Машинизация умственного труда. Одна из существен- ных черт научно-технического прогресса - это все более широ­кое применение вычислительной техники, компьютеров, интен­сивное развитие этого процесса.

Рассмотренные основные тенденции, черты научно-техни­ческого развития, выявляя диалектику общего и особенного, как бы модифицируют всеобщие закономерности производственно­го процесса применительно к радикальным сдвигам в производ­стве. Сама определяющая сущность научно-технического разви­тия раскрывается в ходе анализа новейших форм взаимосвязи науки и производства. Все процессы в мире подчиняются ос­новным законам диалектики как наиболее общим законам вся­кого движения, всякого развития. Внутренний механизм про­цессов развития раскрывает закон превращения количества в качественные изменения, и обратно. Этот закон связан нераз­рывно с двумя другими законами - законом единства и борьбы противоположностей, выражающим источник развития, и зако­ном отрицания, выражающим траекторию относительно завер­шенного развития.

Рассмотрение философских аспектов научно-технического творчества необходимо начинать со знакомства с механизмом процесса развития предмета разработки, машин, механизмов и других технических объектов и систем, обеспечивающих техно­логии, решения новых технических задач.

Закон перехода количества в качество свидетельствует о том, что процесс развития совершается ступенеобразно в поряд­ке последовательного восхождения с более низкой ступени на более высокую ступень. Каждая такая ступень характеризуется особым качеством, особенной качественной определенностью, которая выступает явно, открыто и резко. Поэтому изменение в ходе развития обнаруживается быстро и внезапно. Напротив, количественные изменения, совершающиеся внутри достигну­той ступени развития, внутри ее качества протекают скрыто, неявно и медленно. Эти изменения суммируются, достигая из­вестного предела, и когда уже не могут протекать в границах прежнего качества, они выходят из его границы и вызывают пе­реход от старого качества к новому качеству, тем самим приво­дят к восхождению на более высокую ступень процесса разви­тия. Происходит коренное, качественное изменение, подготов­ленное предшествующими количественными изменениями. По­добный переход идет скачкообразно.

формы его развития, способствующие тому, чтобы исчерпать данную ступень. На конкретном историческом этапе эти факто­ры выступают как способствующие процессу развития, стиму­лирующие его. Однако после того, как данная ступень исчерпа­на и актуальным становится вопрос о необходимости и возмож­ности перехода на более высокую ступень, те же факторы уста­ревают и становятся сильнейшим тормозом.

иметь применение в отраслях жизнедеятельности общества или рассматриваемой отрасли науки и обладать новизной. Творче­ская деятельность инженера определяется характером взаимо­отношений и взаимодействия проектировочного, конструктив­ного, гностического, организаторского и коммуникативного компонентов умений, содержащих в себе систему профессио­нальных умений, образующих ее структуру.

к данной проблеме.

ми, разложение и соединение, перебор вариантов.

Учитывая то, что НТТ базируется в основном на постав­ленных проблемах, возможно принятие одного из вариантов расчленения творческого процесса:

гических приемов и методических правил, позволяющих иссле­довать объект. Значительный интерес к эвристическим методам возник в связи с возможностью решения ряда задач, в которых человек не может дать точный алгоритм решения с помощью технических устройств.

Людям свойственно всегда изыскивать что-то новое в лю­бой отрасли их жизнедеятельности. Это человеческое качество всегда было и будет. Родился ребенок, в его развитии уже про­является интерес к окружающему миру, он изучает этот мир и что-то придумывает и изобретает. Для ребенка, в его граничных условиях знаний, появляется новое, в объеме знаний взрослого человека это новое - очевидное старое. Поиски человека в обы­денной, повседневной жизни традиционно происходят хаотич­но, посредством так называемого «метода проб и ошибок». В сравнении с организованными современными методами научно­технического творчества метод проб и ошибок существенно от­личается меньшей эффективностью и большей продолжитель­ностью во времени на поиск необходимого решения.

Важным остается пробудить в человеке заложенные при­родой способности, талант, развить, а не подавить в человеке желание творчества, и в этом заключается главная задача педа­гогов. Для того чтобы способствовать переходу человека на но­вую ступень мышления, можно использовать разные способы. Например, существуют технические шутки: чайные ложки, рас­творимые в горячем чае; зонтик, тающий от дождя; авторучка с брызгающими чернилами, пятна от которых вскоре исчезают и др. Целесообразно использовать эти шутки, предлагать приду­мать подобное, главное применять это для создания хорошего настроения и шутки должны быть добрыми.

- от простого к сложному. Для этого дайте ответ на вопрос: как сотни лет назад изготавливали пустотелые ядра для пушек?

Нахождение ответов на эти и подобные им вопросы по­зволяет создать благоприятное для творческой деятельности со­стояние мышления человека, которое необходимо для эффек­тивности (результативности) творческого процесса.

2. Знать форму кривой на графике описывающей развитие в прошлом.

Эффективное прогнозирование - это не механический процесс математических расчетов количественной информации, а процесс интеллектуальной творческой деятельности.

Прогноз бесполезен, если он не учитывается при принятии управленческого решения. Руководитель, принимающий реше­ния, должен понимать все последствия, являющие следствием из прогноза.

Структурный анализ творчества инженеров-конструкторов показывает сложность и многоплановость творческого процесса, в который входит и теоретическая, и практическая работа, изу­чение, осмысливание, обобщение и своего, и чужого опыта, оз­накомление с информацией, обмен опытом деятельности, ре­зультатами поисков. Приемы творчества неразрывно связаны между собой, взаимодействуют друг с другом. Очевидно, что нестандартное решение производственных задач возможно только тогда, когда конструктор проведет различного рода про­бы и эксперименты, применит теоретические знания для осмыс­ления практики действующих технических систем.

Структура творческой деятельности раскрывает как ос­новные этапы деятельности конструктора, так и показывает со­держание его действий в поиске новых технических решений (ТР). Воздействовать эффективно на творческую деятельность инженера можно, только зная основы психологии инженерного творчества. Основы психологии инженерного творчества связа­ны с целым рядом понятий.

ражение и т.п.);

Различают следующие виды памяти:

- наличию или отсутствию мнемической задачи выделяют память произвольную и непроизвольную;

зультатов. Практика - критерий правильности образов вообра­жения. Научно-техническое творчество невозможно без разви­того воображения. Различаю непроизвольное и произвольное, воссоздающее и творческое воображение. Видом воображения является мечта.

но в современных условиях исключено;

нально.