Современные методы социологических исследований. Практикум

Практическая работа 1

Качественный контент-анализ не слишком высоко оценивается позитивистски ориентированными исследователями. Ему отдают предпочтение исследователи, придерживающиеся феминистских, а также критических или интерпретативных подходов. Сторонники количественного подхода также иногда включают качественный контент-анализ в свой методологический арсенал с целью усилить надежность количественных исследований содержания текста.

Контент-анализ относится к неопросным методам, поскольку процесс размещения слов, символов и т. д. в тексте, обеспечивающий коммуникацию с читателем или получателем информации, не зависит от влияния со стороны исследователя, анализирующего содержание текста. Контент-анализ позволяет исследователю выявлять содержание (то есть сообщения, значения, символы) в источнике коммуникации (например, книгах, статьях, кинофильме). Он позволяет экспериментировать с содержанием и рассматривать его с использованием методов, отличных от обычного прочтения книги или просмотра телевизионной программы. С помощью контент-анализа исследователь может сравнить содержание множества текстов и анализировать его с помощью количественной методики (например, диаграмм, таблиц). Кроме того, он может использовать его, чтобы выявить те аспекты содержания текста, которые трудно обнаружить на поверхности. Так, можно чувствовать, что в телевизионной рекламе небелые актеры редко появляются в роликах для рекламы дорогих товаров (например, фешенебельных автомобилей, мехов, ювелирных изделий, духов). Контент-анализ может документально, с помощью объективных, количественных индикаторов показать, являются ли ваши смутные ощущения, основанные на несистематическом наблюдении, истинными. Он поставляет воспроизводимые точные результаты на основании исследования текста. Контент-ана- лиз включает в себя одновременно случайную выборку, точное измерение и операциональные дефиниции абстрактных конструктов. Чтобы выявить аспекты содержания, репрезентирующие содержание в количественных параметрах, используется

кодирование. После того как исследователь соберет данные, он вводит их в компьютер и подвергает статистической обработке точно так же, как это делает экспериментатор или исследователь,

- 11 -

Современные методы социологических исследований

работающий с опросами. Контент-анализ используется уже около ста лет, и сфера его применения включает в себя литературу, историю, журналистику, политические науки, образование, психологию. Так, на первом заседании Германского Социологического общества в 1910 г. Макс Вебер предлагал использовать его для анализа газетных текстов.

Дискуссионные темы для круглого стола

1.Методы анализа текстовой информации, их основные отличия.

2.История развития метода контент-анализа.

3.Виды контент-анализа.

4.Преимущества и ограничения различных видов кон- тент-анализа.

5.Сущность метода контент-анализа в социологии.

6.Отличия качественного и количественного контент-ана- лиза текстовой информации.

7.Задачи, решаемые с использованием метода контент-анализа.

8.Обсуждение главы из монографии американского социолога Л. Ньюмана «Методы социальных исследований: количественный и качественный подходы».

Задания

1.Сравните количественный и качественный контент-ана- лиз и заполните таблицу

Таблица 1

Сравнительная характеристика количественного и качественного контент-анализа

Исследовательский

подход

Исследовательская

ориентация

Цель

- 12 -

Практическая работа 1

Выборка

Процесс кодирования

Коды

Основания проверки гипотез вопросов исследования

2.Ознакомьтесь с примерами методических документов для проведения контент-анализа (приложение 1).

Литература

Основная: 2, 3. Дополнительная: 9, 18, 19, 25. Методическая: 1, 2.

Интернет-ресурсы: 6, 7, 15, 16, 19, 23.

- 13 -

Современные методы социологических исследований

2.Контент-анализ – количественно-качественный анализ текста. Процедура контент-анализа

Цель – формирование общепрофессиональных компетенций и профессиональных компетенций в научно-исследовательской, производственно-прикладной и проектной деятельности.

Формируемыекомпетенцииилиихчасти:ПК-2; ПК-4; ПК-7.

Актуальность темы связана с подготовкой магистранта к профессиональной деятельности и применением полученных знаний и умений в прикладной исследовательско-аналитиче- ской деятельности в конкретных социальных организациях, в сфере маркетинга, организационного и политического консалтинга; в области социальных коммуникаций, социальных медиа и других областях профессиональной деятельности.

Теоретическая часть

Исследователи применяли контент-анализ для многих целей: изучали темы популярных песенок и религиозную символику, используемую в гимнах; тенденции, отражаемые газетными статьями, и идеологический тон редакционных передовых статей, гендерные стереотипы в учебниках и учебных пособиях, частоту появления людей разных рас в телевизионных рекламных роликах и программах, вражескую пропаганду в годы войны, обложки популярных журналов, личностные особенности, проявляющиеся в предсмертных записках самоубийц, тематику объявлений и гендерные различия в беседе. Обобщения, которые делает исследователь на основе контент-анализа, обусловлены (и ограничены) особенностями культурной коммуникации. Контент-анализ не может претендовать на истину в утверждениях об эстетических качествах литературных текстов. Он вскрывает содержание текста, но не способен интерпретировать значение этого содержания, и поэтому исследователь должен изучать текст непосредственно. Как указывал Р. Холсти, «кон- тент-анализ можно рассматривать только как дополнение, а не замещение, к субъективному исследованию документов».

- 14 -

Современные методы социологических исследований

•частота появления сообщений,

•способ распространения сообщений;

•место распространения сообщений;

•время появления сообщений.

При необходимости можно использовать и другие критерии, однако перечисленные встречаются чаще всего.

Второй этап. Формирование выборочной совокупности сообщений. В некоторых случаях можно изучать всю определенную на первом этапе совокупность источников, поскольку подлежащие анализу случаи (сообщения) часто ограничены по числу и хорошо доступны. Однако иногда контент-анализ должен опираться на ограниченную выборку, взятую из большего массива информации.

Третий этап. Выявление единиц анализа. Ими могут быть слова или темы. Правильный выбор единиц анализа – важная составляющая всей работы. Простейшим элементом сообщения является слово. Тема – это другая единица, представляющая собой отдельное высказывание о каком-либо предмете. Существуют достаточно четкие требования к выбору возможной единицы анализа:

•она должна быть достаточно большой, чтобы выражать значение;

•она должна быть достаточно малой, чтобы не выражать много значений;

•она должна легко идентифицироваться;

•число единиц должно быть настолько велико, чтобы из них можно было делать выборку.

Если в качестве единицы анализа избирается тема, то она также выделяется в соответствии с некоторыми правилами:

Тема не может выходить за пределы абзаца. Новая тема возникает, если происходит смена:

•воспринимающего,

•действующего,

•цели,

•категории.

Существуют также и специальные методики контент-анали- за, адаптированные к нуждам исторических и историко-фило- софских исследований.

- 16 -

Практическая работа 2

Четвертый этап. Выделение единиц счета, которые могут совпадать со смысловыми единицами или носить специфический характер. В первом случае процедура анализа сводится к подсчету частоты упоминания выделенной смысловой единицы, во втором – исследователь на основе анализируемого материала и в соответствии с целями исследования сам выдвигает единицы счета, которыми могут быть:

•физическая протяженность текстов;

•площадь текста, заполненная смысловыми единицами;

•число строк (абзацев, знаков, колонок текста);

•длительность трансляции по радио или ТВ;

•метраж пленки при аудио- и видеозаписях,

•количество рисунков с определенным содержанием, сю-

жетом и пр.

В некоторых случаях исследователи используют и другие элементы счета. Принципиальное значение на этом этапе кон- тент-анализа имеет строгое дефинирование его операторов.

Пятый этап. Непосредственно процедура подсчета. Она в общем виде сходна со стандартными приемами классификации по выделенным группировкам. Применяется составление специальных таблиц, использование компьютерных программ, специальных формул, статистических расчетов.

Шестой этап. Интерпретация полученных результатов в соответствии с целями и задачами конкретного исследования. Выявляются и оцениваются такие характеристики текстового материала, которые позволяют делать заключения о том, что хотел подчеркнуть или скрыть его автор.

Помимо слов, тем и других элементов, обозначающих содержательную сторону сообщений, существуют и иные единицы, позволяющие проводить качественный или, как он еще называется, структурный контент-анализ. В этом случае исследователя интересует не столько чтό говорится, сколько кáк говорится.

Например, может быть поставлена задача выяснить, сколько времени или печатного пространства уделено интересующему предмету в том или ином источнике или сколько слов или газетных столбцов было уделено каждому из кандидатов во время определенной избирательной кампании.

- 17 -

Современные методы социологических исследований

Сдругойстороны,могутбратьсяврасчетидругие,возможно, более тонкие вопросы, относящиеся к форме сообщения: сопровождается ли конкретное газетное сообщение фотографией или какой-либо иллюстрацией, каковы размеры заголовка данного газетного сообщения, напечатано ли оно на первой полосе или же помещено среди многочисленных рекламных сообщений. Приответенаподобныевопросывниманиеисследователяфокусируется не на тонкостях содержания, а на способе презентации сообщения. Основным вопросом здесь является факт наличия или отсутствия материала по теме, степень его выделенности, его размеры, а не нюансы его содержания. В результате такого анализа часто получаются куда более надежные измерения, чем

вслучае исследования, ориентированного на содержание (поскольку формальным показателям в меньшей степени присуща неоднозначность), зато, как следствие, и куда менее значимый.

Измерения в параметрах, исследуемых в ходе качественного контент-анализа, поверхностно затрагивают само содержание каждого сообщения в отличие от детального и внимательного обследования, необходимого при количественном анализе. В результате качественный контент-анализ обычно более прост

вразработке и проведении, а потому и более дешев и надежен, чем содержательный контент-анализ. И хотя его результаты, возможно, удовлетворят в меньшей степени, ибо они дают скорее набросок, чем законченную картину сообщения, но при ответе на конкретный исследовательский вопрос они могут зачастую оказаться вполне адекватными.

Вопросы и задания

1.Опишите процедуру контент-анализа.

2.Раскройте содержание этапов контент-анализа.

3.Назовите критерии определения категорий и субкатегорий контент-анализа.

4.Определите различие между единицами контент-анализа

иединицами счета.

5.Сформулируйте основные правила кодирования текстовой информации.

-18 -

Практическая работа 2

6.Определите отличия между манифестным и латентным кодированием.

7.Назовите типичные ошибки при проведении контентанализа.

8.Апробируйте каждый из видов качественного контентанализа (конвенциональный, направленный и суммативный) на материалах интервью, проведенного в рамках курса «Качественные методы в социологии». По итогам применения сравните эвристические возможности и ограничения каждого из видов контент-анализа.

9.Подготовьтесь к терминологическому опросу: контент-а- нализ, единицы анализа, смысловые (качественные) единицы анализа, единицы счета, кодирование, количественный контент-анализ, качественный контент-анализ.

Литература

Основная: 2, 3. Дополнительная: 1, 25. Методическая: 1, 2. Интернет-ресурсы: 6, 7, 8, 15, 23.

- 19 -

Современные методы социологических исследований

3. Дискурсивный анализ

Цель – формирование общепрофессиональных компетенций

ипрофессиональных компетенций в научно-исследовательской

ипроектной деятельности.

Формируемые компетенции или их части: ОПК-2; ПК-1;

ПК-2; ПК-7.

Актуальность темы связана с подготовкой магистранта к профессиональной деятельности и применением полученных знаний и умений в прикладной исследовательско-аналитиче- ской деятельности в конкретных социальных организациях, в сфере маркетинга, организационного и политического консалтинга; в области социальных коммуникаций, социальных медиа и других областях профессиональной деятельности.

Теоретическая часть

Дискурс-анализ укоренен в целом ряде интеллектуальных традиций, в своем нынешнем виде и под нынешним именем он возник в середине 1960–1970-х годов как новое направление в гуманитарных науках, в т. ч. в политической аналитике и политической истории. Одними из первых, по крайней мере среди французских исследователей, вопрос о совмещении структур- но-лингвистических методов с политической проблематикой поставили теоретики школы Л. Альтюссера. Согласно Альтюссеру, предметом дискурс-анализа является «воображаемая деформация», которую претерпевают «реальные отношения» между людьми при превращении их в идеологические позиции. Использование динамического аспекта дискурса позволяет изучать процесс социальных изменений и объяснять динамические процессы в обществе, направленные на поддержание существующих институтов и порождение новых исходя из топологии социальных структур.

Наиболее интересными видятся три подхода к анализу дискурса. Первый представлен прежде всего трудами Дж. Синклера и М. Коултарда и их коллег из Бирмингемского университета, предложивших методику изучения вербальных интеракций.

- 20 -