Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методика обучения предмету «Физическая культура». Учебно-практическое пособие для СПО
.pdf
21
Должные нормы устанавливаются на основании требований, которые
предъявляются человеку условиями жизни, профессией, бытовыми условиями и т.д.
Физкультурное образование в зависимости от его направленности и
содержания может условно подразделяться на три разновидности – общее,
дополнительное и профессиональное.
Общее физкультурное образование – это процесс и результат учебно-
воспитательной работы по предмету «Физическая культура», ориентированные на формирование физической культуры личности школьников.
Общее физкультурное образование может подразделяться на ступени в
соответствии со структурой учреждения общего образования: начальное,
основное, среднее (полное). Оно регламентируется государственным образовательным стандартом общего образования.
Дополнительное физкультурное образование – это процесс и результат учебно-воспитательной работы учреждений дополнительного образования в сфере физической культуры с ориентацией на формирование спортивных резервов. Это – детско-юношеские спортивные школы (специализированные, олимпийского резерва, школы-интернаты спортивного профиля и др.).
Профессиональное физкультурное образование – процесс и результат
учебно-воспитательной работы, осуществляемой образовательными учреждениями, с ориентацией на подготовку педагогов в сфере физической
культуры и спорта.
Оно дифференцируется на среднее, высшее и послевузовское и осуществляется в училищах олимпийского резерва, педагогических колледжах
(отделение физической культуры), техникумах и колледжах физической
культуры, институтах, академиях и университетах физической культуры,
факультетах физической культуры, классических и отраслевых (например,
педагогических) университетов.
Практикум №1
Уровень I
1. Вид воспитания, специфическим содержанием которого является
обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в регулярных физкультурных занятиях, называется:
- физической культурой;
- физической подготовкой;
- физическим воспитанием;
- физкультурным образованием.
22
2. Главной характерной чертой ТиМФК является:
- целостность;
- научность;
- интегративность;
- практичность.
3. Результатом физической подготовки является:
- физическое развитие индивидуума;
- физическое воспитание;
- физическая подготовленность;
- физическое совершенство.
4. Источниками возникновения и развития теории и методики физиче-
ского воспитания являются:
- практика общественной жизни;
- практика физического воспитания;
- прогрессивные идеи о содержании и путях воспитания гармонически раз-
витой личности;
- постановления правительства о состоянии и путях совершенствования
системы физического воспитания;
- результаты исследования в теории и методики физического воспитания и
в смежных дисциплинах;
- все вышеперечисленное.
5. Укажите, какое понятие (термин) подчеркивает прикладную направ-
ленность физического воспитания к трудовой или иной деятельности:
- физическая подготовка;
- физическое совершенство;
- физическая культура;
- физическое состояние.
6. К показателям, характеризующим физическое развитие человека, от-
носятся:
- показатели телосложения;
- показатели уровня спортивных результатов;
- уровень сформированности двигательных умений и навыков;
- уровень физической подготовленности.
23
Номер ответа
(определения)
спорта
Термин
(понятие)
Определение
Физическая подготов-
ленность
1. Часть общей культуры, совокуп-
ность специальных духовных и
материальных ценностей, способов их производства и использо-
вания в целях оздоровления людей
и развития их физических способ-
ностей.
Спорт
2. Исторически обусловленный идеал
физического развития и физиче-
ской подготовленности человека,
оптимально соответствующий
требованиям жизни.
Физическое воспитание
3. Процесс становления, формирова-
ния и последующего изменения на
протяжения жизни индивидуума
морфофункциональных свойств
организма.
Физическая рекреация
4. Комплекс мероприятий, направ-
ленный на восстановление утраченной
или ослабленной функции после заболе-
вания или травмы.
Физическая подготовка
5. Собственно соревновательная деятельность, специальная подготовка к
ней для достижения наивысших спор-
тивных результатов.
Физическое здоровье
6. Свойства, характеризующие от-
дельные качественные стороны дви-
гательных возможностей человека
(силовые способности, скоростные
способности, выносливость, гибкость,
двигательно-координационные спо-
собности).
Физическое развитие
5. Вид воспитания, специфическим
содержанием которого являются
обучение движениям, воспитание
физических качеств, овладение
специальными физкультурными
знаниями и формирование осоз-
Уровень II
1. Во второй колонке таблицы приводятся основные понятия теории
физического воспитания, в третьей их определения, которые даны в произвольном порядке. Необходимо дать (найти в третьей колонке) правильное
определение каждому термину и записать номер ответа (определения) в
первую графу таблицы.
24
нанной потребности в физкуль-
турных знаниях.
Физическое совершен-
ство
6. Процесс обеспечения физической
готовности к конкретной деятель-
ности (профессиональной, воен-
ной, спортивной и т.д.).
Физическая культура
7. Результат, отражающий достигну-
тую работоспособность в сформи-
рованных двигательных умениях и
навыках, способствующих эффек-
тивности целевой деятельности
(на которую ориентирована под-
готовка).
Физические качества
8. Динамическое состояние, характе-
ризуемое резервом функций орга-
нов и систем и являющееся осно-
вой выполнения индивидом своих
биологических и социальных
функций.
Физическая реабилита-
ция
9. Комплекс мероприятий, направ-
ленный на совершенствование
процессов восстановления работо-
способности после физической и
умственной работы.
Общественный деятель, автор
теории педагогических и со-
циологических аспектов физи-
ческого воспитания
Характеристика системы взглядов (теорий)
1. 2. 3. 4. 5.
2. Перечислите важнейшие показатели физически совершенного чело-
века.
- ________________________________________________________
- ________________________________________________________
- _______________________________________________________
- _______________________________________________________
-________________________________________________________
-________________________________________________________
3. Заполните таблицу «Источники и этапы развития теории и методики
физической культуры как науки и учебной дисциплины».
25
Разновидности физкультурно-
го образования
Характеристика
1. 2. 3.
4. Заполните таблицу «Физкультурное образование, его направлен-
ность и содержание».
Уровень III
1. Раскройте сущность явления упражняемости (повторяемости) дейст-
вий в аспекте причин возникновения физического воспитания в обществе.
2. Расскажите об исторических аспектах изменения понятия «физиче-
ское совершенство» и его критериях.
Глава 2. Система физического воспитания
в Российской Федерации
2.1. Система физического воспитания, ее основы
Под понятием «система» имеют в виду нечто целое, представляющее
собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной
связи частей, предназначенных для выполнения конкретных функций и
решения тех или иных задач.
Система физического воспитания – это исторически обусловленный
тип социальной практики физического воспитания, включающий мировоззренческие, теоретико-методические, программно-нормативные и организационные основы, обеспечивающие физическое совершенствование людей и формирование здорового образа жизни.
1. Мировоззренческие основы. Мировоззрение – это система взглядов,
убеждений, идеологических установок общества и личности по отношению к какому-либо явлению.
В отечественной системе физического воспитания общественные ми-
ровоззренческие установки направлены на содействие всестороннему и
гармоничному развитию личности занимающихся, на реализацию возможностей достижения каждым физического совершенства, укрепление и многолетнее сохранение здоровья, подготовку на этой основе членов общества
к профессиональным видам деятельности.
2. Теоретико-методические основы. Система физического воспитания
опирается на достижения многих наук. Ее теоретико-методической осно-
26
вой служат научные положения естественных (анатомия, физиология, биохимия и др.), общественных (философия, социология и др.) и педагогических (психология, педагогика и др.) наук, на основе которых дисциплина
«Теория и методика физической культуры и спорта» разрабатывает и экспериментально обосновывает наиболее общие закономерности физического воспитания.
3. Программно-нормативные основы. Физическое воспитание осуще-
ствляется на основе обязательных государственных программ по физической культуре и спорту (программы для дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательной школы, средних и высших учебных заведений, армии и т.д.). Эти программы содержат научно обоснованные задачи, комплексы форм, средств и методов физического воспитания, перечень
специальных физкультурных знаний, двигательных умений и навыков,
подлежащих усвоению, а также перечень конкретных норм и требований.
Программно-нормативные основы системы физического воспитания
конкретизируются применительно к особенностям контингента занимающихся (возраст, пол, уровень физической подготовленности, состояние
здоровья и т.д.). Также процесс физического воспитания дифференцируется в зависимости от условий основной деятельности участников процесса
физического воспитания (учеба, работа на производстве, служба в армии) в
двух основных направлениях: общеподготовительном и специализированном.
Общеподготовительное направление представлено, прежде всего, в
системе обязательного или государственного образования. Оно обеспечивает всестороннюю физическую подготовленность, формирование основного фонда двигательных умений и навыков. Специализированное направление (спортивная тренировка, профессионально-прикладная и военноприкладная физическая подготовка) предусматривает углубленное совершенствование двигательных умений и навыков, воспитание необходимых
для данной области физических качеств и формирование системы специальных знаний в избранной профессиональной деятельности с возможно
высоким уровнем достижений.
4. Организационные основы. Организационную структуру системы фи-
зического воспитания в настоящее время составляют государственные,
общественно-самодеятельные и частные формы организации, руководства
и управления.
При государственной основе физического воспитания предусматриваются систематические обязательные занятия физическими упражнениями в
дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах различного типа
(гимназия, лицей), средних специальных и высших учебных заведениях,
армии. Занятия проводятся в соответствии с государственным образова-
27
тельным стандартом под руководством специалистов в области физической культуры и спорта (физкультурное образование).
По общественно-самодеятельной линии занятия физическими упражнениями организуются в зависимости от индивидуальных склонностей, желания, потребности занимающихся. Принципиальной чертой общественно-самодеятельной формы организации является полная добровольность
посещения физкультурных занятий. Продолжительность, направленность
и содержание занятий зачастую зависит от индивидуальной установки,
личных склонностей, наличия свободного времени и т.д.
Частная организационная форма занятий физическими упражнениями
предполагает организацию и методическое сопровождение физкультурнооздоровительной деятельности в фитнесс-клубах, тренажерных залах, аквапарках и т.д.
2.2. Функции физической культуры
Являясь органической частью культурного общества, физическая куль-
тура выполняет ряд общекультурных функций. Они основаны на функциональных связях физической культуры с другими социальными явлениями.
Физическая культура как самостоятельная часть культуры общества
имеет и свои специфические социальные функции. Они в более конкретной
форме выражают социальную сущность физической культуры и ее способность удовлетворять потребности общества в области физического воспитания и спортивной деятельности людей. Ни одна из разновидностей культур не сможет заменить физическую культуру в специфических функциях.
Большие расхождения в представления о функциях физической куль-
туры затрудняют создание единой научной концепции. Изучение социальных функций позволяет глубже вникнуть в сущность физической культуры, лучше представить ее роль и место в обществе. Доктор педагогических
наук, профессор Н.И. Пономарев выделяет четыре типа функций физической культуры, тесно связанных с материально-производственной, социальной, политической и духовной сферами жизнедеятельности общества.
Материально-производственная функция предполагает функцию про-
изводства и воспроизводства человеческой жизни и способствует формированию и совершенствованию биологической (телесной) организации человека, участвует в общем процессе продолжения человеческого рода. Эта
функция подразделяется на более конкретные:
- оздоровительную функцию, благодаря которой физическая культура
способствует сохранению и повышению общего состояния здоровья людей;
- рекреативную функцию, назначение которой восстанавливать физи-
ческие и психические силы человека с помощью средств физического вос-
28
питания: туризма, гимнастики, различных игр, использования природных
факторов;
- лечебную функцию, в соответствии с которой с помощью средств
физической культуры восстанавливают нарушенные функции органов и
систем человеческого организма;
- профессионально-прикладную функцию – обучение и совершенство-
вание профессиональных навыков и умений работников различных специальностей посредством физических упражнений.
Социальные функции – это функции, которые характеризуют особен-
ности функционирования физической культуры и спорта применительно к
различным социальным группам. Ее разновидности:
- социализирующая функция, назначение ее в способствовании про-
цессу социализации личности, связанной с физической культурой (т.е.
личность приобретает определенный социальный статус, исполняет разнообразные социальные роли);
- коммуникативная функция заключается в создании межличностных
отношений, благодаря которой люди вступают в процесс общения как физического, так и духовного;
- интегративная функция, в соответствии с которой происходит объединение людей в различные социальные группы – спортивные клубы, коллективы и т.д.;
- зрелищная функция – наиболее характерна для спорта. Благодаря
этой функции люди удовлетворяют свои потребности в зрелищах;
- семейно-бытовая функция – физическая культура и спорт оказывают
благоприятное воздействие на семью, а семья влияет на личностное и общественное отношение к физической культуре и спорту (спортивные семьи);
- воспитательная функция влияет на процесс целенаправленного формирования личности;
- престижная функция заключается в том, что дух состязательности
помогает самоутвердиться как личности, добиться признания спортивного
результата обществом.
Так как физическая культура и спорт связаны с другими социальными
сферами, то они включены в политическую жизнь общества, т.е. осуществляют определенные политические функции. Ее виды:
- военно-прикладная функция связана с совершенствованием профессиональных навыков и умений военнослужащих;
- классовая функция – зависимость развития физической культуры и
спорта от интересов классов и слоев общества, которые она выражает;
- агитационно-пропагандистская функция, благодаря которой в сфере
физической культуры и спорта проводится пропаганда преимуществ соответствующего социального и государственного устройства;
29
- управленческая (регуляторная) функция – функционирование и раз-
витие физической культуры осуществляется под воздействием государственных, ведомственных и общественно-самодеятельных органов управления;
- функция отвлечения – средство отвлечения отдельных личностей и
социальных групп от политических проблем, антиобщественных поступков;
- функция сотрудничества – укрепление сотрудничества между спортивными представителями различных стран посредством соревнований,
обмена тренерами и спортсменами.
К духовным функциям физической культуры относятся:
- мировоззренческая функция отражает идеологические особенности
проявления философских форм общественного сознания в сфере физической культуры (идейно-политическая, нравственная, правовая, религиозная);
- творческая функция – способность принимать решение в экстремальной (неизвестной) ситуации, поиск нового, нестандартного;
- информационная функция – состоит в культурной связи поколений
(накопление, сохранение и передача социального опыта физической культуры);
- нормативно–оценочная функция – нормирование общественной потребности в развитии физической способности членов общества (они имеют нормативную и оценочную сторону – эталоны, нормативы);
- гедонистическая функция выражается в том, что люди, занимаясь физическими упражнениями, получают физическое и духовное удовольствие
от этих занятий, испытывая при этом чувство приятного мышечного утомления;
- катарсическая функция (функция «очищения») состоит в том, что с
помощью средств физической культуры и спорта снимается излишнее
психическое напряжение.
- эстетическая функция – формирование эстетических способностей
человека.
Все функции – материально-производственная, социальная, политиче-
ская и духовная находятся в диалектическом единстве.
Будучи органически включенной в образ жизни, физическая культура
испытывает влияние его сторон и одновременно влияет на различные сферы жизнедеятельности общества. Таким образом, она выступает как активный фактор, участвующий в физическом развитии человека, формировании его личности и образа жизни. В этом социальная сущность физической
культуры.
30
С учетом того, что физическая культура является частью культуры об-
щества в целом, ее специфическим видом, различают специфические функ-
ции и общекультурные.
Специфические функции физической культуры – это те, в которых вы-
ражаются особенности, отсутствующие у других сторон культуры. К ним
относятся:
- специально–образовательные функции выражены при использовании
физической культуры в общей системе образования для формирования
фонда двигательных навыков и умений и связанных с ними знаний;
- развивающие функции выражены в расширении функциональных
возможностей организма, воспитании физических качеств в ходе регулярных занятиях физическими упражнениями;
- прикладные функции выражены при использовании физической
культуры в системе специальной подготовки к труду в качестве фактора
профессионально- прикладной физической подготовки;
- спортивные функции выражены в области спорта высших достижений. Они заключаются в реализации функциональных физических возможностей человека и достижении максимальных результатов при занятиях спортом, формировании спортивных достижений;
- рекреативные функции выражены при использовании средств физической культуры при организации досуга для повышения дееспособности
организма;
- реабилитационные функции выражаются в процессе восстановления
утраченных функциональных возможностей (использование физической
культуры в лечебных целях).
Общекультурные функции присущи как физической культуре, так и
другим видам общечеловеческой культуры, они включают социальные,
политические и духовные функции.
2.3. Цель и задачи физического воспитания
Под целью понимают конечный итог деятельности, к которому стре-
мится человек или общество.
Целью физического воспитания является оптимизация физического
развития человека, всестороннего совершенствования свойственных каждому физических качеств и связанных с ними способностей в единстве с
воспитанием духовных и нравственных качеств, характеризующих общественно активную личность. Обеспечить на этой основе подготовленность
каждого члена общества к плодотворной трудовой и другим видам деятельности (Л.П. Матвеев, 1989).
Цель физического воспитания - формирование физической культуры
личности и способности направленного использования разнообразных
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]