3. Петровский А.В. Критический анализ теорий личности в зарубежной психологии / А.В. Петровский, В.С. Юркевич // Вопросы психологии. – 2016. – № 5. – С. 94–98.

Тема «Особенности развития одаренных детей»

План:

1.Критерии деления одаренности на виды.

2.Признаки и виды одаренности.

3.Особенности личности одаренного ребенка.

Терминологическийдиктантпоосновнымпонятиямлек-

ции: актуальная одаренность, потенциальная одаренность, ранняя и поздняя одаренность, ассоциативное мышление, сенситивный период.

Вопросы и задания для обсуждения:

1.Раскройте основные понятия по данной теме.

2.Перечислите и раскройте основные признаки одаренных

детей.

3.Чем актуальная одаренность отличается от потенциаль-

ной?

4.Проведите сопоставительный анализ «скрытой одаренности» и «явной одаренности», «ранней одаренности» и «поздней одаренности»Приведите примеры.

5.Какие типы одаренности Вы знаете? Дайте краткую характеристикукаждому типу.

6.Дайте характеристику возрастным особенностям детей.

7.Какие трудности встречают одаренные дети на пути к своему развитию?

Написание эссе по теме: «Одаренный ребенок: какой он?»

Заполните недостающие колонки в таблице.

Характерные особенности116, присущие одаренным детям:

Тема для обсуждения. Выразите Ваше мнение.

Я не такой как все.

Фред(IQ= 163) обладаетисключительными имногочисленными способностями. Он сам научился читать на третьем году жизни,азатемпроявилзамечательныематематическиеспособности. Ко всему этому он прекрасно рисует. Фред был очень несчастлив в начальной школе. Как многие высокоодаренные дети, он был начитан во многих областях. Погружаясь с головой втему,котораяегоинтересовала,онпрорабатывалвседоступные ему источники информации и, полностью исчерпав их, с энтузиазмом переходил к новой теме.

В девять лет он заинтересовался психологией и поглощал

книги для взрослых по этому предмету, добывая их в городской

117

библиотеке. Но его одноклассники не могли понять его интереса к психологии, философии, музыке. Его увлечение математикой воспринималось ими как странное. Его действия, реакции и мнения,когдаонстаралсяихвыразить,былиабсолютночуждымисистемеценностейсверстников.Ониязвили,осмеивалиегозанепохожесть, безжалостно нападали, превратив его жизнь в школе в кошмар. Отношение школьных учителей и администрации было однозначным‒мальчикдолженбытьтакимже,каквсеостальные девятилетниедети:большеинтересоватьсяспортомиработатьна уровне своего класса. (Мирака Гросс, 1992)

Рекомендуемая литература

1.Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности / А.М.Матюшкин// Вопросы психологии.– 2015. – №6. – С. 29–33.

2.Монкс Ф. Одаренные дети / Ф. Монкс, И. Ипенбург; перевод А.В. Белопольский.– 2-е изд. – Москва: Когито-Центр,2019.– 136 c. – Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. – URL: http://www.iprbookshop.ru/88401.html

(дата обращения: 02.07.2019).

Тема «Роль социума в развитии одаренныхдетей»

План:

1.Взаимоотношенияодаренногоребенкасосверстникамии педагогами.

2.Рольсемьивстановлениииразвитииодаренногоребенка.

3.Особенности личности одаренных детей с дисгармоничным типом развития.

Вопросы и задания для обсуждения:

1.Раскройтеосновныепонятияподаннойтеме:социальный институт воспитания, «затухание одаренности», детоцентричность, социализация.

2.Почему одаренные дети118– дети «с отклонениями»?

3.Каковарольсистемыдополнительногообразованиявстановлении личности одаренного ребенка?

4.Раскройте важность родительской поддержки в развитии одаренного ребенка. Обоснуйте биографическими фактами.

5.Раскройте сущность понятия «социализация».

6.Какие проблемы возникают во взаимодействии «одаренный ребенок – социум»?

7.Раскройте основные направления работы с одаренными

детьми.

8.Какие проблемы возникают у одаренных детей в социуме? Определите пути их решения.

9.Изучите рекомендованную литературу по теме.

Рекомендуемая литература

1.Психология одаренности детей и подростков / Ю.Д. Бабаева,Н.С.Лейтес,Т.М.Марютина[идр.];под ред. Н.С. Лейтеса.– М.: Издательский центр «Академия», 1996. – 407 с.

2.ЩербининаО.С.Проблемасоциальногоразвитияодаренных детей / О.С.Щербинина // Вестник КГУ им. Н.В. Некрасова.–

2013. – № 19 (5). – С. 180–183.

3.Елисеева Е.В. Проблемы одаренных детей и пути их разрешения в рамках социально-педагогической деятельности [Электронный ресурс] / Е.В. Елисеева. – Режим доступа: http://childpsy.ru/lib/articles/id/10272.php.

Тема «Личность педагога и его роль в организации работы с одаренными детьми»

План:

1. ПЗЛК личности педагога, работающего с одаренными детьми.

2. Способы повышения профессиональной компетентности педагогов.

3. Роль педагога в развитии одарённых детей.

119