СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

Актуальность – важность, значительность чего-либо для настоящего момента, современность, злободневность.

Антиципация – прогнозирование возможного хода событий или представление в сознании человека схемы решения ка- кой-либо проблемы еще до того, как она будет реально решена. Антиципация особенно значима в творческой, научно-исследова- тельской деятельности.

Авторитарность – социально-психологическая характеристика личности, отражающая ее стремление максимально подчинить своему влиянию партнеров по взаимодействию и общению, склонностичеловекакиспользованиюнедемократичныхметодов воздействия на окружающих в форме приказов, распоряжений, указаний, наказаний и т. п.

Авторитет учителя – признание за ним права принимать ответственные решения в различных ситуациях совместной деятельности, а также значимость для обучающихся его личных и профессиональных качеств.

Артистизм – высокое мастерство в искусстве, виртуозность.

Ассоциация – связь между психическими явлениями, при которой актуализация(восприятие,представление)одногоизних влечет за собой появление другого.

Аутентичность – подлинность, искренность и естественность поведения, готовность не только к функционально-роле- вому, но и личностномувзаимодействию.

Вдохновение– состояниесвоеобразногонапряженияиподъема духовных сил, творческого волнения человека, ведущее к возникновению или реализаций замысла и идеи произведения науки, искусства, техники. Вдохновение характеризуется повышенной общей активностью человека, необычной продуктивностью его деятельности, сознанием легкости творчества, переживанием

«одержимости» и эмоционального погружения в творчество.

127

Гениальность – высшая степень развития таланта, связанная с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

Дарование – то же, что талант: 1) выдающиеся врождённыекачества,особыеприродныеданные;2)высокийуровеньразвития способностей, прежде всего способностей специальных. О таланте следует судить по результатам деятельности, которые должныотличатьсяпринципиальнойновизной,оригинальностью подхода.

Диалог – форма непосредственного речевого взаимодействия двух или нескольких лиц, состоящая из последовательного чередования стимулирующих и реагирующих реплик.

Импровизация – создание художественного произведения непосредственно в процессе его исполнения, без подготовки; выступление с чем-либо, не подготовленным заранее.

Импровизация педагогическая – нахождение учителем неожиданного педагогического решения в ходе урока или общенияипрактическимгновенное еговоплощение,процесскоторого состоитиз четырехэтапов,которыепредставляютсобой, посути, в сжатом виде все стадии творческого процесса.

Первый этап – педагогическое озарение, когда учитель получает толчок-импульс изнутри, озаряющий новую, необычную мысль, идею. Второй этап – мгновенное осмысление педагогической идеи и моментальный выбор пути ее реализации. Третий этап – публичное воплощение, реализация педагогической идеи. Четвертый этап – осмысление, т. е. мгновенный анализ процесса воплощения импровизации педагогической, которая позволяет совершенствоватьпедагогическуютехнику,гибкореагироватьна возникающие задачи.

Инновация педагогическая (нововведение) – 1) целена-

правленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильныеэлементы(новшества), улучшающиехарактеристикиотдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом; 2) поиск идеальныхметодик и программ,их внедрение в образовательный процесс и их128творческое переосмысление.

Инсайт– внезапноеразрешениепроблемнойситуации.Специфика инсайта заключается в том, что решение задачи происходит как внезапное озарение – путем постижения ситуации в целом, а не в результате анализа или продумывания.

Интерес – форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности.

Компетентность – личные возможности человека, его квалификация (знания и опыт), позволяющие ему принимать участие в разработке определенного круга решений или решать самому вопросы благодаря наличию у него определенных знаний и навыков.

Компетентность общекультурная – уровень образованно-

сти, достаточный для педагогической деятельности, самообразования, самостоятельного решения возникающих проблем и определения своих позиций.

Компетентность учителя (профессиональная) – владение необходимой суммой знаний, умений и навыков, определяющих сформированность педагогической деятельности, педагогического общения учителя как носителя определенных ценностей, идеалов, педагогического сознания.

Компетенция – готовность субъекта эффективно соорганизовыватьвнутренниеивнешниересурсыдляпостановкии достижения цели.

Компетенция учителя – набор квалификационных требований,предъявляемыйкданнойпрофессиональнойдеятельности.

Концепция – ведущий замысел, определенный способ понимания, трактовки какого-либо явления; внезапное рождение идеи, основной мысли, художественного или другого мотива.

Концепция образования – определенный способ понима-

ния целей, задач, организации образовательных программ.

129

Креативность – способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации.

Критерий – признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; мера суждения, оценки какого-либо явления. Разработкакритериеввпедагогике представляет определенные трудности в силу того, что сам предметпедагогики сложен и многообразенв своихпроявлениях.

Критическое мышление – способность анализировать информацию с позиции логики, умение выносить обоснованные суждения, решения и применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Этомупроцессуприсуща открытость новым идеям.

Мастерство педагогическое – высокий уровень овладения педагогической деятельностью; комплекс специальных знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познава- тельной деятельностью обучающихся и осуществлять целенаправленное педагогическое воздействие и взаимодействие.

Мышление творческое – один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию, эти новообразования касаются мотивации, целей, оценок, смыслов.

Наблюдательность – способность человека, проявляющаяся в умении подмечать существенные, характерные, в том числе и малозаметные свойства предметов и явлений.

Наблюдательность предполагает любознательность, пытливость и приобретается в жизненном опыте.

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизникачествопсихики,которое определяетвозможность достижения человеком более высоких по сравнению с другими людьми, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности. 130

Одаренный ребенок– эторебенок,который выделяетсяяркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений)в том или ином виде деятельности.

Рейтинг (англ. «rating» – «оценка», «порядок», «классификация») – термин, обозначающий субъективную оценку какоголибоявленияпозаданнойшкале.Рейтингслужитосновойдляпостроения многообразных шкал оценок, в частности при оценке различных сторон трудовой деятельности, популярности отдельных лиц, престижности профессий и др. Получаемые при этом данные обычно имеют характер порядковых шкал.

Рефлексия педагогическая – способность учителя дать себе и своим поступкам объективную оценку, понять как его воспринимают дети, другие люди.

Самоанализ(по отношениюк конкурсномувыступлению)– установление причинно-следственных взаимосвязей между элементами проведенного занятия и представленного педагогического опыта.

Самоконтроль – осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний.

Самообладание – способность человека осуществлять деятельностьвдезорганизующих ееситуациях, влияющих наэмоциональную сферу. Самообладание – показатель эмоциональной и профессиональной зрелости личности.

Самооценка– оценкаличностьюсамойсебя,своихвозможностей,качествиместасредидругихлюдей.Относяськядруличности, самооценка является важным регулятором ее поведения. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам.

Самочувствие – ощущение физиологической и психологической комфортности внутреннего состояния.

Способности – индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься131 определенной деятельностью.

Стиль – 1) характерный вид, разновидность чего-нибудь, выражающийсяв каких-нибудь особенных признаках, свойствах; 2)метод,совокупностьприемовкакой-нибудьработы,деятельно- сти, поведения.

Талант – выдающиеся способности, высокая степень одаренности в какой-либо деятельности.

Творчество – процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности.

Техника педагогическая – комплекс общепедагогических и психологических умений учителя, обеспечивающих владение им собственным психофизиологическим состоянием, настроением, эмоциями, телом, речью.

Техническоетворчество– ориентировочно-исследователь- ская деятельность, проявляющаяся в стремлении выйти за пределы конкретной технической задачи, направленная на развитие нетрадиционного мышления в области конструирования новых изделий.

Технология (греч. «techne» – «искусство», «мастерство», «умение + логия») – совокупность методов обработки,изготовления производства каких–либо предметов или вещей.

Технология педагогическая – система способов, приемов,

шагов, последовательность которых обеспечивает решение задач воспитания, развития, обучения, а сама деятельность представлена процедурно, т. е. как определенная система действий; разработка и процедурное воплощение компонентов педагогического процесса в виде системы действий, обеспечивающей гарантированный результат.

Толерантность (лат. «tolerantia» – «терпение») – стремление достичь взаимного понимания и согласования самых разных мотивов, установок, ориентаций, не прибегая к насилию, подавлению человеческого достоинства, а используя гуманитарные возможности: диалог, разъяснение, сотрудничество.

Умение – освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью132 приобретенных знаний и

Учебное издание

Лариса Ревкомовна Пухова

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Учебно-методическое пособие

Подписано в печать 09.11.2020. Формат бумаги 84х108 1/32. Печать на принтере. Бум. ксероксная. Гарнитура шрифта «Times New Roman».

Усл. п.л. 4,19. Тираж 150.

Издательство Северо-Осетинского государственного педагогического института. 362003, РСО-Алания, г. Владикавказ, ул. К. Маркса, 36.