Современные методы социологических исследований. Практикум
.pdf
Практическая работа 4 
10.Что такое валидность эксперимента?
11.Почему в хоуторнском эксперименте величина выработки возрастала и в контрольной, и в экспериментальной группах?
12.Почему оценки респондентов-одиночек в эксперименте Шерифа были более дисперсными, чем оценки членов группы?
13.Как Левин определял авторитарный, демократический и «попустительский» стили лидерства?
14.Как влияло чередование стилей лидерства на динамику агрессивности в группе, по данным эксперимента Левина?
15.Как можно объяснить возрастание агрессивности в «демократических» и «попустительских» группах при вмешательстве «чужого»?
16.Почему в качестве единицы исследования Левин и Шериф использовали не личность, а «социальную ситуацию»?
17.Насколько возможно распространять результаты экспериментальных наблюдений на массовые социальные процессы?
18.Как соотносятся внутренняя и внешняя валидность?
19.Объединитесьвгруппыпо3–4человека.Придумайтецель своего исследования, например, выявить влияние различных стилей руководства деятельностью студентов (авторитарного и демократичного) во время занятий по физическому воспитанию на их двигательную активность.
20.Выдвините идею, обоснуйте её, постройте гипотезу (научное предположение).
21.Разработайте концептуальную модель эксперимента, которая предполагает: выделение фактора, определяющего экспериментальную ситуацию (независимой переменной); выделение зависимого фактора (группы следствий); определение критериев оценки эксперимента (проверка гипотезы); определение условий эксперимента.
22.Разработайте программу эксперимента (цель, задачи, объект, субъект, продолжительность (не более 1 часа), этапы, алгоритмы, результаты).
-41 -
Современные методы социологических исследований
23.Осуществите выбор и подготовку субъекта и объекта эксперимента.
24.Разработайте конкретный план действий.
25.Осуществите реализацию экспериментальной программы, разработанной по теме «Эксперимент в социальных науках».
26.Произведите измерение (сравнительный анализ) независимой и зависимых переменных в динамике (эмпирическая фиксация исходного и последующего состояний экспериментальных объектов).
27.Осуществите контроль и корректировку эксперимента.
28.Осуществите предварительную оценку итогов эксперимента.
29.Произведите вывод объекта из экспериментальной ситуации.
30.Оформите архив исследования и сдайте преподавателю в электронном виде.
31.Определите переменные для эксперимента «Эффективность внедрения рейтинговой системы оплаты труд».
32.Определите переменные для эксперимента «Влияние применения интерактивных технологий на уровень обученности студентов».
33.Определите переменные для эксперимента «Стиль лидерства и конкурентоспособность организации».
34.Определите состав экспериментальной и контрольной групп способом попарного выравнивания объектов по значимым переменным для проведения эксперимента «Эффективность внедрения рейтинговой системы оплат труд».
35.Определите состав экспериментальной и контрольной групп способом выравнивания частотных распределений объектов по значимым переменным для проведения эксперимента «Влияние применения интерактивных технологий на уровень обученности студентов».
36.Определите состав экспериментальной и контрольной групп способом рандомизации объектов по значимым переменным для проведения эксперимента «Стиль лидерства и конкурентоспособность организации».
-42 -
Практическая работа 4 
37.Составьте схему эксперимента «Эффективность внедрения рейтинговой системы оплат труда».
38.Составьте схему эксперимента «Влияние применения интерактивных технологий на уровень обученности студентов».
39.Составьте схему эксперимента «Стиль лидерства и конкурентоспособность организации».
Литература
Основная: 1, 3, 4.
Дополнительная: 1, 7, 10, 22, 26, 27.
Методическая: 1, 2. Интернет-ресурсы: 1, 6, 7, 15, 20, 23.
- 43 -
Современные методы социологических исследований
5.Визуальные образы в материальной и духовной культуре общества»
(круглый стол)
Цель – формирование общепрофессиональных компетенций
ипрофессиональных компетенций в научно-исследовательской
ипроектной деятельности.
Формируемые компетенции или их части: ОПК-2; ПК-1;
ПК-2; ПК-7.
Актуальность темы связана с подготовкой магистранта к профессиональной деятельности и применением полученных знаний и умений в прикладной исследовательско-аналитиче- ской деятельности в конкретных социальных организациях, в сфере маркетинга, организационного и политического консалтинга; в области социальных коммуникаций, социальных медиа и других областях профессиональной деятельности.
Теоретическая часть
В рамках семиотической концепции культура рассматривается как знаково-символическая система. Одним из первых, кто обратил серьезное внимание на знаковый характер культуры, был Э. Кассирер (1874–1945). Он заложил основы семиотического подхода в исследовании культуры. По мнению Кассирера, вся человеческая деятельность носит символический характер. Из этого положения им делается вывод о том, что сущностью человека является способность к созданию символов. В своей книге «Философия символических форм» он рассматривает мифологию, религию и науку как особые культурно-символические системы.
Одним из основоположников семиотического направления в отечественной науке является Ю. М. Лотман (1922–1993). Он виделвкультурезнаковуюсистемуиопределялеекак«семиосферу» (по аналогии с понятием «биосфера», введенным В. И. Вернадским), подчеркивая тем самым ее глобальный характер. «Область культуры – всегда область символизма». Основную социальную роль культуры он видел в том, что она является «негенетической памятью коллектива», хранит и передает накопленный опыт.
- 44 -
Практическая работа 5 
В современном гуманитарном дискурсе сложилась ситуация поливариантности значения термина «смысл». Не вдаваясь в теоретический анализ сути данной дефиниции, мы будем исходить из «циклического определения» математика и философа В. В. Налимова: «Смысл – это то, из чего создаются тексты с помощью языка. Тексты – это то, что создано из смыслов с помощью языка. Язык – это средство, с помощью которого из смыслов рождаются тексты».
Определение будет более понятным, если мы выясним, что вкладываетсяВ.В.Налимовымвпонятие«текст»,«знак»и«язык».
Текст – это не только всякая записанная речь (литературные произведения, сочинение, документ и т. п., а также часть, отрывок из книги). Например, в работах по семиотике можно встретить такое значение этого термина: текст есть продукт творческой деятельности человека. Он состоит из системы знаков, которые кодируют смысл.
Отталкиваясь от наследия В. В. Налимова и А. Ф. Лосева, сформулируем следующие виды текста:
В. Налимов |
Вид текста |
|
А. Лосев |
|
|
|
|
|
|||
Источником текста является |
|
Источник текста в попыт- |
|||
ОдухотворенныйУниверсум, |
|
ках |
первобытного |
чело- |
|
который есть носитель твор- |
|
века |
осмыслить время и |
||
ческого начала. Потенциаль- |
|
пространство, |
смысловую |
||
но все Смыслы существуют |
|
данность с разных |
точек |
||
во Вселенной. Ощущая связь |
|
зрения. Осмысливая ее, че- |
|||
с трансличностным – Все- |
|
ловек творил тексты. |
|
||
ленским – началом, человек |
|
|
|
|
|
творит тексты. |
|
|
|
|
|
Пытаясь пояснить самому |
Словесный |
Возникает при попытке че- |
|||
себе услышанное изнутри, |
|
ловека осмыслить смысло- |
|||
человек сочиняет мифы и |
|
вую данность с точки зре- |
|||
легенды. |
|
ния ее единичности. Слово |
|||
|
|
есть тот знак, который вос- |
|||
|
|
производит |
неделимый |
||
|
|
смысл предмета. |
|
||
Желая усилить услышан- |
Цветовой |
Возникает при попытке че- |
|||
ное, человек обращается к |
|
ловека осмыслить смысло- |
|||
живописи. |
|
вую данность с точки зре- |
|||
|
|
ния |
самотождественного |
||
|
|
различия (т. е. какие разли- |
|||
|
|
чия она в себе содержит). |
|||
- 45 -
Современные методы социологических исследований
В. Налимов |
Вид текста |
А. Лосев |
|
|
|
Желая усилить услышан- |
Музыкальный |
Возникает при попытке че- |
ное, человек обращается к |
|
ловека осмыслить смысло- |
музыке. |
|
вую данность с точки зре- |
|
|
ния подвижного покоя. |
Желая усилить и увидеть |
Телесный. Тек- |
Возникает при попытке че- |
услышанное, человек об- |
тонический |
ловека осмыслить смысло- |
ращается к архитектуре, |
|
вую данность с точки зре- |
скульптуре, танцу. |
|
ния простого тела. |
В свою очередь, знак – это любое материальное выражение, которое имеет значение и, таким образом, может служить средством передачи смысла. Это материальный предмет (явление, действие), который выступает в процессах познания и общения в качествепредставителя(заместителя)другогопредметаииспользуется для получения, хранения и передачи информации о нем. Анализ современных семиотических исследований позволяет сформулировать следующие основополагающие свойства знака:
•знаковая система всегда исторична: как потому, что знак возникает из системы оппозиций, актуальных для данного исторического периода, так и потому, что эти оппозиции строятся на соотношении имеющегося с бывшим, т. е. обращаются к памяти культуры;
•знак изначально существует лишь для ограниченной социокультурной группы, объединенной совместно пережитым общественным опытом;
•поскольку знак воспринимается на основе локального внутреннего пережитого опыта ограниченной группы, он апеллирует к объединяющей эту группу местам, интимно ассоциированным механизмам сознания;
•динамический характер семиотических смыслов, постоянное обновление означаемых под влиянием динамики историко-культурного опыта создаст дополнительные свойство знака, которые Ролан Барт назвал «воображением». Оно состоит в том, что нарастание новых смыслов, означаемого, тем самым нового смысла знака в целом происходит непрерывно – так же непрерывно, как движется сама историческая деятельность и, следовательно,
еепереживание современниками.
-46 -
Практическая работа 5 
Виды знака:
•знаки-обозначения называют предметы, действия, свойства и другие характеристики окружающего человека мира. Они не имеют сходства с обозначаемыми объектами, а только несут информацию о них;
•знаки-модели воспроизводят характерные черты объектов, которые они замещают, обладают сходством с ними. Благодаря этому информация, полученная на модели, может переноситься на оригинал;
•знаки-символы – это материальные явления, которые в наглядно-образной форме представляют абстрактные идеи и понятия.
Символы создаются преимущественно целенаправленно, а не стихийно. Они представляют собой конвенции, принимаемые людьми с известной долей условности. Большое место в символе занимает аксиологический, ценностный компонент. Ссимволомсвязываетсяотношениечеловекактемилиинымявлениям природы, общества, культуры. Например, голубь Пикассо – это для всех народов символ мира. В символе заключен обобщающий принцип раскрытия многогранного содержания и смысла явлений. Символами пронизано мифологическое, религиозное и художественное сознание. Например, одним из главных символов христианской культуры является крест. Крест – это символ смерти Бога (Христа), его распятия, искупления грехов человека.
Дискуссионные темы для круглого стола
1.Философия культуры Э. Кассирера.
2.Язык, наука, искусство, религия, миф как символические формы культуры.
3.Семиотические и семантические подходы в исследованиях.
4.Лотман Ю.М. и его школа.
Литература
Основная: 2, 3.
Дополнительная: 2, 13, 14, 15, 16, 22, 23, 24, 25.
Методическая: 1, 2. Интернет-ресурсы: 4, 6, 7, 15, 23, 25.
- 47 -
Современные методы социологических исследований
6.Методы анализа визуальных данных (круглый стол)
Цель – формирование общепрофессиональных компетенций
ипрофессиональных компетенций в научно-исследовательской
ипроектной деятельности.
Формируемые компетенции или их части: ОПК-3; ПК-1;
ПК-2; ПК-7.
Актуальность темы связана с подготовкой магистранта к профессиональной деятельности и применением полученных знанийиуменийвприкладнойисследовательско-аналитической деятельности в конкретных социальных организациях, в сфере маркетинга, организационного и политического консалтинга; в области социальных коммуникаций, социальных медиа и других областях профессиональной деятельности.
Теоретическая часть
Социологическое понимание изображения построено таким образом,чтобыгерменевтическимиисемиотическимисредствами расшифровать содержание социальных значений и смыслов в их визуальной символике. Метод понимания изображения должен быть адекватен своему предмету, который характеризуется, с одной стороны отображением, с другой, содержательным посланием. Отображение – репродукция данного, но произвольный механизм репрезентации может скрывать идеологический посыл, что придает двойственность изображению. Символически материализованные репрезентации исследуются социологией как часть репрезентационной системы, интерпретативного порядка общества.
Методическийподходканализуизображениясостоитизтрех фаз: описания видимых данных, разделения их на структурные элементы во взаимоотношениях и поиска значения взаимосвязи текста и изображения в определенном социально-историческом контексте. Этому членению фаз анализа соответствуют и три фазы интерпретации: 1) дескрипция, вербальное парафразирование текстовых и изобразительных посылов, 2) акрибическая
- 48 -
Практическая работа 6 
реконструкция, анализ значений символического содержания текстовых и изобразительных материалов и 3) социокультурная интерпретация.
Методика интерпретации изображения строится в соответствии с логикой картины и может быть аналогична секвенциональному анализу в объективной герменевтике. При этом невербальность картины выступает составной частью интерсубъективносвязаннойпрактикипонимания.Например,рекламные изображения построены в русле однолинейной интенции сообщения с использованием инсценировок, смысл которых – вводить в соблазн и легкое заблуждение: товар чудесен, дешев, доступен, безопасен и лучше, чем у конкурентов. Социаль- но-прикладное исследование ставит задачей раскрытие механизмов такого введения в заблуждение ввиду его управления поведением, ценностями, мотивацией и т. д. Познавательно-тео- ретический вопрос можно было бы сформулировать следующим образом: как рекламные инсценировки коллективного символического содержания обслуживают объективную культуру и при этом меняют принятые толкования, обеспечивая культурную последовательность?
Социальная практика коммуникации в отношении визуализации структурирована трижды:
•в посыле изображения как триаде значения, смысла и символа,
•в производителях посыла,
•в адресатах посыла.
Таким образом, речь идет о том, что собой представляет символика изображения как носителя социальных значений и смыслов, а также механизмы визуальных практик инсценирования.
Известна формула Ласуэла: «Who says what to whom with what effect? (Кто говорит, что, кому и с какими последствиями?)».
Дискуссионные темы для круглого стола
1.Анализ визуальных документов как метод и источник качественного социологического исследования.
-49 -
Современные методы социологических исследований
2.Методыанализасодержания(контента)визуальноготекста.
3.Направленность методов анализа содержания (контента) визуального текста.
4.Методы анализа контекста визуальных данных.
5.Направленность методов анализа контекста визуальных данных.
6.Качественный анализ фотографических документов.
7.Визуальный контент-анализ фотографических документов.
Литература
Основная: 2, 3. Дополнительная: 16, 22, 25. Методическая: 1, 2.
Интернет-ресурсы: 4, 6, 7, 12, 13, 18, 21, 22, 25, 26.
- 50 -