Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Проектирование учебно-программной документации непрерывного профессионального обучения рабочих (служащих). Методические рекомендации
.pdf
21
учебных занятий, распределение учебных часов по неделям, количество
учебных часов, отведенных на проведение консультаций и квалификационного экзамена (см. прил. 5).
Алгоритм и форма разработки учебного плана переподготовки рабочих (служащих) аналогичен алгоритму и форме разработки учебного плана
профессиональной подготовки рабочих (служащих).
Пример заполнения учебного плана переподготовки рабочих по профессии «Официант» приведен в приложении 7.
Основное отличие разработки учебного плана переподготовки заключается в сокращении количества учебных часов, выделяемых на ту или
иную учебную дисциплину. При переподготовке объемы учебного времени, выделяемого на компоненты и учебные дисциплины в учебных планах,
зависят от степени родственности профессий, по которым осуществляется
переподготовка рабочих.
Родственные профессии рабочих (должности служащих) – это такие
профессии рабочих (должности служащих), которые характеризуются
общностью знаний, умений и навыков по видам выполняемых работ
(например газосварщик и газорезчик, слесари по ремонту всех видов и др.).
В их основе – общность содержания, орудий и предметов труда, сходство
технологических процессов, а также общность научно-технических, экономических и организационных основ производства. Родственность профессии рабочего (должности служащего) устанавливается организацией на
основании сопоставления требований тарифно-квалификационных (квалификационных) характеристик по профессиям рабочих (должностям служащих).
Например, на переподготовку лиц с профессии «Мастер по маникюру» на профессию «Мастер по педикюру» (профессии имеют высокую
степень родственности (близости)) отводится 142 часа, а на переподготовку с профессии «Мастер по маникюру» на профессию «Буфетчик» –
188 часов.
Обучение по профессиям со сложным содержанием квалифицированного труда, включенным в Перечень профессий, по которым присвоение
квалификационного разряда (класса, категории) по профессии возможно
только по результатам освоения образовательной программы переподготовки рабочих (служащих), установленного постановлением Министерства
образования Республики Беларусь и Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 01.08.2018 № 84/63, осуществляется, как
правило, путем переподготовки лиц, имеющих квалификацию и опыт работы по родственным профессиям.
Срок обучения (от 2 недель до 11 месяцев) по профессиям, включенным в вышеназванный перечень, организации устанавливают самостоятельно.
22
Учебные планы переподготовки рабочих (служащих) пересматриваются по мере необходимости, но не реже одного раза в 2 года.
3.4. Методика разработки учебного плана повышения
квалификации рабочих (служащих) учреждения
образования (иной организации)
Учебный план повышения квалификации рабочих (служащих) разрабатывается на каждый разряд (категорию) по присваиваемой профессии
рабочего (должности служащего), в соответствии с тарифно-квалификационной (квалификационной) характеристикой, профессиональными стандартами по профессии (должности), нормативными правовыми актами,
утвержденными отраслевыми министерствами, и устанавливает перечень,
объем и последовательность изучения учебных дисциплин, виды учебных
занятий, распределение учебных часов по неделям, количество учебных
часов, отведенных на проведение консультаций и квалификационного экзамена (см. прил. 5).
Срок обучения (от 1 недели до 3 месяцев) при повышении квалификации устанавливает учреждение образования (иная организация) самостоятельно, в зависимости от специфики профессии рабочего (должности служащего) и производства в соответствии с тарифно-квалификационной
(квалификационной) характеристикой, профессиональными стандартами
профессии рабочего (должности служащего).
Методика разработки учебного плана повышения квалификации рабочих (служащих) может быть аналогична методике разработки учебного
плана профессиональной подготовки рабочих (служащих).
При разработке учебных планов повышения квалификации рабочих
(служащих) следует иметь в виду, что в том случае, если сведения какойлибо учебной дисциплины специального цикла полностью изучены при
профессиональной подготовке или переподготовке, то в учебный план
данная учебная дисциплина не включается, а в учебный план на более высокий разряд может быть введена (при необходимости) дополнительная
учебная дисциплина.
Например, в соответствии с тарифно-квалификационными (квалификационными) характеристиками, профессиональными стандартами учебная дисциплина «Материаловедение» может быть полностью изучена при
обучении на начальные разряды, а учебная дисциплина «Техническое черчение», наоборот, может быть введена только при повышении квалификации на более высокий разряд.
Пример заполнения учебного плана повышения квалификации рабочих по профессии «Официант» приведен в приложении 8.
Учебные планы повышения квалификации рабочих (служащих) пересматриваются по мере необходимости, но не реже одного раза в 2 года.
23
3.5. Основные подходы к разработке учебных планов
профессиональной подготовки, переподготовки,
повышения квалификации рабочих (служащих)
на модульной основе
Разработка учебного плана профессиональной подготовки рабочих
(служащих), учебного плана переподготовки рабочих (служащих), учебного плана повышения квалификации рабочих (служащих) при включении
модулей осуществляется по форме учебного плана профессиональной подготовки (переподготовки, повышения квалификации) рабочих (служащих)
на модульной основе (прил. 9).
Модуль – это учебные дисциплины, сгруппированные в блок в целях
формирования у обучающихся одной или нескольких компетенций.
При разработке учебного плана профессиональной подготовки рабочих (служащих) на модульной основе необходимо руководствоваться примерным учебным планом профессиональной подготовки рабочих (служащих) с использованием матрицы профессиональной подготовки рабочих
(служащих) (прил. 10).
Пример заполнения учебного плана профессиональной подготовки
рабочих на модульной основе по профессии «Официант» приведен в приложении 11.
При разработке учебного плана переподготовки рабочих (служащих)
на модульной основе необходимо руководствоваться примерным учебным
планом переподготовки рабочих (служащих) с использованием матрицы
переподготовки рабочих (служащих) (прил. 12).
Пример заполнения учебного плана переподготовки рабочих на модульной основе по профессии «Официант» приведен в приложении 13.
При разработке учебного плана повышения квалификации рабочих
(служащих) на модульной основе (прил. 14) необходимо руководствоваться тарифно-квалификационной (квалификационной) характеристикой, профессиональными стандартами по профессии (должности), нормативными
правовыми актами, утвержденными отраслевыми министерствами.
Общепрофессиональный цикл включает в себя два вариативных модуля, название которых формирует разработчик исходя из содержания
учебных дисциплин, включенных в модуль. Например, образовательные
области «Основы права», «Деловые коммуникации», «Основы экономики,
предпринимательской деятельности», «Информационные технологии» могут быть представлены модулем «Коммуникативный». Учебные дисциплины «Охрана труда», «Охрана окружающей среды» могут быть представлены модулем «Безопасность жизнедеятельности».
Специальный цикл состоит из модуля «Специальный», в который
входят образовательные области «Технология», «Техника», «Материаловедение», «Графика», и модуля «Производственное обучение», включаю-
24
щего в себя 2 этапа – производственное обучение и производственную
практику.
Количество часов, определяемое разработчиками на учебные дисциплины в рамках одного модуля, допускается перераспределять в зависимости от требований тарифно-квалификационной (квалификационной) характеристики по профессии рабочего (должности служащего), профессиональных стандартов в пределах 20 % от предусмотренного примерными
учебными планами.
3.6. Проектирование учебных программ учреждений
образования (иных организаций) по учебным
дисциплинам, модулям
Учебная программа по учебной дисциплине, модулю определяет цели
и задачи изучения учебной дисциплины, модуля, ее содержание, время, отведенное на изучение отдельных тем, основные требования к результатам
учебной деятельности слушателей, рекомендуемые формы и методы обучения, перечень необходимых учебных изданий и средств обучения.
Учебные программы по учебным дисциплинам, модулям теоретического и производственного обучения для профессиональной подготовки,
переподготовки, повышения квалификации по профессиям рабочих (должностям служащих) разрабатываются на основании требований тарифноквалификационных (квалификационных) характеристик, профессиональных
стандартов.
Теоретическое обучение направлено на овладение слушателями теоретическими знаниями, интеллектуальными навыками и первоначальными
практическими умениями.
Производственное обучение направлено на формирование у слушателей практических умений и навыков.
В содержании учебных программ по учебным дисциплинам, модулям
профессионального компонента учебных планов следует, кроме требований тарифно-квалификационной (квалификационной) характеристики,
профессиональных стандартов, учитывать достижения соответствующих
отраслей науки, техники, областей культуры.
Учебная программа по учебной дисциплине, модулю профессионального компонента включает:
1) титульный лист;
2) пояснительную записку;
3) тематический план;
4) содержание учебной программы;
5) материалы для промежуточной и итоговой аттестации слушателей;
6) перечень необходимых учебных изданий и средств обучения.
25
При оформлении учебной программы по учебной дисциплине, модулю учитываются следующие требования:
– титульный лист содержит наименование учебной программы по
учебной дисциплине, модулю, код и наименование профессии рабочего
(должности служащего), по которой осуществляется профессиональная
подготовка, переподготовка, повышение квалификации рабочих (служащих) согласно ОКЗ; наименование учреждения образования (иной организации), разрабатывающего данную учебную программу по учебной дисциплине, модулю; инициалы, фамилию, должность разработчиков программы; гриф утверждения учебной программы; сведения о рекомендациях к
утверждению (при наличии методических служб в учреждениях образования и службы по непрерывному профессиональному обучению рабочих
(служащих) в организации) (прил. 15, 16);
– в пояснительной записке учебной программы рекомендуется отражать цели, задачи, методы, средства изучения учебной дисциплины (учебной дисциплины модуля) и основные требования к результатам обучения в
рамках учебной программы (прил. 17);
– в тематическом плане указываются темы учебной дисциплины
(учебной дисциплины модуля), количество учебных часов, отводимых на
их изучение, и виды учебных занятий (прил. 18, 19);
– в содержании учебной программы раскрываются основные вопросы
каждой темы учебной дисциплины (учебной дисциплины модуля)
(прил. 20);
– в материалы для промежуточной и итоговой аттестации слушателей
включается перечень вопросов, на основании которых составляются билеты или тесты для экзамена по теоретическим дисциплинам;
– перечень необходимых учебных изданий и средств обучения
(прил. 21) может включать нормативные правовые акты, ссылки на электронные источники информации.
Учебные программы по учебным дисциплинам, модулям разрабатываются на все учебные дисциплины, модули учебных планов на каждую
образовательную программу (отдельно на профессиональную подготовку,
переподготовку, повышение квалификации рабочих (служащих) либо сразу на все образовательные программы). В приложениях 15, 16 дан образец
оформления титульного листа (с указанием сразу всех образовательных
программ).
Тематический план по учебным дисциплинам (учебным дисциплинам
модуля) отражает последовательность изучения тем, количество учебных
часов, отводимых на их изучение, в том числе на практические занятия.
Количество учебных часов на изучение учебных дисциплин (учебных дисциплин модуля) приводится в соответствии с учебным планом учреждения
26
образования (иной организацией). В случае разработки тематического плана по учебной дисциплине одновременно для нескольких разрядов рекомендуется использовать форму, представленную в приложении 18.
При разработке тематического плана по учебным дисциплинам модуля в таблице прописывается наименование учебных дисциплин, темы по
соответствующей учебной дисциплине, количество учебных часов, отводимое на их изучение, в том числе на практические занятия (см. прил. 19).
К содержанию учебных программ по учебным дисциплинам (учебным
дисциплинам модуля) профессионального компонента предъявляются следующие требования:
– конкретность, рациональная последовательность, преемственность
содержания отдельных тем;
– соответствие целей изучения тем прогнозируемым результатам их
достижения.
Содержание учебной программы по учебной дисциплине (учебной
дисциплине модуля) должно в сжатой форме отражать сущность знаний и
умений, формируемых у слушателей, с учетом требований нормативных
правовых актов, правил, инструкций, тарифно-квалификационных (квалификационных) характеристик, профессиональных стандартов, а также
учебного времени, отведенного на изучение учебной дисциплины (учебной
дисциплины модуля).
При разработке учебных программ по учебным дисциплинам (учебным дисциплинам модуля) для повышения квалификации рабочих содержание должно основываться на ранее сформированных у слушателей знаниях и умениях. Это обеспечивает возможность работы на более высокотехнологичном оборудовании, а также выполнение более сложных видов
работ соответствующего разряда.
Содержание учебных программ по учебным дисциплинам (учебным
дисциплинам модуля) может быть представлено в различных формах.
Например, может оформляться в виде таблицы в соответствии с формой,
приведенной в приложении 22, где по каждой теме формулируется цель
изучения, содержание и результат учебной деятельности слушателей.
Содержание учебных программ по учебным дисциплинам (учебным
дисциплинам модуля) может быть представлено отдельно для каждого
разряда (категории), получаемого в процессе профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации рабочих (служащих), либо
на весь диапазон разрядов (категорий) по профессии рабочего (должности
служащего).
РИПО рекомендует форму разработки содержания учебной программы сразу на все необходимые разряды, в которой по каждой теме отражаются основные вопросы темы и указывается вид занятия в случае проведения практического занятия (прил. 20, 23).
27
Рассмотрим, как это реализуется на примере тематического плана
учебной программы по учебной дисциплине «Технология педикюрных работ» для профессиональной подготовки и повышения квалификации рабочих по профессии «Мастер по педикюру» 3, 4, 5-го разрядов (см. прил. 18).
В тематическом плане приводится объем учебного времени, отводимого на изучение учебной дисциплины при освоении профессии на уровне
3, 4, 5-го разрядов, а также объем учебного времени, отводимого на практические занятия.
Анализ тематического плана показывает, что в нем содержатся темы,
которые изучаются при освоении профессии на присваиваемый уровень
квалификации для профессиональной подготовки – 3-й разряд, для повышения квалификации – 4, 5-й разряды, темы, которые изучаются при повышении квалификации, – только на 5-й разряд. Вместе с тем отдельные
темы изучаются при освоении всех уровней квалификации.
В теме 19 содержится учебный материал для 3–5-го разрядов; темы 3,
10, 11, 12 изучаются лишь при освоении 3-го разряда; темы 8, 13, 16, 18 –
при освоении 4-го разряда; темы 6, 7, 9, 15, 17 – при освоении 5-го разряда.
Данная форма составления тематического плана учебной программы
по учебной дисциплине имеет преимущества, поскольку позволяет наглядно представить содержание учебной программы по учебной дисциплине на
каждый из разрядов, а также уменьшить количество разрабатываемых
учебных программ по учебной дисциплине.
В приложении 23 приведен пример оформления темы 5 содержания
учебной программы по учебной дисциплине «Технология педикюрных работ» с поразрядной разбивкой.
При реализации образовательных программ переподготовки рабочих
(служащих) преподаватель соответствующей учебной дисциплины согласно разработанной учебной программе профессиональной подготовки самостоятельно определяет темы, их содержание и объем учебного времени с
учетом уровня подготовленности слушателей согласно количеству учебных часов, указанному в учебных планах переподготовки. При этом в пояснительной записке делается запись соответствующего содержания.
Данный подход исключает дублирование, уменьшает число учебных
программ по учебным дисциплинам для утверждения руководителем учреждения образования (иной организации) или уполномоченным им лицом.
Как показывает практика, для учреждений образования (иных организаций), реализующих образовательные программы профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации рабочих (служащих),
более рациональным является разработка учебной программы по учебной
дисциплине (учебной дисциплине модуля) и соответственно тематического
плана одновременно для всех образовательных программ непрерывного
профессионального обучения рабочих (служащих).
28
По учебным дисциплинам допускается разработка единых программ
для общепрофессионального цикла. В данном случае титульный лист
оформляется по форме приложения 24. Тематический план по учебной
дисциплине в таком случае разрабатывается на максимальное количество
часов без указания разрядов (прил. 25).
При организации обучения преподаватель самостоятельно выбирает
необходимые для изучения темы и объем изучаемого материала согласно
количеству учебных часов, указанному в учебных планах профессиональной подготовки и переподготовки рабочих (служащих) и с учетом уровня
подготовленности слушателей. При повышении квалификации изучение
материала последовательно усложняется в зависимости от присваиваемого
разряда (категории) в соответствии с количеством учебных часов, указанных в учебных планах повышения квалификации рабочих (служащих).
Тематический план учебной дисциплины «Производственное обучение» устанавливает перечень, объем, последовательность изучения тем по
присваиваемым разрядам. Производственная практика является последней
темой производственного обучения (прил. 26).
Учебная программа производственного обучения предполагает ознакомление слушателей с требованиями тарифно-квалификационной характеристики профессии рабочего (квалификационной характеристики должности служащего), профессионального стандарта, правилами внутреннего
трудового распорядка, инструкцией по охране труда, технологическими
инструкциями, предусматривает выполнение учебно-производственных
работ с применением новой техники и технологий, использование передовых приемов труда.
Особое внимание в каждой теме учебной программы производственного обучения необходимо уделить требованиям по охране труда, безопасным методам и приемам выполнения работ, рациональной организации рабочего места, экономному использованию энергоносителей, сырья и материалов, вопросам повышения производительности труда и эффективности
производства, бережному отношению к оборудованию, оснастке, инструменту.
3.7. Особенности разработки учебно-программной
документации на основе профессиональных стандартов
Понятие «Профессиональный стандарт» внесено в Общие положения
ЕТКС и Общие положения ЕКСД (соответственно п. 1 и п. 5 в редакции
постановления Министерства труда и социальной защиты от 02.11.2016
№ 69). Профессиональный стандарт – характеристика содержания трудовых функций и требования к квалификации работников, необходимой для
их выполнения.
29
Особенности применения профессиональных стандартов изложено в
Рекомендациях по применению профессиональных стандартов, утвержденных приказом Министерства труда и социальной защиты Республики
Беларусь от 23.11.2020 № 108.
Профессиональный стандарт применяется:
– для оптимизации распределения между работниками трудовых
функций;
– разработки штатных расписаний;
– разработки рабочих инструкций, определяющих конкретное содержание, объем и порядок выполнения работ на рабочем месте;
– разработки должностных инструкций;
– организация непрерывного профессионального обучения;
– организации повышения квалификации, переподготовки, профессиональной подготовки и стажировки работников, подбора и расстановки
кадров;
– инструментов независимой оценки и сертификации квалификаций;
– в других случаях, установленных законодательством.
Утверждение и внедрение профессиональных стандартов в Республике Беларусь осуществляется с 2020 г.
Для разработки учебно-программной документации для обучения рабочих (служащих) разработчикам предоставляется право самостоятельно
принимать решение о применении тарифно-квалификационных (квалификационных) характеристик либо профессиональных стандартов, содержащихся в ЕТКС и ЕКСД.
В условиях необходимости внедрения профессиональных стандартов
в практическую деятельность применение профессиональных стандартов
является приоритетным.
Проектирование учебно-программной документации на основании
профессионального стандарта имеет свои особенности.
Постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 08.11.2021 № 78 «О разработке проектов профессиональных стандартов» утверждена следующая структура профессионального
стандарта, которая показана на примере в профессиональном стандарте
«Флорист».
В главе 1 «Общие сведения» (прил. 27) отражаются:
– общие сведения о профессиональном стандарте, вид трудовой деятельности. Основная цель вида трудовой деятельности отражает ключевое
назначение трудовой деятельности и является общей для всех профессий
рабочих, должностей служащих, включенных в данный вид трудовой деятельности;
30
– перечень начальных групп занятий содержит цифровые коды и
наименования начальных групп занятий, в которые включены наименования профессий рабочих, должностей служащих, включенных в данный вид
трудовой деятельности;
– примерный перечень профессий рабочих, должностей служащих содержит наименования профессий рабочих (должностей служащих) (с указанием диапазона разрядов) и (или) должностей служащих согласно ОКЗ, в
рамках которых осуществляются трудовые функции (далее – ТФ), выделенные в соответствующем виде трудовой деятельности, а также необходимый уровень квалификации. Перечень включает одну или нескольких
профессий рабочих, должностей служащих, отражающих сложившееся на
практике профессиональное разделение труда.
В главе 2 «Перечень обобщенных трудовых функций и трудовых
функций, включенных в профессиональный стандарт» представлены порядок определения обобщенных трудовых функций (далее – ОТФ) и ТФ
(см. прил. 27).
ОТФ отражает определенную часть трудовой деятельности, которая
должна быть осуществлена для достижения основной цели вида трудовой
деятельности, и реализуется через выполнение совокупности связанных
между собой ТФ;
ТФ отражает деятельность, необходимую для достижения результата.
В главе 3 «Характеристика обобщенных трудовых функций»
(см. прил. 27) содержится структурированная информация по каждой ОТФ
и входящих в нее ТФ:
– перечень профессий рабочих, должностей служащих, их коды согласно ОКЗ, а также уровень квалификации;
– требования к образованию, необходимые для осуществления вида
трудовой деятельности;
– требования к стажу работы с указанием его продолжительности и
области деятельности;
– требования позиции «Специальные условия допуска к работе».
В данной позиции отражаются требования, когда по отдельным профессиям рабочих (должностям служащих) выполнение ТФ в соответствии с
нормативными правовыми актами связано с необходимостью обязательного прохождения аттестации и получением установленных документов на
право заниматься указанной деятельностью;
– позиции «Трудовые действия» (ТД) описывают части процесса труда, необходимые для выполнения конкретной ТФ;
– позиции «Требования к умениям» устанавливают для каждой ТФ
перечень требований к умениям, которые необходимы для реализации ТД
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]