХ века».
Семинар № 11. Теоретическая и клиническая медицина, и
фармация в России ХХ веке
Цели занятия:
Знать:
• самобытность развития теоретических и клинических
исследований в России
• значение развития фундаментальных наук для клинических
дисциплин.
• уровень развития клинической и теоретической медицины
в России XX века
• достижения в области отечественной анатомии и
физиологии, фармации и определить их место в мировой медицинской
науке
• оценить значение отечественных ученых-фармацевтов в
становлении и развитии фармакологии в России.
• развитие основных терапевтических, хирургических и
акушерско-гинекологических исследований в области
соответствующих дисциплин и их значение для медицины.
Уметь:
26
• анализировать значение отечественной медицины и
фармации и ее ведущих представителей терапевтических и
хирургических направлений для развития мировой науки;
• объяснить логику и закономерности развития медицинской
мысли и деятельности на различных этапах истории человечества;
• пользоваться учебной, научной, научно-популярной
литературой, сетью Интернет;
• объяснить влияние социально-экономических,
политических и культурных факторов на развитие российской
медицины;
• оценить влияние открытий в области естествознания,
экономики и политики на развитие новых медицинских наук и
направлений и совершенствование методов диагностики и лечения
внедрения новых лекарственных препаратов в лечебную практику;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия общества и природы, человека и общества,
сфер общественной жизни) на развитие медицины и фармации.
Владеть:
• навыками ведения научной дискуссии по важнейшим
вопросам общей истории медицины;
• свободно оперировать медицинскими терминами и
фармацевтическими понятиями;
• способами формулирования и решения поставленных
проблем;
• письменной аргументацией в изложении полученных
знаний и собственной точки зрения по проблемам истории медицины;
• базовыми технологиями преобразования исторической
информации: текстовые редакторы, поиск в Интернете.
Вопросы для самоподготовки:
1. Развитие фундаментальной теоретической медицины в России в ХХ
веке.
2. Формирование и развитие школы отечественных анатомов
(В.П.Воробьянов, В.Н. Тонков, В.Н. Шевкуненко и др.).
3. Формирование и развитие школы отечественных физиологов (И.П.
Павлов, А.А. Ухтомский, Л.А.Орбели и др.).
4. Становление советской фармации.
5. Становление фармакологии и развитие основных научных школ
(Н.И.Кравков, Н.В. Вершинин, С.В. Аничков, М.Д. Машковский).
6. Ведущие терапевтические школы России в ХХ веке
(М.П.Кончаловский, Г.Ф. Ланг, Е.М.Тареев, Е.И. Чазов и др.).
7. Формирование клинических школ хирургического профиля
(Н.Н.Бурденко, С.И.Спасокукоцкий, А.В. Вишневский, В.И. Шумаков)
27
8. Основные направления развития акушерства и гинекологии
(Л.С.Персианинов, Л.И.Бубличенко, К.М. Фигурнов, В.И. Кулако, И.Ф.
Жордания).
9. Советская фармация в годы Великой Отечественной войны и
послевоенное время.
Основные понятия темы:
коллатеральное кровообращение, рентгеновское исследование,
условный рефлекс, принцип доминанты, условно-рефлекторная деятельность
головного мозга, эндемические болезни, модель изолированных органов,
ревматизм, инфаркт, сердечнососудистая недостаточность, торакальная
полостная хирургия, диспансеризация и участковый принципы медицинского
обслуживания.
Основная литература:
1. Егоров В.А. , Абдульманова Е.Л. История фармация: Учебное
пособие для студентов фармацевтических вузов: Самара: ГП «Перспектива»;
Сам ГМУ, 2002. – 592с.
2. Семенченко В.Ф. История фармации: учебник /Ф.Ф. Семенченко. –
М.: Альфа – М, 2010. – 592с.
3 Сорокина Т.С. История медицины: Учебник для студ. высш. мед.
заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 560 с.
Дополнительная литература:
1. Аронов Г.Е., Грандо А.А., Мирский М.Б., Сорокина Т.С.
Выдающиеся имена в мировой медицине. – Киев: РИА «Триумф», 2002. –
495 с.
2. Грицак Е.Н. Популярная история медицины. – М.: Вече, 2003. – 464
с.
Самостоятельная работа студентов к занятию
Вопросы для самостоятельного изучения к семинару:
1. Создание ГИНЗ (1920г.) и его роль в развитии Советской науки.
2. И.П. Павлов – основоположник школы отечественных
физиологов.
3. В.Н.Тонков - основатель функционально-экспериментального
направления в анатомии.
4. Учение Ухтомского А.А. и его вклад в развитие физиологии.
5. Школа М.Д. Машковского и значение ее работ для отечественной
фармакологии.
6. Н.И. Кравков и его вклад в развитие отечественной клинической
фармакологии.
7. Роль Н.Н. Семашко и З.П. Соловьева в организации Советского
здравоохранения.
8. Реорганизация фармацевтической службы в 90-е годы ХХ века.
28
Задания для самостоятельной работы:
1. Выпишите в тетрадь основные понятия темы.
2. По медицинским, электронным и другим источникам подготовить
реферат на тему: «Работы З.В. Ермольевой по получению и производству
отечественного пенициллина»; «С.В. Аничков и его вклад в развитие
фармакологии».
3. Презентация на следующие темы: «Развитие фармацевтической
промышленности в военные и послевоенные годы»; «Развитие медицины в
годы Великой Отечественной войны».
4. Составление кроссворда на изучаемую тему семинара.
Рубежный контроль по изучению Фармация Нового времени и
начала Новейшей истории (тестирование)
Цель занятия: закрепить знания по периоду развития медицины и
фармации Нового времени и начала Новейшей истории
По завершению модуля периода Нового времени и Новейшей истории
медицины и фармации студенты выполняют тестовые задания, демонстрируя
знания фактического материала и логическую связь между явлениями.
29
4. Материалы по организации самостоятельной работы
а) Обязательная
Формы работы
1. Изучение научной, публицистической и учебной литературы по теме
семинара
2. Подготовка к рубежному контролю
3. Ведение терминологического словаря (по теме)
4. Ведение хронологии и последовательности исторических и
медицинских значимых событий
5. Подготовка доклада по теме по материалам электронных источников
интернета и другим источникам
Виды контроля
1. Письменные и устные опросы
2. Проверка письменных работ
3. Организация выступлений с докладами
4. Проверка рабочей тетради
б) Необязательная
Формы работы
заседаниях, подготовка по теме кружка
2. Подготовка курсовой работы и ее доклад
3. Составление тематических кроссвордов
4. Создание презентаций
5. Проведение исследовательской работы.
Участие в научных конференциях разного уровня
Виды контроля
1. Сообщения, презентации
2. Составление кроссвордов
3. Доклад, публикация
студентов
1. Участие в работе СНО: секция «История медицины», присутствие на
Самостоятельная работа студентов во время основных аудиторных
занятий
Организация самостоятельной работы студентов под руководством
преподавателя является одним из наиболее эффективных направлений в
учебном процессе, развивающим самостоятельную творческую деятельность,
исключительно сильно стимулирующую приобретение и закрепление знаний.
СРС приобретает особую актуальность при изучении специальных
дисциплин, поскольку стимулирует студентов к работе с необходимой
литературой, вырабатывает навыки принятия решений.
30