Социально-педагогическая работа с семьей, находящейся в социально-опасном положении, в условиях общеобразовательного учреждения. Учебно-методическое п

4.Что подразумевается в современной педагогике под

«индивидуальной работой» с семьей, находящейся в социально опасном положении.

5.Охарактеризуйте сущность технологии «Семейная конференция»

вработе с семьей, находящейся в социально опасном положении.

71

Заключение

Основная цель данного пособия состояла в определении исходных теоретических положений, касающихся сущности профилактики социального сиротства в образовательных учреждениях посредством развития воспитательного потенциала семей, находящихся в социально опасном положении.

На основании теоретического обобщения научной литературы было определено, что, с педагогической точки зрения, семья, находящаяся в социально опасном положении, это семья, в которой родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними. Такое положение семьи ставит под угрозу сам факт ее дальнейшего существования и выдвигает на первый план проблему отчуждения детей от родителей, что находит свое выражение в феномене «социальное сиротство».

При этом следует отметить, что исследованию проблем семейного неблагополучия, профилактики социального сиротства посвящено немало исследований, однако о развитии воспитательных возможностей, семей,

находящихся в социально опасном положении, с целью профилактики социального сиротства в науке речь не идет.

В данном учебно-методическом пособии на основании анализа научной литературы под развитием воспитательного потенциала семей, находящихся в социально опасном положении, мы подразумеваем, прежде всего,

организацию педагогической поддержки семьи в состоянии кризиса с целью превращения его в задачу деятельности. В результате развития воспитательного потенциала семей, находящихся в социально опасном положении, происходят качественные изменения социально-педагогической организации семьи,

72

благодаря актуализации внутренних и внешних ресурсов при взаимодействии с внешней социокультурной средой (учреждениями системы образования,

культуры, социальной защиты населения, средствами массовой коммуникации и т.п.).

В пособии обозначено, что развитие воспитательного потенциала семей,

находящихся в социально опасном положении, возможно благодаря реализации комплекса педагогических условий: формировании готовности у членов семьи эффективно взаимодействовать с различными социальными институтами;

вовлечении их в культурно-досуговую деятельность; создание у членов семьи позитивной установки на «счастливое будущее».

Указанные условия выявлены на основании социально-педагогических закономерностей процесса воспитания, которые в совокупности создают условия для перехода семьи на новый качественный уровень своего функционирования.

73

Список литературы

1.Алешина, Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю.Е. Алешина. – М.: Класс, 1999. – 208 с.

2.Абульханова-Славская, К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности):

Избранные психологические труды) / К.А. Абульханова-Славская –

М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК»,

1999. – 224 с.

3.Авдулова, Т.П. Семья как фактор морального развития дошкольника [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. – 2008. – № 2(2). – URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 30.01.2012 г).

4.Азаров, Ю.П. Семейная педагогика: педагогика любви и свободы / Ю.П. Азаров. – СПб.: Питер, 2011. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика: педагогика любви и свободы / Ю.П. Азаров. – СПб.: Питер, 2011. – 400 с.

5.Академия родительского образования [Электронный ресурс]. – URL: http://aroperm.narod.ru (дата обращения: 30.01.2012г).

6.Акутина, С.П. Семейный уклад в воспитании духовнонравственных ценностей школьников / С.П. Акутина // Ярославский педагогический вестник. – 2009(59). – № 2. – C. 51-54.

9. Алинова, Д.В. Педагогическое просвещение родителей

и формирование нравственных установок в семье (методико-

библиографические материалы) / Д. В. Алинова. – М., 1993.

10.Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса/ Ш.А. Амонашвили. – Минск: БГУ, 1990. – 167 с.

11.Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития (инновационный курс). Кн. 1. – Казань: Изд-во Казанского университета, 1996.

–567 с.

12. Андреева, Т.В. Семейная психология: учеб. пособие /

Т.В. Андреева. – СПб.: Речь, 2004. – 244 с.

13.Анисютина, С.А. Формирование готовности подростков к семейной жизни как целевая функция социального педагога / С.А. Анисютина // Ярославский педагогический вестник. – 2009(60). – № 3. – C. 42-46.

14.Антонов, А.И. Современная семья: два взгляда на одну проблему / А.И. Антонов // Семья в России. – 2000. – №1. – C. 31

15.Антонян, Ю.М. Неблагоприятные условия формирования личности

вдетстве / Ю.М. Антонян, Е.Г Самовичев. – М., 1983. – 72 c.

16.Аргайл,М.Психологиясчастья/М.Аргайл.– СПб.:Питер,2003.–272с.

17.Арсентьева, О.Ю. Реализация социально-педагогической поддержки семьи: дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.Ю. Арсентьева. –

Оренбург, 2002. – 178 с.

18. Астоянц, М.С. Социальное сиротство: условия, механизмы и динамика эксклюзии: социокультурная интерпретация: дис… д-ра соц. наук:

22.00.06/ М.С. Астоянц – Ростов-н/Д, 2007. – 381 с.

19.Балашов, П.П. К вопросу об организации медико-социальной, психолого-педагогической и психиатрической помощи социально неблагополучным семьям / П.П.Балашов, А.М. Сульдин // Вестник ТГПУ. – 2006. – 2 (53). – C. 92-95.

75

20.Балыдина, Е.Б. Подготовка социального педагога семейного типа

впедагогическом вузе / Е.Б. Балыдина. – Ростов-н/Д, 1996. – 96 с.

21.Бахуташвили, Т.В. Формирование педагогической культуры родителя в неполной семье в условиях деятельности социальных учреждений: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.В. Бахуташвили – Ставрополь, 2004. – 191 с.

22.Бачева, Е.В. Любовь в вашем доме / Е.В. Бачева. – Пермь, 2008. – 23 с.

23.Бекова, Э.К. Профилактика воспроизводства социального сиротства: дис… канд. пед. наук: 13.00.01 / Э.К. Бекова – Ярославль, 2007. – 227 с.

24.Беличева, С.А. Основы превентивной психологии / С.А. Беличева. – М., 1993. – 199 с.

25.Березин, С.В. Подростковый наркотизм: семейные предпосылки / С.В. Березин, К.С. Лисецкий, М.Е. Серебрякова. – Самара: Самарский университет, 2001. – 50 с.

вРоссии: дис. ... канд. экон. наук: 05.13.10 / В.А. Бобров – Пенза, 2005. – 218 с.

28.Борьба с преступностью в детском и юношеском возрасте: (социально-правовые очерки) / П.И. Люблинский, проф. Петроградского гос. ун-та. — М.: Юридическое изд-во Наркомюста, 1923. — 318 с.

29.Братусь, Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь, П. И. Сидоров. – М.: Мысль, 1988.

30.Браун, Д. Теория и практика семейной психотерапии / Д. Браун, К. Дана. – 3-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2001.

31.Буева, Л.П. Духовность и проблем нравственной культуры / Л.П. Буева // Вопросы философии. – 1999. – №2. – C. 34.

76

33.Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи / М.И. Буянов. – М.: Просвещение, 1988. – 207с.

34.Варга, А.Я. Системная семейная психотерапия / А.Я. Варга. – Самара, 1996. – 214 с.

35.Васильев, А.Ю. Социальное сиротство как явление современного

российского общества: на материалах социологических исследований

в республике Башкортостан: дис… канд. соц. наук: 22.00.04 / А.Ю. Васильев. –

Уфа, 2007. – 151 с.

36.Вдовина, М.В. Межпоколенные конфликты в современной российской семье / М.В. Вдовина // Социс. – 2005. – №1(249). – C. 102-104.

37.Вединяпина, В.А. Субъект – я как педагогическая проблема: дис. ...

д-ра пед. наук: 13.00.01 / В. А. Вединяпина. – СПб., 1998. – 417 с.

38.Волкова, А.Н. Методические приемы диагностики супружеских затруднений / А.Н.Волкова // Вопросы психологии. – 1985. – №5. – С.110-116.

39.Вульфов, Б.З. Социальная педагогика и процесс формирования личности. Теория и практика социальной работы / Б.З.Вульфов; под ред. Т.Ф. Яркиной. – М.;Тула, 1993. – 59 с.

40.Выгодская, А.В. Насилие в семье: гендерный аспект: дис. … канд. cоц. наук: 22.00.04 / А.В. Выгодская. – Екатеринбург, 2009. – 165 c.

41. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / под. ред.

В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 448 с.

42.Газман, О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы / О.С. Газман // Новые ценности образования. – 1995. – №2.

43.Галагузова, М.А. Социальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ М.А. Галагузова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 416 с.

77

44.Ганишина, И.С. Психологическое влияние неблагополучной семьи на девиантное поведение несовершеннолетних: дис. ... канд. психол. наук:

19.00.06/ И.С. Ганишина. – Рязань, 2004. – 160 с.

45.Геворкян, Т.В. Семья – ценность общества и личности: учеб. пособие / Т.В.Геворкян. – 2-е изд., перераб. и доп. – Оренбург, 2009. – 116 c.

46.Геворкян, Т.В. Семья как фактор развития ценностных ориентаций подростка:дис. …канд.пед.наук:13.00.01/Т.В.Геворкян.– Оренбург,2010.– 32с.

47.Гейко, В.А. Роль семьи в развитии школьных успехов ребенка / В.А. Гейко // Начальная школа. – 1999. – № 3. – С. 60.

48.Гоголева, А.В. Проблемы профилактики и социальнопедагогической реабилитации безнадзорности, беспризорности и бродяжничества: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / А.В. Гоголева. – Ульяновск, 2004. – 486 с.

49.Голубева, Н.П. Психологическая реабилитация личности подростков - жертв насилия: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Н.П. Голубева; М., 2000. – 145 с.

50.Горьковая, И.А. Влияние семьи на формирование делинквентности

у подростка / И.А. Горьковая // Психологический журнал. – 1994. – Т.15, №2. – С. 57-65.

51. Гребенников, И.В. О воспитательном потенциале семьи / И.В. Гребенников // Советская педагогика. – 1981. – №1. – С. 36-42

52.Гребенников, И.В. Основы семейной жизни / И.В. Гребенников. –

М., 1991.

53.Грибоедова, Т.П. Потенциал современной семьи в духовно – нравственном развитии ребенка / Т.П. Грибоедова // Вестник ТГПУ. – 2009. – Вып. 4(82).

54.Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников.

Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев,

П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.

78

55.Губанихина, Е.В. Педагогические условия нейтрализации влияния неблагополучной семьи на ребенка старшего дошкольного возраста: дис… канд. пед. наук: 13 00. 01/ Е.В. Губанихина. – Саранск, 2004. – 225 с.

56.Гурко, Т.А. Родительство в изменяющихся социокультурных условиях / Т.А. Гурко // Социс. – 1997. – №1.

57.Гурова, Е.В. Индивидуальная работа социального педагога городской общеобразовательной школы с семьями «трудных» подростков: дис.

…канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.В. Гурова. – Ставрополь, 2005. – 198 с.

58.Давыдова, Н.И. Социально-педагогическое сопровождение ребенка из неблагополучной семьи в сельской школе: дис. ... канд. пед. наук:13.00.01 / Н.И. Давыдова – М., 2010. – 151 c.

59.Даль, В.И. Толковый словарь живаго великорусскаго языка [Электронный ресурс] / В.И. Даль. – URL: http://slovardalya.ru/description /sirota/37668 (дата обращения 27.10.2012).

60.Дементий, Л.И. Типология ответственности личности // Актуальные проблемы психологии / под. общ. ред Л.И. Дементий. – Омск: Омск. гос. ун-т, 2000.

61.Дементьева, И.Ф. Социализация детей в семье в условиях трансформации: тенденции, факторы, детерминанты: дис. … д-ра соц. наук: 22.00.04 / И.Ф. Дементьева – М., 2006. – 273 с.

62.Дементьева, И.Ф. Неблагополучная семья в контексте воспитания нового поколения // Социальная стратификация российского общества / отв. ред. З.Т. Голенкова. – М.: Летний сад, 2003. – С. 309.

63.Додокина, Н. В. Семейный театр в детском саду как средство развития воспитательного потенциала семьи: дис. … канд. пед. наук: 13.00.07 / Н.В. Додокина – М., 2006. – 213 с.

64.Дорожкина, О.А. Педагогические основы преодоления и профилактики социального сиротства в России: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01

/ О.А. Дорожкина – М., 2001. – 405 с.

79

основе субъективно-психологических факторов: дис. ... канд. психол. наук:

13.00.08/ В.Н. Ефименко. – Ярославль, 2007. – 262 с.

69.Жигалин, С.С. Формирование адекватных родительских позиций как способ коррекции воспитательной практики семьи подростка: дис. ... канд.

психол. наук: 19.00.07 / С.С. Жигалин. – Курган, 2004, – 233 с.

70. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-

педагогического исследования / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.:

Академия, 2001. – 208 с.

71.Загайнов, Р.М. Психолого-педагогические основы преодоления кризисных ситуаций: автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Р.М. Загайнов.

–М., 1992. – 318 с.

72.Зайдуллина, Г.Г. Педагогические условия социально-педагогической профилактики и коррекции девиантного поведения подростков в семье: дис. …

канд. пед. наук: 13.00.01/ Г.Г. Зайдуллина – Челябинск, 2000. – 198 с.

73. Захарова, В.А. Педагогические основы применения метода убеждения в нравственном воспитании младших школьников / В.А. Захарова. –

Пермь, 2003. – 240 с.

74. Змановская, Е.В. Девиантное поведение: личности и группы: уч.

пособие / Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников. – СПб., 2010. – 352 с.

80