Технологии цифрового образования. Учебное пособие

51

Один из основных элементов уроков — видеоролик, который визуализирует модели и явления как в технических, так и в гуманитарных направлениях. В объясняющем модуле разбираются примеры тестовых и контрольных заданий. Используемые в уроках интерактивные элементы позволяют взаимодействовать с информацией в режиме реального времени. К каждому уроку прилагается конспект теоретической части.

Тренировочный модуль («Тренировочные задания») направлен на закрепление основного содержания, осознание специфики изучаемой темы, расширение знаний по предмету, формирование умений работать с дополнительными и справочными источниками, дополнительное изучение и закрепление сложного учебного материала. Главная задача этого модуля — формирование умений применять полученные знания на практике, в том числе в исследовательской деятельности. Обязательными элементами модуля являются лабораторные и практические работы, 3-д модели, интерактивные задачи.

Контрольный модуль («Контрольные задания») направлен на осуществление контроля результатов обучения, в том числе умений применять полученные знания в практической деятельности.

Дополнительный модуль направлен на расширение знаний и умений учащегося и предоставляет дополнительные материалы, связанные с темой урока, а также прилагается тезаурус, список литературы и интернет-ресурсов, рекомендованных к изучению.

Весь контент на портале РЭШ в свободном доступе, задания контрольного модуля доступны после свободной авторизации в одной из трех ролей: ученик, учитель и родитель.

Также на портале РЭШ доступны модули и сервисы образовательной среды. Пользователи после авторизации получают доступ в личные кабинеты, в которых в зависимости от роли представляется возможность использования функций:

−ученик: привязка к учителю, самостоятельное составление расписания, прохождение уроков, добавление уроков в категорию «Избранное», решение заданий контрольного модуля, отображение результатов прохождения заданий в дневнике.

−учитель: привязка учеников, формирование групп учащихся, составление расписания учащимся, прохождение уроков, назна-

52

чение/оценивание домашнего задания (вопросов в свободном виде, которые также можно использовать для написания учениками работ по выбранной учителем теме), добавление уроков в категорию «Избранное».

−родитель: привязка детей, прохождение уроков, добавление уро-

ков в категорию «Избранное», решение заданий контрольного модуля.

Кроме интерактивных видеоуроков на портале РЭШ представлены материалы других образовательных проектов («Киноуроки в школах России», «Шахматы», видеоэкскурсии и видеолекции Президентской библиотеки имени Б.Н. Ельцина), а также собраны ссылки на материалы Минкультуры России: каталоги музеев, театральных постановок, фильмов и концертов.

Интерактивные уроки «Российской электронной школы» строятся на основе специально разработанных образовательных программ, успешно прошедших независимую экспертизу. Эти уроки полностью соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам и примерной основной образовательной программе основного общего образования. Упражнения и проверочные задания в уроках, контрольные работы и самостоятельные проекты — все направлено на усвоение школьником требуемых обществом знаний, умений и навыков, формирование компетенций. Задания максимально приближены к образцу экзаменационных тестов и могут быть использованы для подготовки к промежуточному контролю и государственной итоговой аттестации.

Ведут уроки лучшие педагоги России, победители конкурсов «Учитель года», обладатели государственных наград. Интерактивные уроки представляют собой классическую модель школьных занятий: в них есть объяснение новой темы, обобщение, повторение, материалы для самостоятельной работы. Уроки дополняются иллюстрациями, фрагментами из документальных и художественных фильмов, аудиофайлами, копиями архивных документов, музыкальными композициями и другими наглядными материалами.

Если принято решение полностью перейти на семейное образование или самообразование, «Российская электронная школа» даст возможность выстроить индивидуальный учебный план и контролировать его выполнение ребёнком. Родители смогут по-новому

53

взглянуть на образование, и при желании снова «сесть за парту» рядом со своими детьми. Для поступления в «Российскую электронную школу» нет никаких ограничений ни по возрасту, ни по месту жительства.

7. Навигатор научно-методических разработок https://apkpro. guppros.ru/na vigator/

Навигатор научно-методических разработок — это более 2000 методических материалов по использованию оборудования «Кванториумов», «IT-кубов» и «Точек роста». Публикации структурированы по рубрикам и будут полезны методистам и преподавателям институтов развития образования при разработке и реализации программ повышения квалификации и индивидуальных образовательных маршрутов.

Сервис также включает:

–медиаконтент по использованию оборудования «Кванториумов», «IT-кубов», «Точек роста» в урочной и внеурочной деятельности;

–методические разработки по проведению лабораторных работ, по работе с семьями и родителями;

–различные воспитательные практики и конкретный опыт работы профильных психолого-педагогических классов (групп).

Задача навигатора — агрегировать на информацию о лучших педагогических практиках и современных методических продуктах, разработанных учеными педагогических вузов, подведомственных Минпросвещения России.

8. Библиотека цифрового образовательного контента https:// urok.apkpro.ru/

Библиотека цифрового образовательного контента представляет собой масштабную базу знаний, созданную по всем предметам и темам школьной программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования, примерными основными образовательными программами и универсальным тематическим классификатором с использованием самых современных способов визуализации материала.

Библиотека общедоступна во всех регионах страны. Материалы являются бесплатными для всех категорий пользователей, цифровой образовательный контент предполагает использование независимо от изучаемой линейки учебников.

54

Все материалы Библиотеки прошли экспертизу содержания и соответствия требованиям информационной безопасности в ведущих экспертных организациях, таких как: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», ФГБНУ «ФИПИ», ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена» и АО «Лаборатория Касперского».

Педагоги найдут в Библиотеке материалы по всем предметам и темам школьной программы, подготовленные в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования, федеральными образовательными программами и универсальным тематическим классификатором. Все уроки проходят экспертизу содержания и требований к информационной безопасности.

Школьникам материалы Библиотеки помогут:

–проверить знания и выявить проблемные темы;

–совершенствовать знания и навыки по предметам школьной программы;

–изучить дополнительный материал.

Цифровые уроки не заменяют традиционные, а качественно их

дополняют, делая обучение более увлекательным и интересным. Все уроки, представленные в Библиотеке, разработаны коман-

дой российских учителей. Цифровые уроки дополняются и обновляются, в том числе на основании пожеланий пользователей.

9. Портал ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» https://fipi.ru

Учреждённый Рособрнадзором ФИПИ занимается составлением заданий для экзаменов, в том числе ЕГЭ и ОГЭ. На сайте института собрана информация по вопросам в рамках разных предметов, уровней сложности, структуры экзаменов, методики оценивания и др. Здесь будущие абитуриенты могут найти обучающие материалы для самостоятельной подготовки.

Расшифровка ФИПИ — Федеральный институт педагогических измерений. Государственная организация ответственна в том числе за разработку ЕГЭ и других экзаменов — подготавливает задания, проверяет их на соответствие действующим ФГОС, анализирует результаты и формирует статистику после исследований итогов сдачи. Кроме того, ФИПИ создаёт методические материалы не только для

55

учеников, но и для педагогов, которые можно использовать в рамках подготовки к ОГЭ, ЕГЭ. ФГБНУ «ФИПИ» имеет собственный сайт, где аккумулируются сведения о предстоящих и завершённых экзаменах. Здесь можно зарегистрироваться, но портал будет работать

ибез предварительной регистрации. Это база знаний, поэтому на неё опираются преподаватели, репетиторы, а также абитуриенты при подготовке к сдаче экзаменов. Данные здесь обновляются ежегодно, собраны приказы, методички, опубликованы даты проведения экзаменов, есть обучающие материалы, рекомендации для педагогов

ишкольников. Все материалы в открытом доступе, предоставляются бесплатно, необходимую информацию можно просматривать, сохранять на свои устройства и др.

Официальный сайт ФИПИ имеет три больших раздела, каждый из которых соответствует определённому экзамену — ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ. Кроме того, есть разделы с методическими материалами, навигатор для самостоятельной подготовки к сдаче экзаменов, внутренний журнал, блок с новостями.

10. Сервис «Разговоры о важном» https://razgovor.edsoo.ru/ «Разговоры о важном» — это получасовые классные часы, кото-

рые проводятся первым уроком по понедельникам во всех российских школах и образовательных организаций среднего профессионального образования. Цель этих занятий — сформировать у школьников любовь к Родине, гордость за свою страну, патриотизм.

Входе «Разговоров о важном» дети обсуждают с учителем вопросы, связанные с историей и культурой России, её ролью в мировых процессах, с фокусом на традиции и особенности регионов страны.

Первый «Разговор о важном» провёл в Калининграде 1 сентября 2022 года Владимир Путин. В этом уроке приняли участие только победители олимпиад. А массово в российских школах программа стартовала 5 сентября 2022 года с занятия на тему «День знаний».

Все официальные материалы «Разговоров о важном» размещены на сайте «Единое содержание общего образования»: здесь можно скачать методические рекомендации, сценарии, видео, плакаты, презентации и интерактивные задания к урокам. Материалы появляются постепенно в течение учебного года. Сценарии уроков и задания различаются в зависимости от возраста учеников. На главной стра-

56

нице проекта указано, что все материалы для учителей носят характер рекомендаций.

По задумке создателей, «Разговоры о важном» в школе строятся в форме диалога между классным руководителем и учениками. «Разговоры о важном» не должны повторять традиционные для урока формы, задача учителя — вовлечь класс в обсуждение и ответить на вопросы, которые волнуют детей. Сценарии уроков включают в себя игры, интерактивные задания, работу с дополнительными материалами. В конце каждого занятия предполагается рефлексия — дети могут высказаться о том, что их заинтересовало, удивило, какие выводы они сделали. Начиная с 3-го класса, ученики могут оставить обратную связь о занятии в анкете, которая доступна по QR-коду.

Подготовиться к проведению «Разговоров о важном» учителя могут с помощью серии интенсивов «Классный марафон» от Академии Минпросвещения — ссылки на предстоящие трансляции появляются на странице «Сервиса для классных руководителей». Посмотреть записи уже прошедших интенсивов можно в группе Академии ВКонтакте — они собраны в отдельный плейлист.

Отвечая на вопрос, обязательно ли посещение «Разговоров о важном», Минпросвещения России ссылается на статью 43 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», согласно которой обучающиеся обязаны «добросовестно осваивать образовательную программу, <…> в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия». В то же время эти внеурочные занятия не предполагают отчётности,

аученики не получают за них оценки.

Впервый год проведения «Разговоров о важном» в школах прошло 35 внеурочных занятий, в 2023/2024 году — 36 уроков. Столько же планируется провести и в 2025 м.

Вопросы:

1.Какие основные функции выполняет Федеральная государственная информационная система «Моя школа» в контексте реформирования системы общего образования в России?

2.Как реализуется принцип единого доступа к образовательным сервисам через ФГИС «Моя школа»?

57

3.Какие виды аналитических данных предоставляет ФГИС «Моя школа» для улучшения образовательного процесса?

4.Какие особенности предоставления услуг ФГИС «Моя школа» способствуют повышению качества обучения?

5.Какие инструменты и сервисы предоставляет ФГИС «Моя школа» для учителей и как они могут применяться в организации учебного процесса?

6.Какие функции и сервисы предоставляет информационно-ком- муникационная образовательная платформа «Сферум» для учащихся, родителей и учителей?

7.Как информационно-коммуникационная платформа «Сферум» способствует эффективному взаимодействию и коммуникации между участниками образовательного процесса?

8.Какие виды образовательных ресурсов доступны на платформе «Сферум» и как они могут быть использованы для улучшения процесса образования?

9.Как платформа «Сферум» интегрируется с федеральной государственной информационной системой (ФГИС) «Моя школа» и каковы преимущества этой интеграции для образовательного процесса?

10.Какие меры по обеспечению информационной безопасности принимаются на платформе «Сферум» для защиты персональных данных и конфиденциальности коммуникаций участников образовательного процесса?

11.Какие основные цели и задачи ставит перед собой платформа банка тренировочных заданий для функциональной грамотности?

12.Каков процесс создания и проведения тренировочных работ на платформе, и какие этапы включает этот процесс?

13.Каким образом происходит проверка развернутых ответов учащихся, и кто выполняет роль экспертов?

14.Какие возможности для анализа результатов и выявления учебных пробелов предоставляет платформа учителям?

15.Как учащиеся и учителя могут авторизоваться и получить доступ к фунционалу платформы, и какие возможности открываются после авторизации?

16.Как родитель может привязать своего ребёнка к своему аккаунту на портале «Российская электронная школа» и какова польза от этой функции?

58

17.Какие возможности предоставляет «Российская электронная школа» для индивидуального планирования учебного процесса ребёнка при переходе на семейное образование?

18.Какие ресурсы и материалы могут использовать ученики для выполнения заданий контрольного модуля на портале «Российская электронная школа» и как родители могут отслеживать их выполнение?

19.Какие критерии и процедуры экспертизы контента используются для обеспечения соответствия материалов Библиотеки федеральным государственным образовательным стандартам общего образования и требованиям информационной безопасности?

20.Каким образом материалы Библиотеки цифрового образовательного контента могут быть интегрированы в традиционные учебные программы и как они дополняют обучение учащихся?

21.Как Библиотека привлекает и использует отзывы пользователей для обновления и улучшения предлагаемого цифрового контента?

22.Каковы основные способы визуализации учебного материала, представленного в Библиотеке, и как они способствуют улучшению понимания и усвоения знаний учащимися?

23.Каковы цели и основные тематические направления программы «Разговоры о важном», и как они вписываются в общую цель формирования патриотизма и гордости за страну у школьников?

24.Какие методические и интерактивные ресурсы предлагаются учителям для проведения «Разговоров о важном», и какие инновационные формы взаимодействия с учащимися рекомендуют использовать?

25.Как обеспечивается вовлеченность и активное участие учеников в диалогах в рамках «Разговоров о важном», и какие механизмы обратной связи используются для оценки эффективности уроков?

2.5. Образовательные тенденции и инновации в обучении

Будущее цифрового образования формируется под влиянием стремительных технологических изменений и инноваций, которые продолжают трансформировать образовательную среду и подходы к обучению. Одним из ведущих трендов, определяющих будущее об-

59

разования, является искусственный интеллект (ИИ), который активно внедряется в системы адаптивного обучения, обрабатывающие большие объемы данных для предоставления персонализированных учебных траекторий и рекомендаций. ИИ способен не только оценивать уровень знаний и навыков учащихся, но и предлагать пути для их улучшения, что позволяет получить образование, максимально адаптированное под индивидуальные характеристики и потребности каждого обучающегося.

Также следует отметить развитие технологий дополненной

ивиртуальной реальности, которые открывают новые горизонты для интерактивного обучения. Эти технологии позволяют учащимся погружаться в образовательные ситуации, которые раньше не были доступны, такие как виртуальные экскурсии по древним городам или участие в научных экспериментах, что способствует более глубокому пониманию и закреплению знаний. Это также стимулирует развитие креативности и любопытства, побуждая ученика к активной исследовательской деятельности.

Цифровые двойники (виртуальная модель реального объекта, процесса или системы) и блокчейн-технологии становятся инновационными инструментами для управления образовательным процессом. Цифровые двойники позволяют моделировать и оптимизировать процессы в образовательных организациях, а блокчейн обеспечивает прозрачность и безопасность хранения данных об образовательных достижениях. Эти технологии создают новые стандарты в управлении и администрировании образования, упрощая процессы аккредитации и сертификации.

Тренды в цифровом образовании зависят и от изменения социального контекста и требований рынка труда. Микрокредитация

иобучение на протяжении всей жизни становятся центральными элементами образовательных стратегий, подчеркивая значимость непрерывного профессионального развития и приобретения новых компетенций. Гибкость и многообразие предлагаемых образовательных программ обеспечивают возможность для всех желающих улучшать свои знания и квалификацию, адаптируясь к изменяющимся условиям и вызовам современного мира.

Перейдя от общего обзора текущих образовательных тенденций к конкретным инновациям в обучении, можно глубже понять,

60

как передовые технологии вносят изменения в методы педагогики

иучебный процесс. Влияние цифровых технологий на процесс обучения становится все более очевидным и значимым, определяя новые векторы развития образовательных систем в мировом масштабе. Эти технологии не только меняют форму и содержание учебного процесса, но и расширяют его границы, создавая новую парадигму обучения, ориентированную на гибкость, доступность и персонализацию. Одним из ключевых изменений в современном образовании является упрощённый доступ к информации через Интернет. Это значительно расширяет возможности как обучающихся, так и преподавателей в доступе ко всемирному банку данных. Кроме того, применение интерактивных технологий — таких как электронные доски, планшеты и учебные приложения — делает учебный процесс не только более привлекательным, но и вовлекающим. Использование этих инструментов способствует активному участию студентов, стимулируя их интерес и желание учиться, что в конечном итоге повышает эффективность образовательного процесса. Благодаря интерактивным возможностям цифровых технологий, формируется среда, стимулирующая креативное мышление, самостоятельное исследование и навык решения проблем.

Цифровые технологии также поддерживают развитие дистанционного и гибридного обучения, что особенно актуально в условиях недавних глобальных вызовов. Такие форматы обучения позволяют педагогам сочетать традиционные методы с инновационными подходами, преодолевая барьеры времени и пространства. Это, в свою очередь, приводит к инклюзивному и разнообразному обучению, охватывающему самых разных учеников с их уникальными потребностями и стилями обучения. Кроме того, цифровизация позволяет выполнять детализированную аналитику данных об учебных действиях и успехах учащихся, что открывает новые возможности для оценки и улучшения образовательных программ. Учебные данные

истатистика позволяют педагогам глубже понимать слабые и сильные стороны своих учеников, корректировать программы и применять более эффективные стратегии обучения.

Цифровые технологии формируют и новую педагогическую роль — наставничество и коучинг, где учителя становятся руководителями обучающего процесса, оказывая поддержку, мотивацию