Технологии цифрового образования. Учебное пособие

41

ступными для анализа. Это помогает будущим учителям легче идентифицировать тенденции, взаимосвязи и аномалии в данных, что значительно ускоряет процесс обучения и способствует развитию аналитического мышления и креативности.

Одной из важных образовательных задач является обучение студентов-педагогов правилам создания и представления графической информации. Овладение этими навыками развивает у будущих педагогов способность ясно и убедительно представлять информацию, что крайне важно при защите проектов, представлении исследований на конференциях или подготовке отчетов и докладов.

Например, учитель математики может применять электронные таблицы для наглядного представления функциональных зависимостей. Построение графиков позволяет ученикам быстрее понять ключевые свойства математических функций, их поведение и взаимосвязи. Интерактивные модели, созданные в табличном процессоре, дают возможность экспериментировать с параметрами, что развивает математическое мышление учащихся.

Подобным образом, в гуманитарных дисциплинах визуальные средства становятся незаменимыми помощниками учителей. Например, учитель истории может создавать интерактивные хронологии и географические карты с помощью табличных процессоров, позволяя ученикам лучше ориентироваться в потоке исторической информации.

Визуальные элементы находят широкое применение в школьной отчетности и управлении. Учителя используют электронные таблицы для наглядного представления данных об успеваемости, посещаемости и других показателях, что облегчает анализ и принятие управленческих решений.

Вывод. Использование диаграмм и графиков в образовательной практике имеет огромное значение, обеспечивая наглядное представление сложной информации и способствуя развитию аналитических навыков у будущих учителей. Визуальные элементы не только облегчают понимание и интерпретацию числовых данных, но и раскрывают скрытые взаимосвязи и ключевые показатели, необходимые для обоснованных выводов. Обучение студентов правилам создания и представления графической информации становится

42

важной задачей, формируя у них умение ясно и убедительно преподносить данные. Это навык, востребованный в разнообразных образовательных контекстах, от демонстрации исследований до практического применения в различных дисциплинах. В результате такого обучения будущие педагоги приобретают ценные инструменты для повышения эффективности учебного процесса, развития креативности и аналитического мышления, что подготовит их к успешной профессиональной деятельности.

Вопросы:

1.Как проекторы и интерактивные доски способствуют визуализации сложных теорий и формул в учебном процессе?

2.Какие возможности для взаимодействия с учебным материалом предоставляют интерактивные доски, и как это влияет на вовлеченность учащихся?

3.Каким образом совместное использование интерактивных технологий и образовательных приложений способствует развитию навыков командной работы и коммуникации у учащихся?

4.Какие вызовы связаны с технической поддержкой проекционных и интерактивных устройств, и какова роль учителей в их эффективном использовании в образовательном процессе?

5.Какие функции текстовых редакторов наиболее эффективно поддерживают совместную работу обучающихся и педагогов в образовательных проектах?

6.В чем преимущества использования инструментов проверки правописания и грамматики в текстовых редакторах для развития навыков письма учащихся?

7.Как включение мультимедийных элементов в текстовые документы влияет на качество и восприятие образовательных материалов?

8.Какие меры информационной безопасности необходимо учитывать при совместной работе с текстовыми редакторами в образовательной среде?

9.Как использование текстовых редакторов помогает оптимизировать административные задачи в образовательных организациях и способствует повышению их эффективности

43

10.Какие ключевые преимущества предоставляет использование графических редакторов в образовательной среде?

11.Как работа с графическими редакторами, такими как Adobe Photoshop и GIMP, способствует развитию визуальной грамотности у учащихся?

12.Какими способами можно интегрировать графические редакторы в процесс изучения сложных дисциплин, таких как математика, экономика, физика для облегчения понимания сложных концепций? Приведите примеры

13.Как графические редакторы могут повысить мотивацию и вовлеченность учащихся в образовательный процесс?

14.Какие фундаментальные навыки и компетенции развиваются у обучающихся посредством проектной работы с графическими редакторами?

15.Какие ключевые преимущества дают электронные таблицы для анализа и визуализации информации в образовательном контексте?

16.Каковы основные этапы освоения будущими педагогами навыков работы с данными в табличных процессорах?

17.Как электронные таблицы способствуют развитию цифровой грамотности у будущих учителей и какие возможности они открывают в образовательной практике?

18.В чем состоит практическая значимость использования табличных приложений для решения задач, приближенных к реальной жизни, в процессе подготовки будущих учителей?

19.Как создание и редактирование диаграмм и графиков способствует развитию аналитических навыков у будущих педагогов?

20.Почему визуальные средства, такие как диаграммы и графики, становятся незаменимыми в образовательной практике?

21.Какие преимущества дает владение навыками создания графической информации для будущих учителей в их профессиональной деятельности?

22.Какие типы диаграмм и графиков наиболее эффективны для представления сложной числовой информации в образовательных целях?

23.Каким образом визуальные модели могут поддерживать обучение в гуманитарных и технических дисциплинах?

44

2.4. Современные цифровые сервисы и их роли в трансформации системы образования

Современное образование немыслимо без активного внедрения цифровых технологий и сервисов. В последние годы в Российской Федерации наблюдается настоящий всплеск развития различных образовательных платформ и онлайн-ресурсов, призванных оптимизировать и качественно обогатить учебный процесс. Рассмотрим наиболее значимые из них.

1. Федеральная государственная информационная система «Моя школа» (ФГИС «Моя школа») https://myschool.edu.ru/ — это масштабный и комплексный электронный ресурс, призванный качественно преобразовать систему общего образования в России. Одной из ключевых функций ФГИС «Моя школа» является создание единой базы данных, которая аккумулирует всю ключевую информацию об общеобразовательных организациях по всей стране. Вся информация структурирована и систематизирована, что позволяет проводить глубокий анализ данных.

Платформа МОЯ ШКОЛА — единый доступ к образовательным сервисам и цифровым учебным материалам для учеников, родителей и учителей. С 1 января 2023 года российские школы и образовательные организации среднего профессионального образования в реализации своих образовательных программ обязаны использовать только государственные информационные системы (ГИС). Использование ГИС в реализации образовательных программ регламентировано поправками, принятыми в 2021 году в Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Для образовательных организаций подготовлена федеральная государственная информационная система (ФГИС) «Моя школа». Это инструмент для помощи в работе учителю, ученикам и родителям. Она дополняет традиционную систему образования, но не заменяет личное общение.

ФГИС «Моя школа» это такая площадка в Интернете, заходя на которую можно перейти к нескольким другим сервисам для образования. А это электронный журнал (дневник), Сферум, VK Мессенджер, видеоуроки, лекции и другие материалы. То есть это просто место входа в другие сервисы. Вход в «Мою школу» происходит через ваш аккаунт на Госуслугах.

45

Платформа ФГИС «Моя школа» предоставляет широкий спектр цифровых образовательных ресурсов — от интерактивных уроков и видеолекций до виртуальных лабораторий и тренажеров. Эта библиотека насчитывает более 100 тысяч различных материалов по всем школьным предметам. Учителя могут использовать эти ресурсы для подготовки к занятиям, а ученики — для самостоятельного изучения.

Немаловажным аспектом ФГИС «Моя школа» являются сервисы, ориентированные непосредственно на педагогов. Система помогает учителям в организации учебного процесса: ведение электронных журналов и дневников, планирование уроков, обмен опытом с коллегами. В личном кабинете педагога есть удобные инструменты для выставления отметок, просмотра успеваемости учащихся, формирования различной отчетности.

Кроме того, ФГИС «Моя школа» обеспечивает эффективное взаимодействие всех участников образовательного процесса: учеников, родителей, учителей, администрации школ и органов управления образованием. Родители, например, могут отслеживать успеваемость и посещаемость своих детей в режиме онлайн, а также общаться с педагогами.

Наконец, система предоставляет широкие возможности для сбора, обработки и анализа статистических данных в сфере образования. Это позволяет руководителям школ, муниципальным и региональным органам управления образованием принимать более обоснованные управленческие решения. Таким образом, ФГИС «Моя школа» становится ключевым элементом цифровой трансформации общего образования в России. Она обеспечивает единое информационное пространство, повышает качество обучения и эффективность управления.

2. Информационно-коммуникационная образовательная платформа «Сферум» (ИКОП «Сферум») https://sferum.ru/ — это современный цифровой ресурс, предназначенный для эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса. Это совместный проект компаний «Ростелеком» и VK, а также Министерства цифрового развития и Министерства просвещения Российской Федерации. Представляет собой специальную образовательную платформу, доступ к которой имеют ученики, родители и учителя. После того как пользователи создадут учебный аккаунт, они получают доступ к защищенной

46

переписке, онлайн-урокам и классным чатам. «Сферум» — это школа, только в цифровом пространстве. Все возможности для коммуникации

ипроведения занятий собраны в одном удобном и безопасном месте. У каждой школы есть профиль, в котором находятся классы, статьи, видео, чаты и каналы.

Образовательная платформа «Сферум» запущена 31 марта 2021 года. Информационно-коммуникационная образовательная платформа «Сферум» в 2023 году вошла в состав федеральной государственной информационной системы (ФГИС) «Моя школа». Данная образовательная платформа нужна для удаленного взаимодействия учителей и учеников, а также их родителей. Функционал учебно-коммуникационной платформы отличается в зависимости от роли пользователя.

Одним из ключевых преимуществ платформы «Сферум» является развитая система коммуникации и совместной работы. Она предоставляет удобные инструменты для общения учителей, учеников и родителей. Например, на платформе доступны видеоконференции, в ходе которых педагоги могут проводить онлайн-уроки, а обучающиеся — участвовать в групповых проектах. Кроме того, в «Сферуме» реализованы текстовые чаты, позволяющие родителям напрямую взаимодействовать с учителями и получать актуальную информацию об успеваемости и посещаемости своих детей.

Не менее важным является доступ к разнообразным цифровым образовательным ресурсам. На платформе представлены интерактивные уроки, обучающие видео, тренажеры и виртуальные лаборатории по всем школьным предметам. Так, учителя могут использовать эти материалы для организации как очных, так и дистанционных занятий, а ученики — для самостоятельного изучения тем

изакрепления знаний с помощью интерактивных заданий. Платформа «Сферум» также предоставляет широкие возможно-

сти для сбора и анализа данных об учебном процессе. Администрация школ и органы управления образованием могут оценивать эффективность обучения, выявлять проблемные области. Кроме того, система позволяет автоматизировать некоторые рутинные задачи, такие как ведение электронных журналов и расписания.

Особое внимание при разработке «Сферума» уделялось вопросам информационной безопасности. Платформа соответствует всем

47

необходимым требованиям законодательства и гарантирует защиту персональных данных пользователей.

3.Платформа банка тренировочных заданий для подготовки

ктестированию функциональной грамотности обучающихся

https://fg.resh.edu.ru/

Функциональная грамотность — это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Функциональная грамотность на уровне общего образования рассматривается как метапредметный образовательный результат.

Подготовка функционально грамотных школьников с высоким уровнем амбиций и высокой образовательной активностью — условие социально-экономического развития страны, показатель качества образования. Для обеспечения единого подхода педагогов к оценке функциональной грамотности обучающихся под эгидой Министерства просвещения Российской Федерации разработаны электронные банки заданий. Целью разработки информационной системы «Функциональная грамотность» является обеспечение педагогов инструментарием с электронным банком тренировочных заданий для подготовки к тестированию по функциональной грамотности обучающихся.

Областью применения Платформы является процедура проведения тренировочных работ по направлениям функциональной грамотности (читательской, математической, естественнонаучной) обучающихся 8-х и 9-х классов, включающая в себя:

–формирование банка заданий;

–формирование проектов тренировочных работ;

–прохождение тренировочной работы обучающимися в режиме реального времени;

–проверку развернутых ответов экспертами;

–накопление, хранение и обработку результатов тренировочных работ.

Задания, представленные в банке, нестандартные, творческие, практико-ориентированные, направлены на решение реальных жизненных задач, разработаны для разных возрастных категорий, позволяют осуществлять работу с текстами разных стилей (в первую

48

очередь — научными и публицистическими), что, без сомнения, вызывает к ним интерес со стороны педагогов и обучающихся. В материалах открытого банка по каждому направлению функциональной грамотности содержатся файлы со списком заданий, сами задания, характеристики заданий и система оценивания, а также методические комментарии к заданиям.

При анализе результатов выполнения этих заданий учитель может увидеть сильные и слабые стороны подготовленности учащихся, сделать вывод об эффективности применяемых педагогических технологий в целях формирования функциональной грамотности. При обнаружении пробелов в знаниях учеников педагог имеет возможность сделать соответствующие выводы и принять правильное решение по устранению образовательных дефицитов. В этом отношении работа с подобными заданиями и интересна, и полезна для всех участников образовательного процесса

На Платформе можно авторизоваться при помощи учетной записи Российской электронной школы (РЭШ). В случае если учетная запись в РЭШ отсутствует, необходимо пройти регистрацию в РЭШ. После авторизации на Платформе становится доступен функционал создания мероприятий с выбором даты, контрольно-измерительно- го материала (КИМ) с направлением функциональной грамотности, наименованием мероприятия, а также с указанием количества обучающихся — участников мероприятия. После прохождения работы обучающимися у учителя на странице с мероприятиями будет отображаться прогресс прохождения работы детьми, а также появится уведомление о необходимости ее проверки.

4. Портал «Билет в Будущее» https://bvbinfo.ru/

Цель Проекта — формирование готовности к профессиональному самоопределению обучающихся 6–11 классов образовательных организаций. Проект реализуется в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование». Федеральным оператором Проекта является Фонд Гуманитарных Проектов на основании поручения Пр 2182 от 20.12.2020 года Президента Российской Федерации, а также приказа № 262 от 20.05.2021 года министерства Просвещения Российской Федерации.

Содержание предполагает спецификацию по шести возрастным группам: возрастные группы соответствуют каждому из клас-

49

сов с 6-го по 11-й. С учетом возрастных особенностей обучающихся разработаны все виды мероприятий Проекта: видеоконтент, статьи с описанием профессий, профориентационные занятия, профориентационная онлайн-диагностика (все ее варианты), мероприятия в рамках партнерского взаимодействия с работодателями, профессиональными образовательными организациями, образовательными организациями высшего образования, профессиональные пробы, статьи и семейные тесты (для родителя и ребенка).

Участие в Проекте предполагает участие обучающихся в шести этапах основного цикла Проекта с условными названиями: I — «Увлекаюсь», II — «Понимаю», III — «Узнаю», IV — «Пробую», V — «Осознаю», VI — «Планирую». Структура Проекта обеспечивает доступность участия в Проекте и возможность обучающегося самостоятельно (или при помощи педагога) выбирать наполнение этапов.

5. Портал «Единое содержание общего образования» (Конструктор рабочих программ) https://edsoo.ru/

Это удобный бесплатный онлайн-сервис для быстрого создания рабочих программ по учебным предметам. Конструктор позволяет учителю создавать программы на основе утвержденных примерных рабочих программ по учебным предметам. Утвержденные примерные рабочие программы являются частью примерных образовательных программ, поэтому педагог вправе взять их и использовать в том виде, в котором они представлены.

Конструктор рабочих программ предназначен для создания программ по обязательным учебным предметам. Шаблоны рабочих программ конструктора соответствуют федеральным основным общеобразовательным программам и федеральным рабочим программам. Конструктор предназначен для создания рабочих программ только в рамках обновленных Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ФГОС). На портале в свободном доступе для педагогов размещены примерные рабочие программы по предметам обязательной части учебного плана — для 16 учебных предметов начального общего образования и 22 учебных предметов основного общего образования. Размещенные программы прошли общественно-профессиональное обсуждение, экспертизу и апробацию в школах России. методические видеоуроки, учеб-

50

ные пособия, разработанные в соответствии с обновленными ФГОС, ссылки на записи онлайн-мероприятий. Портал предоставляет возможность учителю самостоятельно создать рабочие программы по учебным предметам с помощью онлайн-конструктора рабочих программ: персонифицировать примерную рабочую программу по предмету, локализовать школу и классы, в которых реализуется данная программа, дополнить ее информационными, методическими и цифровыми ресурсами, доступными учителю и используемыми при реализации программы.

Примерные рабочие программы соответствуют требованиям ФГОС и обеспечивают:

−равный доступ к качественному образованию;

−единые требования к условиям организации образовательного процесса;

−единые подходы к оценке образовательных результатов.

6. Портал «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/ «Российская электронная школа» представляет собой завершенный курс интерактивных видеоуроков по всей совокупности общеобразовательных учебных предметов (более 30 основных предметов), разработанных лучшими учителями России в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего и среднего общего образова-

ния и с учетом примерных основных образовательных программ. Более 6000 интерактивных видеоуроков для 2–11 классов пред-

ставляют из себя набор из 5 модулей (мотивационный, объясняющий, тренировочный, контрольный, дополнительный), в уроках 1 класса контрольный модуль отсутствует.

Мотивационный модуль («Начнём урок») направлен на вовлечение обучающегося в учебную деятельность, введение в тематику урока. Главная задача этого модуля — активизация внимания обучающегося и пробуждения интереса к теме урока.

Объясняющий модуль («Основная часть») направлен на объяснение нового материала по теме урока (видео, анимационный ролик или интерактивный элемент, предназначенный для изучения, раскрывают основную тему урока). Главная задача этого модуля — предоставить учащемуся учебное содержание по теме в интерактивной аудиовизуальной форме.