Технологические основы социально-культурной деятельности. Учебно-методический комплекс по специальности 071401 «Социально-культурная деятельность», сп
.pdfТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ «Технологические основы социально-культурной деятельности» для студентов специализации
«Педагогика детско-юношеского досуга»
заочной формы обучения
|
|
Количество часов |
|
|
Количество часов |
|
|||||||||
|
по(Всегоформе обучения5, 6 лет) |
|
|
В том числе |
|
по(Всегоформе обучения3, 6 лет) |
|
|
В том числе |
|
|||||
Разделы и темы курса |
|
лекции |
семинары |
занятия.практ |
|
занятия.индив |
СРС |
лекции |
|
семинары |
занятия.практ |
занятия.индив |
СРС |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4-й семестр |
|
|
|
|
4-й семестр |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Введение. Предмет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и задачи курса «Техно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
логические основы |
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
|
|
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 1. Сущность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и специфика совре- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
менных социально- |
58 |
|
6 |
0 |
4 |
|
0 |
48 |
58 |
2 |
|
0 |
3 |
0 |
53 |
культурных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технологий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.1. Технология |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
как система управления |
10 |
|
2 |
|
|
|
|
8 |
10 |
1 |
|
|
|
|
9 |
социально-культурными |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процессами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
12 |
|
4 |
0 |
0 |
|
0 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5-й семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2. Типология техноло- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гий социально-культур- |
10 |
|
2 |
|
|
|
|
8 |
10 |
1 |
|
|
|
|
9 |
ной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.3. Уровни реализации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социально-культурных |
16 |
|
|
|
2 |
|
|
14 |
16 |
|
|
|
1 |
|
15 |
технологий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.4. Содержание, фор- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мы, средства, методы |
12 |
|
|
|
2 |
|
|
10 |
12 |
|
|
|
1 |
|
11 |
в социально-культурных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
технологиях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество часов |
|
|
Количество часов |
|
|||||||||
|
по(Всегоформе обучения5, 6 лет) |
|
|
В том числе |
|
по(Всегоформе обучения3, 6 лет) |
|
|
В том числе |
|
|||||
Разделы и темы курса |
|
лекции |
семинары |
занятия.практ |
|
занятия.индив |
СРС |
лекции |
|
семинары |
занятия.практ |
занятия.индив |
СРС |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.5. Особенности проек- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тирования и реализации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социально-культурных |
10 |
|
2 |
|
|
|
|
8 |
10 |
|
|
|
1 |
|
9 |
технологий в учрежде- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ниях различного типа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
48 |
|
4 |
0 |
4 |
|
0 |
40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6-й семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
РАЗДЕЛ 2. Специфи- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ческие методы органи- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зации социально- |
57 |
|
0 |
0 |
4 |
|
1 |
52 |
57 |
0 |
|
0 |
2 |
0, 5 |
54,5 |
культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.1. Игра как ведущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
метод социально-куль- |
27 |
|
|
|
2 |
|
1 |
24 |
27 |
|
|
|
1 |
0,5 |
25,5 |
турной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.2. Использование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
театрализации и иллю- |
10 |
|
|
|
|
|
|
10 |
10 |
|
|
|
|
|
10 |
стрирования в социаль- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
но-культурной практике |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.3. Монтаж как метод |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
творческого синтеза |
8 |
|
|
|
|
|
|
8 |
8 |
|
|
|
|
|
8 |
условных и реальных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ситуаций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.4. Зрелище как особый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
метод эмоционального |
12 |
|
|
|
2 |
|
|
10 |
12 |
|
|
|
1 |
|
11 |
воздействия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
116 |
3 |
|
0 |
5 |
0,5 |
107,5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5-й семестр |
|
|||
РАЗДЕЛ 3. Функцио- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нальные технологии |
59 |
|
2 |
0 |
2 |
|
1 |
54 |
59 |
1 |
|
0 |
1 |
0,5 |
56,5 |
социально-культурной |
|
|
|
||||||||||||
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.1. Технологии инфор- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мационно-познаватель- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ной и просветительской |
10 |
|
2 |
|
|
|
|
8 |
10 |
1 |
|
|
|
|
9 |
деятельности в сфере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество часов |
|
|
Количество часов |
|
||||||||
|
по(Всегоформе обучения5, 6 лет) |
|
|
В том числе |
|
по(Всегоформе обучения3, 6 лет) |
|
В том числе |
|
|||||
Разделы и темы курса |
|
лекции |
семинары |
занятия.практ |
|
занятия.индив |
СРС |
лекции |
семинары |
занятия.практ |
занятия.индив |
СРС |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.2. Технология само- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельного творчества |
29 |
|
|
|
|
|
1 |
28 |
29 |
|
|
|
0,5 |
28,5 |
и любительских объеди- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.3. Рекреативно-оздоро- |
20 |
|
|
|
2 |
|
|
18 |
20 |
|
|
1 |
|
19 |
вительные технологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
116 |
|
2 |
0 |
6 |
|
2 |
106 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7-й семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
РАЗДЕЛ 4. Дифферен- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
цированные техноло- |
53 |
|
0 |
0 |
2 |
|
1 |
50 |
53 |
0 |
0 |
2 |
0 |
51 |
гии социально-куль- |
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
турной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.1. Специфика органи- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зации досуга различных |
35 |
|
|
|
|
|
1 |
34 |
35 |
|
|
1 |
|
34 |
возрастных категорий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.2. Технология органи- |
18 |
|
|
|
2 |
|
|
16 |
18 |
|
|
1 |
|
17 |
зации семейного досуга |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
РАЗДЕЛ 5. Социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культурная работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в системе социально- |
47 |
|
4 |
0 |
2 |
|
0 |
41 |
47 |
1 |
0 |
2 |
0 |
44 |
культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.1. Теоретические ос- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
новы социально- |
10 |
|
1 |
|
|
|
|
9 |
10 |
1 |
|
|
|
9 |
культурной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2. Общие методы и ме- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тодики социально- |
16 |
|
2 |
|
|
|
|
14 |
16 |
|
|
1 |
|
15 |
культурной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Частные технологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социально-культурной |
21 |
|
|
|
2 |
|
|
19 |
21 |
|
|
1 |
|
20 |
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.4. Мастерство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технолога социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культурной деятельно- |
4 |
|
1 |
0 |
0 |
|
0 |
3 |
4 |
1 |
0 |
0 |
0 |
3 |
сти как условие успеш- |
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ной профессиональной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
104 |
|
4 |
0 |
4 |
|
1 |
95 |
163 |
3 |
0 |
5 |
0,5 |
154,5 |
Всего |
280 |
|
14 |
0 |
14 |
|
3 |
249 |
280 |
6 |
0 |
10 |
1 |
263 |
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ «Технологические основы социально-культурной деятельности» для студентов специализации
«Менеджмент социально-культурной деятельности институтов гражданского общества»
заочной формы обучения
|
|
Количество часов |
|
|
Количество часов |
|
|||||||||
|
по(Всегоформе обучения5, 6 лет) |
|
|
В том числе |
|
по(Всегоформе обучения3, 6 лет) |
|
|
В том числе |
|
|||||
Разделы и темы курса |
|
лекции |
семинары |
занятия.практ |
|
занятия.индив |
СРС |
лекции |
|
семинары |
занятия.практ |
занятия.индив |
СРС |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3-й семестр |
|
|
|
|
3-й семестр |
|
||||||
Введение. Предмет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и задачи курса «Техно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
логические основы |
2 |
|
1 |
|
|
|
|
1 |
2 |
1 |
|
|
|
|
1 |
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 1. Сущность и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
специфика современ- |
64 |
|
7 |
2 |
2 |
|
0 |
53 |
64 |
4 |
|
2 |
2 |
0 |
56 |
ных социально-куль- |
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
турных технологий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.1. Технология |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
как система управления |
10 |
2 |
1 |
|
|
|
7 |
10 |
1 |
|
1 |
|
|
8 |
|
социально-культурными |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
процессами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2. Типология техноло- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гий социально-куль- |
10 |
|
1 |
|
|
|
|
9 |
10 |
1 |
|
|
|
|
9 |
турной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.3. Уровни реализации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социально-культурных |
16 |
|
1 |
|
1 |
|
|
14 |
16 |
1 |
|
|
1 |
|
14 |
технологий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.4. Содержание, формы, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
средства, методы |
16 |
|
1 |
|
|
|
|
15 |
16 |
1 |
|
|
|
|
15 |
в социально-культурных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
технологиях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.5. Особенности проек- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тирования и реализации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социально-культурных |
12 |
|
2 |
1 |
1 |
|
|
8 |
12 |
|
|
1 |
1 |
|
10 |
технологий в учрежде- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ниях различного типа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество часов |
|
|
Количество часов |
|
||||||||
|
по(Всегоформе обучения5, 6 лет) |
|
В том числе |
|
по(Всегоформе обучения3, 6 лет) |
|
|
В том числе |
|
|||||
Разделы и темы курса |
лекции |
семинары |
занятия.практ |
|
занятия.индив |
СРС |
лекции |
|
семинары |
занятия.практ |
занятия.индив |
СРС |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 2. Специфи- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ческие методы органи- |
56 |
4 |
1 |
1 |
|
0 |
50 |
56 |
3 |
|
1 |
1 |
0 |
51 |
зации социально-куль- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
турной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.1. Игра как ведущий |
20 |
1 |
1 |
|
|
|
18 |
20 |
1 |
|
1 |
|
|
18 |
метод социально-куль- |
|
|
|
|
|
|
||||||||
турной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.2. Использование те- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
атрализации и иллюст- |
12 |
1 |
|
|
|
|
11 |
12 |
1 |
|
|
|
|
11 |
рирования в социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
культурной практике |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.3. Монтаж как метод |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
творческого синтеза |
12 |
1 |
|
|
|
|
11 |
12 |
1 |
|
|
|
|
11 |
условных и реальных |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ситуаций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.4. Зрелище как особый |
12 |
1 |
|
1 |
|
|
10 |
12 |
|
|
|
1 |
|
11 |
метод эмоционального |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
воздействия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого в 3-м семестре |
122 |
12 |
3 |
3 |
|
0 |
104 |
122 |
8 |
|
3 |
3 |
0 |
108 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4-й семестр |
|
|
|
|
4-й семестр |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 3. Функцио- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нальные технологии |
54 |
5 |
0 |
1 |
0 |
48 |
54 |
2 |
|
0 |
1 |
0 |
51 |
|
социально-культурной |
|
|||||||||||||
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.1. Технологии инфор- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мационно-познаватель- |
14 |
2 |
|
|
|
|
12 |
14 |
1 |
|
|
|
|
13 |
ной и просветительской |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
деятельности в сфере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.2. Технология само- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельного творчества |
14 |
1 |
|
|
|
|
13 |
14 |
1 |
|
|
|
|
13 |
и любительских объеди- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.3. Рекреативно- |
26 |
2 |
|
1 |
|
|
23 |
26 |
|
|
|
1 |
|
25 |
оздоровительные |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
технологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество часов |
|
|
Количество часов |
|
|||||||
|
по(Всегоформе обучения5, 6 лет) |
|
|
В том числе |
|
по(Всегоформе обучения3, 6 лет) |
|
В том числе |
|
||||
Разделы и темы курса |
|
лекции |
семинары |
занятия.практ |
занятия.индив |
СРС |
лекции |
семинары |
занятия.практ |
занятия.индив |
СРС |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 4. Дифферен- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
цированные техноло- |
66 |
|
3 |
1 |
1 |
0 |
61 |
66 |
0 |
1 |
1 |
0 |
64 |
гии социально-куль- |
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
турной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.1. Специфика органи- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зации досуга различных |
36 |
|
2 |
1 |
|
|
33 |
36 |
|
1 |
|
|
35 |
возрастных категорий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.2. Технология органи- |
30 |
|
1 |
|
1 |
|
28 |
30 |
|
|
1 |
|
29 |
зации семейного досуга |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 5. Социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культурная работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в системе социально- |
66 |
|
3 |
2 |
1 |
0 |
60 |
66 |
1 |
2 |
1 |
0 |
62 |
культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.1. Теоретические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
основы социально- |
18 |
|
1 |
1 |
|
|
16 |
18 |
1 |
1 |
|
|
16 |
культурной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2. Общие методы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и методики социально- |
24 |
|
1 |
1 |
|
|
22 |
24 |
|
1 |
|
|
23 |
культурной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Частные технологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социально-культурной |
24 |
|
1 |
|
1 |
|
22 |
24 |
|
|
1 |
|
23 |
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.4. Мастерство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технолога социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культурной деятельно- |
4 |
|
1 |
|
|
|
3 |
4 |
1 |
|
|
|
3 |
сти как условие успеш- |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ной профессиональной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого в 5-м семестре |
190 |
|
12 |
3 |
3 |
0 |
172 |
190 |
4 |
3 |
3 |
0 |
180 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
312 |
|
24 |
6 |
6 |
0 |
276 |
312 |
12 |
6 |
6 |
0 |
288 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение. Предмет и задачи курса «Технологические основы социально-культурной деятельности»
Значение социально-технологической подготовки для развития профессиональной культуры специалиста сферы досуга. Роль и место курса в системе подготовки высококвалифицированного специалиста. Основные задачи курса. Основные понятия курса. Содержание и особенности учебного курса. Обзор литературы по курсу.
Раздел 1. СУЩНОСТЬ И СПЕЦИФИКА СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Тема 1.1. Технология как система управления социально-культурными процессами
Основные задачи и направления социально-культурной деятельности. Понятие технология социально-культурной деятельности, его структура. Субъекты и объекты управления в социально-культурных технологиях. Широкий спектр современных технологий как следствие смены социально-культурной парадигмы, обновления содержания, подходов, менталитета социально-культурной деятельности. Многообразие соци- ально-культурных технологий; его обусловленность необходимостью освоения современного информационного, культурного, образовательного, профессионального пространства. Составные компоненты социальнокультурных технологий: изучение проблемного поля социума, диагностика, определение целей и задач, форм, средств и методов.
Тема 1.2. Типология технологий социально-культурной деятельности
Различные подходы к оценке сущности и системообразующих признаков социально-культурных технологий. Ведущий тип деятельности
17
как критерий типологии технологий социально-культурной деятельности. Классификация социально-культурных технологий и ее логические основания.
Историко-содержательный признак: оздоровительные технологии, культуроориентированные технологии, культуротворческие технологии, природоориентированные технологии, технологии предпринимательства и экономического обеспечения в социально-культурной сфере.
Функциональный или процессуальный признак: образовательные, просветительные, информационно-рекламные, коммуникативные, творчески развивающие, рекреативные, компенсирующие технологии соци- ально-культурной деятельности.
Социально-демографический признак: индивидуально ориентированные, семейные, разновозрастные, социальные, профессиональные, этнические, массовые, общедоступные технологии, технологии общественных связей в социально-культурной среде.
Тема 1.3. Уровни реализации социально-культурных технологий
Уровни реализации социально-культурных технологий: крупномасштабные технологии на уровне страны, республики, региона; макротехнологии в отдельных городах, трудовых объединениях, социальных и общественных институтах и т. д.; микротехнологии, направленные на определенные общественные процессы и рассчитанные на небольшие группы людей. Значение традиционных и нетрадиционных (альтернативных, инновационных) технологий в осуществлении нововведений в социально-культурной сфере. Нововведения единичные, осуществленные на одном объекте, и диффузные, распространенные по многим объектам.
Социально-культурный проект. Социально-культурная программа. Элементы моделирования и конструирования в социально-культурных технологиях. Базовые социально-культурные технологические системы (рекреационные, зрелищные, игровые, информационные, просветительские, коммуникативные, творческой и социальной деятельности).
18
Тема 1.4. Содержание, формы, средства, методы в социально-культурных технологиях
Многообразие и классификация средств, форм и методов. Комплексное использование средств, форм, методов – характерная черта со- циально-культурных технологий. Понятие технологического модуля. Общие и частные методы социально-культурных технологий. Методы включения в социально-культурные процессы. Методы стимулирования социально-культурной активности зрительской аудитории. Методы социологических исследований социально-культурной деятельности. Методы формирования общественного сознания личности.
Форма как структура содержания, способ и прием организации аудитории в учреждениях социально-культурной сферы. Диалектическое единство формы и содержания. Формы социально-культурной деятельности: массовые, групповые, индивидуальные. Современные тенденции
вих развитии и обогащении. Воспитательные преимущества комплексных социально-культурных программ для различных демографических групп населения.
Методика как внутренний регулятор технологического процесса. Закономерности методик: неразрывная связь социальных и культурологических задач; соответствие содержания и формы; деятельностный подход к созданию программы; активизация аудитории; постепенное вовлечение аудитории во все более сложную деятельность.
Типичные недостатки использования технологического арсенала
всоциально-культурной среде.
Тема 1.5. Особенности проектирования и реализации социально-культурных технологий в учреждениях различного типа
Сеть и типы учреждений социально-культурной сферы: клубные и библиотечные, развлекательно-игровые комплексы и центры досуга, парковые учреждения и системы, музейные и историко-культурные учреждения и комплексы, учреждения искусств и народного творчества, центры народных промыслов и ремесел, санаторно-оздоровительные и курортные учреждения, кинотеатры, концертно-зрелищные комплексы,
19
учреждения туризма и спорта. Основные функции и специфические особенности деятельности учреждений социально-культурной сферы как основа разработки отраслевых социально-культурных технологий.
Раздел 2. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема 2.1. Игра как ведущий метод социально-культурной деятельности
История возникновения игры: игровой характер культуры первобытного культового священнодействия; игровые элементы древнеримской культуры; игра как основа древних обрядов и праздников; игра как составляющий компонент русской народной культуры; игра и игрушка как редуцированный элемент человеческой деятельности.
Современные подходы к определению понятия «игра». Сущность игры, ее значение в формировании всесторонне развитой личности. Игра как метод моделирования нравственного облика подрастающего поколения. Роль игры в социально-культурной деятельности: игровая деятельность как поле самореализации, самоутверждения личности; познавательное и воспитательное значение игры; игра как важный элемент досугового общения. Использование особенностей игровых отношений в практике социально-культурной деятельности.
Сложность классификации игр. Классификация игр как способ упорядочивания игр, соподчиненных назначением, общими признаками и закономерными связями между ними. Основные подходы к классификации игр в зарубежной и отечественной научной литературе: классификация К. Гроос по типу социальной деятельности; классификация игр М. Лацерус; драматические игры и игры, построенные на ловкости и удаче, в классификации А. Гомм; подходы к классификации игр Я. Корчака, Э. В. Соколова, М. С. Когана как отражение разнообразных типов человеческой деятельности. Основные функции игрового общения.
Составляющие элементы игры. Технология игрового общения. Композиционное построение игровых программ. Методика подготовки и
20