Тактика получения показаний от несовершеннолетних. Учебное пособие

ГЛАВА 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОКАЗАНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

В отличие от процессуальных особенностей, криминалистические рекомендации, направленные на эффективность и результативность допроса несовершеннолетнего, основываются на знании в целом характеристики личности, ее психологических особенностях, уровне развития, воспитания и других качествах, от которых может пострадать точность и достоверность показаний.

Поэтому для правильного построения и осуществления тактики допроса в рассмотрении и понимании показаний наиболее важно изучить личность допрашиваемого несовершеннолетнего и отследить весь путь происхождения информации от источника, от которого она была получена допрашиваемым несовершеннолетним, до ее последующего закрепления в материалах уголовного дела, т.е. выяснить особенности формирования показаний несовершеннолетних.

Традиционно выделяют следующие этапы получения информации:

1)восприятие информации;

2)ее запоминание (запечатление);

3)воспроизведение и передача информации следователю;

4)получение информации следователем и дальнейшее закрепление в материалах уголовного дела.

Познание человеком материального мира начинается с впечатлений. Этот процесс является первичным в получении информации об отдельных признаках предметов, а также явлений. Впечатление само по себе не дает полного представления об объектах, а наделяет только данными для мнения о них. На сигналы внешнего мира органы чувств реагируют в пределах порогов ощущения. Данные пороги в некоторых случаях могут изменяться в зависимости от внешних условий, состояния организма, психических недостатков человека. Поэтому при анализе показаний необходимо брать в расчет и проверять внешние условия в момент восприятия информации органами чувств человека.

Впечатления являются основой наиболее сложного познавательного процесса восприятия. Это активный процесс, в котором участвует мысль, а также используются мыслительные операции, логические приемы. В процессе восприятия повторно поступающая информация включается в структуру уже содержащихся знаний. Информация осмысливается и понимается с учетом всего предшествующего опыта данной личности. Поэтому один и тот же объект, воспринимаемый разными людьми, может вызвать разные представления.

31

Характерная особенность восприятия состоит в том, что оно представляет полный образ объекта и только в процессе последующего наблюдения открываются отдельные детали. Человек, получивший полное представление об объекте, может сразу же отреагировать на него. Но данное свойство восприятия может стать причиной ошибок в даче показаний.

Поэтому при производстве допроса, особенно это относится к потерпевшим несовершеннолетним, необходимо учитывать, что они могут преувеличивать те действия, которые восприняли как угрожающие. На органы чувств человека воздействует огромный поток информации, но далеко не все откладываются в его сознании. Для того чтобы что-то осталось в сознании, необходимо уделить внимание, т.е. направить и сосредоточить сознание на определенном предмете или действии.

Разделяют произвольное и непроизвольное внимание: произвольное возникает и сохраняется в результате сознательно поставленных целей, а непроизвольное вызывается особенностями самих предметов. Произвольное внимание обеспечивает наиболее эффективное восприятие, и допрашиваемый в данном случае может предоставить наиболее полные и точные показания. Даже подробные показания необходимо проверять и уточнять, какими мотивами располагал собеседник и насколько они являются естественными для данного человека в сложившейся обстановке. По своей сути это суждения оценочные. Их точность будет зависеть от условий восприятия, критериев оценки, личных качеств допрашиваемого, уровня его развития, возраста, профессии и т.д.

Чувства пространства, времени и движения нарабатываются у человека в процессе накопления опыта. Поэтому в данном случае к оценке показаний, даваемых лицами, не имеющими опыта, например детьми, следует подходить с большой осторожностью. Психические процессы — ощущения, восприятия, выступая на первоначальном этапе формирования показаний в качестве обязательного и необходимого условия, в большинстве определяют содержание и правдивость показаний. Если реально существующие предметы, явления ложно отразились в сознании, то тогда и показания о них не будут соответствовать действительности1.

Второй этап — запечатление (запоминание). Оно формируется из воспринимаемой информации. В данном случае важнейшей является память человека, способность фиксировать и сохранять воспринятую информацию без нарушения ее объема и содержания. Надежность запоминания зависит прежде всего от эффективности восприятия, а именно от того, что полно, ярко и точно

1 Аверьянова Т.В. Криминалистика: учебник. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. С. 714.

32

воспринималось. Поэтому все, что оказывает влияние на качество восприятия, одновременно влияет и на качество запоминания.

Обычно в любом допросе выделяют четыре стадии, внимательное от-

ношение к которым и соблюдение тактических правил которых должно быть особенно актуальным при допросе несовершеннолетних:

1)предварительная стадия;

2)стадия свободного рассказа;

3)вопросно-ответная стадия;

4)фиксация хода результатов допроса.

Предварительная стадия заключается в выяснении сведений о личности допрашиваемого, в предупреждении свидетеля или потерпевшего об уголовной ответственности за уклонение или за дачу заведомо ложных показаний. Исключение составляют несовершеннолетние в возрасте до шестнадцати лет, которые не предупреждаются об ответственности за отказ от дачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний. При разъяснении потерпевшим и свидетелем их процессуальных прав, предусмотренных соответственно ст. 42 и 56 УПК РФ, им указывается на необходимость говорить правду.

Свободный рассказ — это допрос по существу, а именно об обстоятельствах, в связи с которыми лицо было вызвано для дачи показаний. В ходе свободного рассказа допрашиваемого не рекомендуется прерывать; разумеется, следователь может задавать при этом уточняющие и конкретизирующие вопросы, но, как правило, их не следует отражать в протоколе.

Возможность использования стадии свободного рассказа определяется следователем с учетом возраста допрашиваемого лица, вида совершенного преступления, его готовности и возможности давать показания. Плюсом стадии свободного рассказа является наличие у несовершеннолетнего возможности изложить сведения в той последовательности, в которой он их наблюдал. При этом не рекомендуется прерывать допрашиваемого, а задавать дополнительные вопросы следует после окончания свободного рассказа.

Стадию свободного рассказа все же следует исключить при допросе малолетних лиц в силу возрастных особенностей. И в этом случае следователь может перед началом допроса использовать игровую форму установления психологического контакта с целью вызвать доверие ребенка. Постановка же вопросов и их формулировка должны соответствовать возрасту допрашиваемого.

В вопросно-ответной стадии следователь задает уточняющие, конкретизирующие, контрольные, напоминающие, дополняющие вопросы, предъявляет доказательства. Вопросы ставятся в ясной и четкой форме, вопрос не должен быть наводящим или содержать ответ на поставленный вопрос.

33

Фиксация хода и результатов допроса может осуществляться с самого начала, по мере получения соответствующей информации.

В ходе допроса следователь должен исключить фамильярное, пренебрежительное поведение подростка. В случае возникновения подобных ситуаций следует незамедлительно их пресечь.

Используемые подростком в речи сленговые молодежные выражения требуется заносить в протокол с обязательной расшифровкой, что он понимает под этим. Но следователи этим нередко пренебрегают, меняя формулировку показаний, заменяя синонимами и описывая действия своими словами для лучшего восприятия. Подлинность таких показаний вызывает сомнение.

Оценка полученных показаний осуществляется в совокупности с информацией, полученной в ходе допросов родителей, законных представителей, друзей и одноклассников подростка.

Несмотря на возраст, несовершеннолетний может обладать весьма ценной для следствия информацией, возможность получения которой связана с профессиональными качествами следователя.

Полнота и достоверность получаемой на допросе информации зависит не только от соблюдения конкретных норм, которые зафиксированы в уголовнопроцессуальном законодательстве, но и от информированности следователя в психологических механизмах становления представлений, памяти и их реконструкции. Тактика допроса представляет собой системную совокупность базирующихся на нормах уголовно-процессуального закона, выработанных на практике максимально рациональных приемов и методов, которые дают возможность добыть достоверные, полные и всесторонние показания субъектов уголовного судопроизводства1.

В психологии и педагогике различают шесть групп несовершеннолет-

них в зависимости от их возраста и психического развития: младенческий возраст (от рождения до года); раннее детство (от года до 3 лет); дошкольный (от 3 до 7 лет); младший школьный возраст (от 7 до 11 лет); подростковый (от 11 до 14–15 лет); старший школьный возраст (от 14–15 до 17–18 лет).

Необходимо более детально рассмотреть психологические особенности несовершеннолетних последних четырех групп, которые могут быть допрошены на предварительном следствии.

Дети в возрасте от 3 до 7 лет (дошкольники) начинают воспринимать окружающую действительность, запоминать и логически передавать увиденное. Особенностью их восприятия является то, что они плохо разбираются

1 Яблоков Н.П. Криминалистика: учебник. М.: Юрайт, 2013. С. 184.

34

в причинных связях, воспринимают событие не в совокупности, а лишь в отдельных фрагментах. Дети этого возраста способны наблюдать за действиями взрослых (родителей, учителей) и стараются копировать их поведение. К концу дошкольного возраста дети приобретают простейшие формы логического мышления. Если предмет допроса ребенку понятен, он может быть допрошен независимо от возраста.

У детей младшего школьного возраста от 7 до 11 лет уже вырабатываются навыки восприятия, логического рассуждения и повествования. Дети этого возраста не всегда могут правильно отличить главное от второстепенного, поэтому отсутствие верных знаний заменяется воображением и фантазией, а их результаты выдаются за подлинную действительность. Чаще всего они не всегда могут верно описать предмет, но способны с легкостью его узнать. В процессе допроса для оживления памяти ребенка следователь должен показать предметы на фотографиях или вживую. Зачастую детали предмета у детей сохраняются в памяти дольше, чем у взрослого.

Подростки в возрасте от 11 до 14–15 лет способны к более широким познавательным процессам. Они стараются проявлять самостоятельность в работе, подражать взрослым, но в силу возрастных особенностей психики не всегда правильно воспринимают поступки людей. Встречаются случаи, когда подростки воспринимают отрицательные поступки морально неустойчивых людей как правильные, так как они в силу возраста подвержены внушению со стороны взрослого человека. Такое влияние сказывается очень сильно, если обстоятельства, подлежащие выяснению при допросе, были предметом обсуждения взрослых в присутствии детей. Дети повторяют высказывания взрослых.

Далеко не все разговоры взрослых могут воздействовать на детей. Большая опасность кроется при допросе в формулировках вопросов, которые ставятся перед допрашиваемым. Вопросы должны быть четко сформулированы, поставлены в особой последовательности, чтобы исключить внушение.

Старший школьный возраст (с 14–15 до 17–18 лет) — неустойчивый,

критический период в жизни несовершеннолетнего. В этот период идет формирование мировоззрения несовершеннолетнего, возникает потребность к самостоятельности, а также стремление освободиться из-под опеки родителей и учителей. В таком возрасте для подростков характерна повышенная активность и подвижность, большая возбудимость и резкая смена настроения. Подростки в некоторых случаях не в состоянии отличить хорошее от плохого, смелость от лихачества, свободу от своеволия, чувство собственного достоинства от себялюбия, реальную мечту от фантазии; бывают готовы ради ложного ге-

35

ройства и неправильно понятого товарищества совершить преступление, взять на себя чужую вину.

Допрос несовершеннолетних — самостоятельное следственное действие, требующее большого количества времени и действий от следователя как во время подготовки, так и в дальнейшем его ведении и закреплении в материалах уголовного дела, которое заключается в общении следователя, дознавателя, судьи (суда) с допрашиваемым лицом с целью установления фактических обстоятельств совершения преступления, лиц, его совершивших, и получения иных сведений, имеющих значение для правильного рассмотрения и разрешения уголовного дела по существу.

36

ГЛАВА 5. ТАКТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ДОПРОСА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО В БЕСКОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ

Несовершеннолетние лица относятся к особым субъектам уголовно-про- цессуальных правоотношений. Исходя из этого, допрос несовершеннолетнего сопряжен с трудностями различного рода как в процессуальном, так и в психологическом плане при любых следственных ситуациях.

В отличие от процессуальных правил, тактические приемы не в полном объеме устанавливаются уголовно-процессуальным законодательством, но они базируются на положениях УПК РФ. В данном тезисе нет противоречия, так как всякий используемый в процедуре допроса тактический прием не должен противоречить основным и важнейшим началам, закрепленным уголовнопроцессуальными нормами (соблюдение прав личности и т.д.).

Применение конкретных тактических приемов зависит от усмотрения следователя, которое определяется позицией допрашиваемого лица, его процессуальным положением, психическим и моральным обликом, характерологическими особенностями личности, а также иными обстоятельствами, специфичными для каждого конкретного допроса. Тактические приемы призваны помогать следователю более успешно и грамотно проводить допрос, максимально используя возможности этого следственного действия, а одной из первоочередных задач предварительного следствия при расследовании дел с участием несовершеннолетних является не столько изобличение и наказание виновного, сколько выявление и устранение причин и условий, способствовавших правонарушению.

Традиционно в криминалистике выделяют конфликтные и бесконфликтные ситуации допроса, классификации которых применимы ко всем возрастным группам допрашиваемых, а тактические приемы разрабатываются сообразно возрастным, психологическим, социальным и иным особенностям допрашиваемых.

Теорией и практикой выявлены типовые ситуации, возникающие

впроцессе проведения допроса несовершеннолетнего:

1.Полный отказ от дачи показаний.

2.Показания частично сопровождаются фантазиями или ложью.

3.Показания являются полным вымыслом или ложью.

37

4.Показания являются правдивыми и отражают добросовестное стремление содействовать следствию в установлении релевантных фактов, исследуемых элементов криминальной ситуации1.

В связи с тем, что допрашиваемые несовершеннолетние любого процессуального положения «…нередко занимают негативную позицию, отрицают свою вину, в процессе допроса возникают конфликтные ситуации, когда обвиняемые дают показания полностью ложные, частично ложные или же вообще отказываются от дачи показаний»2.

В обратной, соответственно, предпочтительной для следователя ситуации допрашиваемые несовершеннолетние дают правдивые показания, стремятся

кконтакту со следователем, а в случае совершения ими преступления искренне раскаиваются в содеянном.

Следует отметить, что обычно позиция допрашиваемого несовершеннолетнего достаточно ясна с первых минут общения с ним, и здесь на выбор тактики допроса оказывает влияние как процессуальное положение, так и возраст допрашиваемого лица, а грамотное применение следователем тактических приемов допроса невозможно без учета и использования знаний в области психологии.

Так, при бесконфликтной ситуации допроса несовершеннолетнего во время его производства в обязательном порядке необходимо убедиться в том, что несовершеннолетний понимает суть заданного вопроса, если же нет, то придать более доступную для его восприятия форму вопросу, возможно, задавая его на «детском» языке. Если ребенок будет давать ответы в аналогичной форме, то в протоколе допроса, который имеет важнейшее доказательственное значение, должно быть расшифровано каждое слово и выражение ребенка, обязательно отражена его смысловая нагрузка.

Так, например, несовершеннолетний потерпевший указал, что один из напавших на него «был рыжий», и следователь, записав эту фразу в протокол, добавил свое разъяснение: «т.е. у нападавшего были рыжие волосы». В ходе дальнейшего расследования было выяснено, что потерпевший вкладывал иной смысл в слово «рыжий». Оказалось, что нападавший был одет в майку с рисунком в виде рыжеволосого мальчика с надписью «Рыжий»3.

1Моховая Т.А., Бондар В.А. К вопросу о проблемах проведения допроса несовершеннолетних // Эпо-

мен. 2021. № 54. С. 202.

2Сажаев А.М., Мишуточкин А.Л. К вопросу о тактике допроса в конфликтной ситуации // Расследование преступлений: проблемы и пути их решения. 2016. № 3 (13). С. 165.

3Кирянина И.А., Мишенина А.А. Актуальные вопросы тактики допроса несовершеннолетних участников уголовного процесса // Правовое государство: теория и практика. 2014. № 4 (38). С. 135.

38

Для лиц, участвующих в допросе несовершеннолетних, необходима предварительная беседа со следователем, который разъясняет гражданам их права и правила ведения допроса (о недопустимости наводящих вопросов, пререканий, оценки предъявляемых доказательств и т.п.).

Когда несовершеннолетние не способны объективно воспринимать реальную действительность, давать существенные для дела показания, а также понимать значение своих действий, следователь вправе назначить судебнопсихологическую экспертизу.

На основе методик и особенностей детской психологии в УПК РФ были введены специальные положения, позволяющие определить порядок допроса несовершеннолетних. В соответствии со ст. 280 УПК РФ свидетелям, не достигшим шестнадцатилетнего возраста, следователь разъясняет обязанность правдиво рассказать все известное им по делу, не предупреждая об уголовной ответственности за отказ или уклонение от дачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний.

Вместе с тем следователь должен учитывать возможные ошибки несовершеннолетних при даче ими показаний, обусловленные их небольшим жизненным опытом и уровнем знаний. Так, например, шестилетний мальчик, свидетель разбойного нападения, заявил, что «дядя, ударивший тетю продавщицу, был в желтой куртке». Однако эти показания противоречили показаниям свидетелей, которые утверждали, что никакого мужчины в желтой куртке возле магазина не было. Следователь, желая проверить показания мальчика, разложил перед ним несколько листов цветной бумаги и предложил выбрать листок, похожий на цвет куртки «дяди». Мальчик показал на лист синего цвета и заявил, что куртка была вот такого «желтого» цвета. С помощью взрослых свидетелей преступник в синей куртке был установлен1.

Об уголовной ответственности за дачу заведомо ложных показаний предупреждаются несовершеннолетние свидетели и потерпевшие, достигшие шестнадцатилетнего возраста. И это является наиболее эффективным средством получения правдивой информации от несовершеннолетнего. Следственной практике известны случаи, когда лица, приглашенные для участия в допросе, неправильно поняв свои задачи, перехватывали инициативу у следователя и, не имея профессиональной подготовки ведения допросов, срывали их.

Мальчиков желательно допрашивать с участием педагогов-мужчин, а девочек — педагогов-женщин. Но перед допросом следует выяснить у несовершеннолетнего, в присутствии кого он хотел бы быть допрошен. Так, согласно

1 Васильев В.Л. Юридическая психология: учебник для вузов. 6-е изд. СПб.: Питер, 2009. С. 413.

39

проведенному нами исследованию, мальчики, являвшиеся потерпевшими при насильственных действиях сексуального характера, чувствуют себя комфортнее во время допроса и, соответственно, дают показания более детально в присутствии женщин-педагогов и при производстве следственного действия женщиной.

Основная задача следователя — выбрать лицо, которое следует пригласить для участия в допросе несовершеннолетнего. В каждой ситуации несовершеннолетние могут повести себя по-разному: кто-то охотно дает показания

вприсутствии родителей, другие — в присутствии педагога. Перед началом допроса педагога или законного представителя несовершеннолетнего следует проинструктировать, как нужно вести себя в процессе допроса.

Допрос несовершеннолетнего чаще всего начинается с разъяснения функций судебно-следственных органов, полномочий следователя и основных положений закона о судопроизводстве. Затем следователь приступает к детальному выяснению условий жизни и воспитания несовершеннолетнего, его состава семьи, жилищных и материальных условий, ближайшего окружения, успеваемости в образовательных учреждениях, его интересов, поведения в школе и дома.

Допрос проводится в форме беседы, языком, доступным для допрашиваемого. Роль следователя наиболее активна, он задает соответствующие вопросы, необходимые для следствия, так как дошкольники либо школьники младших классов не могут давать показания в форме свободного рассказа.

Специфика тактических приемов допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего определена особенностями их возрастной психики и характером восприятия происходящих событий, а также своеобразием показаний

вцелом. Несовершеннолетним присущи сравнительно небольшой уровень знаний, развития, ограниченный круг общеупотребительных понятий и терминов, у них нет необходимого опыта, профессиональных знаний, особого эмоционального состояния, критического отношения к воспринимаемому, способности правильно оценить свои действия, у них «молодежный» стиль общения и действий, специфический сленг, более высокая склонность к внушению, фантазированию1. Используемые подростком в речи сленговые молодежные выражения следует заносить в протокол с обязательной расшифровкой, что он понимает под этим. Следователи этим нередко пренебрегают, меняя формулировку показаний, заменяя синонимами и описывая действия своими словами для лучшего восприятия. Подлинность таких показаний вызывает сомнение.

1Драпкин Л.Я., Карагодин В.Н. Криминалистика: учебник. М.: Проспект, 2011. URL: https://studfile.net/ preview/4277765/ (дата обращения 21.03.2024).

40