Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методика обучения географии. Учебное пособие для студ. учреждений высш. пед. проф. образования и учителей географии общеобразовательных школ и гимнази
.pdf
Приложение 8
Рекомендуемые практиче ские работы в 6 классе
1. Чтение плана местности, географической карты.
2. Ориентирование на местности.
3. Проведение съемки местности и составление простейшего плана.
4. Определение координат географических объектов по глобусу и географической карте.
5. Нанесение географических объектов на контурную карту.
6. Описание географического объекта (формы рельефа, моря, реки и т.п.) по типовому плану.
7. Проведение простейших метеонаблюдений. Составление календаря погоды. Построение графиков
суточного, месячного, годового хода температуры, диаграммы осадков, розы ветров. Описание
погоды за определенный промежуток времени.
8. Наблюдение и описание природно-антропогенного (природного) комплекса.
Рекомендуемые практиче ские работы в 7 классе
1. Влияние строения земной коры на рельеф Земли. Чтение и анализ тематических карт – «Строение
земной коры» и «Физической карты мира».
2. Характеристика климатических областей на основе анализа климатограмм.
3. Характеристика географического положения материка.
4. Комплексная характеристика одного из океанов.
5. Комплексная характеристика одной из стран на основе использования различных источников
информации.
6. Сравнительная характеристика природы и хозяйственной деятельности людей, стран, территорий.
7. Сравнительная характеристика крупнейших рек.
8. Географическое описание одного из островов.
9. Характеристика факторов, влияющих на смену природных зон.
10. Выявление связей между компонентами в природных комплексах.
Рекомендуемые практиче ские работы в 8 классе
1. Характеристика географического положения России
2. Установление взаимосвязи тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых.
3. Характеристика одного из компонентов природы (рельефа, климата, вод, почв и др.) с точки зрения
влияния на условия жизни и хозяйственной деятельности людей
4. Характеристика климатических областей умеренного пояса на основе анализа климатограмм и
соответствующих климатических карт.
5. Взаимосвязи и взаимозависимость компонентов природы и жизни и хозяйственной деятельности
человека на примере одной из природ но-хозяйственных зон.
6. Чтение и анализ графиков изменения численности и естественного движения населения России.
7. Характеристика половозрастного состава населения по половозрастным пирамидам и другим
источникам географической информации.
8. Изучение особенностей размещения и расселения населения России в разных природных зонах на
основе работы с картами.
Рекомендуемые практиче ские работы в 9 классе
1. Обозначение на контурной карте природных, географических районов, субъектов РФ. Сравнение
их по различным показателям (размеры территории, границы, численность населения и т.д.).
2. Чтение и анализ тематических отраслевых карт.
3. Составление схемы межотраслевых связей на примере одной из отраслей промышленности.
4. Комплексная характеристика (вариант – сравнительная характеристика), промышленного центра,
(промышленного узла), промышленного района.
5. Объяснение зональной специализации сельского хозяйства России.
6. Комплексная характеристика одного из районов.
7. Выявление уровня социально-экономического развития России и места России в мире на основе
анализа различных источников информации.
91
Рекомендуемые практиче ские работы в 10-11 классах
1. Характеристика геополитического положения страны (по выбору).
2. Ресурсообеспеченность различных стран и регионов.
3. Типы воспроизводства в современном мире (на основе использования различных источников
информации).
4. Анализ статистических и картографических материалов, характеризующих географию
внешнеэкономических связей.
5. Экономико-географическая характеристика одной из стран Европы.
6. Объяснение внутренних различий одной из крупных стран Азии на основе использования
материалов учебника, графических, картографических источников информации.
7. Характеристика особенностей размещения населения и хозяйства одной из крупных стран Америки
Содержание
92
Приложение 9
Практическая работа
по теме «Характеристика геополитического положения страны»
Цель: формирование умений оценивать политико-географическое положение страны.
Оборудование: учебник, атлас.
Задание: Дайте оценку геополитического положения страны по плану.
1. Название страны, столица, площадь, население.
2. В каком регионе находится?
3. В какую группировку входит по размерам территории, по численности населения, по
географическому положению.
4. Социально-экономический тип страны.
5. Форма правления и административно-территориальное устройство.
6. Политическая и экономическая оценка государственных границ:
а) уровень экономического развития соседних стран;
б) принадлежность страны и соседних стран к экономическим и политическим блокам;
в) Стратегическая оценка государственной границы.
7. Отношение к транспортным путям, рынкам сырья и продукции:
а) возможность использования морского, речного транспорта;
б) торговые отношения с соседними странами;
в) обеспеченность страны сырьем.
8. Отношение к "горячим точкам" планеты:
а) прямое или косвенное отношение страны к международным конфликтам, наличие
"горячих точек" в пограничных регионах;
б) военно-стратегический потенциал, наличие военных баз за рубежом;
в) участиe страны в международной разрядке, разоружении;
9. Общая оценка политико-географического положения страны.
Литература
1. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования / Е.В.
Баранчиков, С.А. Горохов, А.Е. Козаренко и др.; под ред. Е.В. Баранчикова. - М.:
Издательский центр "Академия", 2011. - 480 с.
2. Максаковский В.П. География. Экономическая и социальная география мира. 10 класс:
учеб. общеобразоват. учреждений / В.П. Максаковский. - М.: Просвещение, 2012. - 397 с.
Содержание
93
Приложение 10
Происхождение озерной котловины
Название и местоположение озер
Название
водохранилища
На какой реке
Год создания
Назначение
Геологическое
время
образования
Химический
состав
Минерализация
(г/л)
Использование
населением
Распространение по
территории
Практическая работа по теме «Воды Республики Татарстан»
Цель: формирование знаний о крупных и малых реках, озерах и подземных водах Республики
Татарстана, выявление особенностей их размещения по территории республики, совершенствование
умений работать с учебником, дополнительной литературой и географическими картами различного
содержания.
Последовательность работы:
Задания: 1. По литературным и картографическим источникам дайте комплексную характеристику
одной из рек республики по следующему плану:
а) название реки и его происхождение;
б) географическое положение реки и ее бассейна, выраженность водораздела в рельефе;
в) куда впадает;
г) транзитная или местная;
д) морфометрические характеристики реки (длина, площадь бассейна, исток и его высота,
падение, уклон);
е) Источники питания и вод ный режим реки;
ж) ледовый режим (начало ледостава и весеннего ледохода, длительность ледостава);
з) животный мир;
и) забор воды из реки и ее притоков, экологическое состояние реки (по Госдокладу).
Реки: Волга, Кама, Белая, Вятка, Ик, Свияга, Боль. Черемшан, Шешма, Меша, Иж, Степной Зай,
Малый Черемшан, Казанка, Мензеля, Кичуй, Большая Сульча.
2. Пользуясь картами атласа РТ, текстом и приложениями учебника, приведите примеры
различных типов озер, заполнив таблицу 1.
Таблица 1
Типы озер по происхождению котловин
3. Используя учебник и литературные источники, заполнить таблицу 2.
4. Используя учебник и атлас РТ, заполнить таблицу 3.
1. География Татарстана / Под ред. Г.П.Бутакова. – Казань: Магариф, 1994.
2. Миронов А.В. Природа и экология РТ. Пособие для учителей и студентов педвузов . 2-е изд.
Н.Челны: НГПИ, 2007.
3. Тайсин А.С. География Республики Татарстан. – Казань: Изд-во «Магариф», 2008.
4. Атлас РТ: Москва: Производственное картосоставительское объед инение «Картография»,
2005.
Таблица 2
Водохранилища
Таблица 3
Характеристика подземных вод
Литература
Содержание
94
Приложение 11
Примеры учебных заданий для самооценки и начальных форм рефлексии
(предлагается заполнить по результатам выполнения конкретного задания, например, проверочной
работы)
Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что _______
______________________________________________________________________
Наиболее трудным мне показалось _______________________________________
______________________________________________________________________
Я думаю, это потому, что ________________________________________________
______________________________________________________________________
Самым интересным было _______________________________________________
______________________________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее ___________
______________________________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал следующее _
______________________________________________________________________
Я бы хотел попросить своего учителя _____________________________________
______________________________________________________________________
Оцени свою работу на уроке. Ответь на вопросы
1. Сегодня на уроке я узнал(а) (ЧТО?) _________________________________
2. Сегодня на уроке я научился(лась) (ЧЕМУ?) __________________________
3. Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать (ЧТО?) ______________
4. Самым неожиданным для меня сегодня стало (ЧТО?) __________________
5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (ЧТО СДЕЛАТЬ?) ____________
6. Осталось непонятным (ЧТО?) _______________________________________
Сегодня на уроке я был(а) (КАКИМ УЧЕНИКОМ? КАКОЙ УЧЕНИЦЕЙ?)
95
Содержание
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]