Теория и методика обучения обществознанию. Практикум. Справочно-информационные материалы

Автор-составитель:

Чумакова А.С. – кандидат исторических наук, доцент кафедры истории историко-филологического факультета Ульяновского государственного педагогического университета имени И.Н. Ульянова.

Ч 90 Чумакова А.С.

Теория и методика обучения обществознанию: Практикум. Справочно-

информационные материалы / Чумакова А.С. – Ульяновск: ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова», 2017. – 58 с.

6+

Пособие предназначено для успешного освоения и закрепления студентами направления подготовки бакалавров 44.03.05 Педагогическое образование. Профили: История. Обществознание (очная форма обучения) материала курса «Теория и методика обучения обществознанию». Пособие содержит цели, задачи и результаты освоения дисциплины, планы семинарских занятий, практические задания, учебно-методическое и информационное обеспечение, вспомогательный справочно-информационный материал.

УДК 372.8(075.8) ББК 74.266.7я73

©Чумакова А.С., 2017

©ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова», 2017

2

3

Цели и задачи освоения дисциплины

Актуальность и значимость курса «Теория и методика обучения обществознанию» обусловлены тем, что современное школьное и вузовское образование находится пред серьезным вызовом времени – оно призвано способствовать становлению и развитию компетентной личности. Профессионально компетентный педагог должен подготовить социально компетентного гражданина. Роль в этом процессе школьного обществознания как учебного предмета и методики его преподавания чрезвычайно велика.

Курс «Теория и методика обучения обществознанию» призван помочь будущему педагогу изучить современную теорию и методику обучения обществознанию школьников, овладеть основными педагогическими и методическими компетенциями, подготовиться к педагогической практике в школе. Вместе с тем курс ориентирован на изучение передовой и инновационной образовательной практики: отечественной и мировой.

Цели курса состоят в том, чтобы помочь будущему учителю:

–составить целостное представление о методике обучения обществознанию как педагогической науке;

–познакомиться с ведущими методическими концепциями, идеями, подходами в сфере изучения обществознания;

–изучить теоретические основы организации обучения обществознания в образовательном учреждении (факторы, принципы, цели и задачи, функции, методы, приѐмы, формы, технологии, средства, содержание, целеобразование и целеполагание, диагностика и оценивание);

–овладеть основными методическими компетенциями для организации обучения обществознанию;

–формировать мотивацию к преподавательской деятельности.

Задачи курса состоят в том, чтобы:

–вооружить студентов знаниями о современной системе школьного обществоведческого образования и методическом обеспечении школьных курсов обществознания программными, учебными и дидактическими материалами;

–помочь осознать открытые проблемы современного школьного обществоведческого образования и возможные пути их решения;

–сформировать системные знания и представления о методах, приѐмах, средствах обучения обществознанию, современных образовательных технологиях, многообразии типов и форм уроков обществознания, методических подходах к организации учебно-воспитательного процесса по обществознанию в условиях его вариативности;

–через систему практических занятий заложить основы профессиональных педагогических умений, необходимых учителю историиобществознания;

4

–обеспечить применение и закрепление полученных теоретических знаний по методике обществознания в ходе производственных педагогических практик на 4 и 5 курсах;

–сформировать позитивную мотивацию к профессии учителя историиобществознания.

Требования к студентам

В результате освоения дисциплины бакалавр должен:

знать

–социальную значимость профессии учителя обществознания и степень еѐ ответственности;

–актуальный отечественный и зарубежный опыт обучения обществознанию;

–психолого-педагогические основы современного обществоведческого образования;

–основы классической методики обучения обществознанию;

–современные технологии обучения обществознанию;

уметь

–использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач профессии учителя историиобществознания;

–руководствоваться в работе учителя истории-обществознания современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества с учащимися, коллегами и социальными партнѐрами;

–реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов обществознания в различных образовательных учреждениях;

–применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

–использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

владеть

–способами получения, хранения и переработки социальной и методической информации по профессии учителя обществознания, в том числе электронной, в том числе на иностранном языке;

–навыками информационной безопасности в профессии учителя обществознания;

–современными методами диагностирования достижений обучающихся, осуществлять педагогическое сопровождение процессов их социализации.

5

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ

6

ПРАКТИКУМ

Семинар 1. Современное состояние и проблемы обществоведческого образования

План

1.Предмет и задачи методики преподавания обществознания. Значение дисциплины методика преподавания обществознания для учителя.

2.Становление и развитие обществоведческого образования в России. Обществоведческое образование в зарубежных странах.

3.Цели и задачи учебного курса «Обществознание» на различных ступенях школьного образования, его структура, особенности содержания

(+ФГОС).

4.Основные документы, регламентирующие деятельность педагога и содержание обществоведческого образования в школе (краткая характеристика, назначение).

Практическое задание 1*.

Объясните, почему курс «Обществознание» является интегративным.

Практическое задание 2.

Какие требования ФЗ «Об образовании в РФ» согласуются с целями и задачами обществоведческой подготовки школьников? Оформите ответ в виде таблицы:

Практическое задание 3.

Проанализируйте «портрет выпускника» по ФГОС. Определите, какие из названных качеств могут сформироваться при изучении курса «Обществознание».

Практическое задание 4 (по желанию).

Подготовьте сообщение/презентацию по теме (на выбор): «Становление и развитие обществоведческого образования в России», «Структура и содержание современного курса “Обществознание”».

⃰ Здесь и далее:

Каждый студент обязан выполнить ВСЕ (27 шт.) практические задания!

7

Все практические задания выполняются в печатном (письменном) виде, сдаются после семинарского занятия для проверки и зачѐта. Идентичных работ быть не может!

Обязательно указание ФИО студента, номера семинара и практического задания, страницы пронумерованы и скреплены степлером/скрепкой либо вложены в ОДИН файл.

Любой текст, скопированный из Интернета, должен быть ОТФОРМАТИРОВАН: по ширине, одинарный/полуторный интервал, абзацный отступ, один размер шрифта (12/14), один цвет, выделено главное (напр., понятие выделено жирным или подчѐркнуто), убраны ссылки, которые вы не используете, из текста изъято всѐ, что не относится к вопросу – чѐтко, кратко, понятно, доступно, аккуратно!

Семинар 2. ФГОС и его требования в области обществоведческого образования.

Учебная и методическая литература по обществознанию

План

1.ФГОС: понятие, функции, содержание, основные пользователи, требования к условиям реализации (по ФЗ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ и самому ФГОС). ФГОС для НО, ООО, СОО об обществоведческом образовании (найдите в документах все положения, которые касаются предмета Обществознание).

2.Личностно- и практико-ориентированное обществоведческое образование. Системно-деятельностный подход: понятие, суть. УУД: понятие, значение, виды и развиваемые на уроках обществознания.

3.Федеральный, национально-региональный, школьный компонент в курсе «Обществознание». Базовое и углублѐнное/профильное содержание учебного обществоведческого материала.

4.УМК по обществознанию (структура, содержание, значение для учителя, для ученика). Учебная литература по обществознанию и планирование обществоведческого обучения в школе.

Практическое задание 5.

Объясните (развѐрнуто):

1.личностные, метапредметные и предметные требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы по обществознанию;

2.системно-деятельностный подход в рамках курса «Обществознание»;

3.универсальные учебные действия (УУД), которые возможно развить при изучении курса «Обществознание»;

4.личностно- и практико-ориентированное обществоведческое образование (возможна ссылка на темы учебников).

8

Практическое задание 6.

Ознакомьтесь с учебниками для начальной школы по курсу «Мир вокруг нас», «Окружающий мир» и др. Выясните, какие обществоведческие темы в них есть и обоснуйте их тематику и содержание в рамках начальной школы.

Практическое задание 7.

Наиболее полно охарактеризуйте любой УМК по обществознанию (вопрос 4 плана).

Практическое задание 8.

Проанализируйте и сравните школьные учебники (не менее 2-х шт., возможно в виде сравнительной таблицы) для одной параллели/для разных концентров одного коллектива авторов/разных коллективов авторов по обществознанию (не ранее 2015 г. выпуска) и сделайте письменное заключение, которое начинается с информации о студенте (фамилия, имя) и книге, напр.:

Сергеев Сергей. ИС-16-2. Кравченко, А.И., Певцова, Е.А.

Обществознание: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2015. –

224с.,

адалее идѐт заключение:

1.структура книги;

2.текстовый и внетекстовый компоненты;

3.соответствие ФГОС (обоснуйте соответствие);

4.ваши впечатления, замечания, предложения…

Нормативные документы

ФЗ РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.12 №273-ФЗ ФГОС НО, ООО, СОО (на сайте Министерства образования РФ – http://минобрнауки.рф/).

Семинар 3. Подходы к изучению общества. Межпредметные связи обществоведческого курса

План

1.Формационный и цивилизационный подходы к рассмотрению общественного процесса: основные черты, сравнительный анализ, достоинства, недостатки.

2.Межпредметность, надпредметность, метапредметность. Межпредметные и внутрикурсовые связи в обществоведческом обучении, их суть, функции, классификация/виды, роль.

3.Приѐмы, способы и средства реализации межпредметных связей в обучении обществознанию. Трудности при реализации межпредметных связей. Пути ликвидации дублирования материала и устранения перегрузки учащихся.

9

4. Связь обществознания с историей: линии соприкосновения, причины глубокого и разностороннего взаимодействия.

Практическое задание 9.

а. Раскройте сущность понятия «цивилизация».

б. Заполните таблицу: «Мыслители о развитии общества и цивилизаций».

«Обществознание» покажите реализацию формационного и цивилизационного подходов в изучении обществоведческого материала (автор и название учебника, тема, выдержки из текста). Какой подход преобладает и почему?

Практическое задание 10.

Проанализируйте содержание темы «Цивилизации». Определите, какой известный материал из истории целесообразно привлечь для урока, кратко запишите суть примеров. Продумайте, в какой форме, какими путями и приѐмами известный ученикам исторический материал будет включаться в «канву» обществоведческой темы. Материал оформите в виде таблицы:

Опора на исторические знания по теме из курса истории «...»

Практическое задание 11.

а. Составьте по теме «Цивилизации» задания для учащихся, содержащие межпредметные связи (мин. 3 задания).

б. Составьте по любой другой теме из курса Обществознание задания для учащихся, содержащие межпредметные связи (мин. 3 задания).

Практическое задание 12.

Почему учителю важно планировать работу по установлению межпредметных связей?

10