Система практик в структуре подготовки бакалавра психолого-педагогического образования. Учебное пособие

Учебная ознакомительная практика

Структура и анализ проведенного мероприятия отображается в отчете по практике (табл. 2.4).

Таблица 2.4

Общая (рекомендуемая) структура профилактического/ просветительского мероприятия (по итогу четвертого подэтапа основного этапа)

В процессе проведения мероприятия рекомендуется использование наглядного материала (презентации, слайды, плакаты, схемы) и раздаточного материала (буклеты, листовки, памятки и пр.) Содержание наглядного и раздаточного

61

Глава 2

материала согласовывается с руководителем практики от профильной организации.

В заключение на отчетно-аналитическом этапе студент готовит отчетную документацию, а также готовится к отчетной конференции по практике. Участие в отчетной конференции подразумевает не просто выступление студента с отчетом о проделанной в процессе практики работы, а знакомство остальных студентов со спецификой работы организации, в которой он проходил практику. В процессе отчетного выступления студент в течение 8–10 минут освещает работу, проделанную на каждом из четырех подэтапов основного этапа, сопровождая выступление презентационными материалами (табл. 2.5).

Таблица 2.5

Краткая характеристика основных работ на учебной ознакомительной практике

62

Учебная ознакомительная практика

Продолжение табл. 2.5

63

Глава 2

2.3. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении учебной ознакомительной практики

По итогу прохождения учебной ознакомительной практики предполагаются следующие результаты:

64

Учебная ознакомительная практика

•Знакомство со структурой и направленностью деятельности разных типов профильных организаций.

•Знакомство со спецификой работы психологической/ психолого-педагогической службы.

•Знакомство с нормативно-правовой документацией психо- логической/психолого-педагогической службы организации.

•Знакомство с основными направлениями деятельности психологической/психолого-педагогической службы или пе- дагога-психолога организации.

•Формирование навыка анализа психолого-педагогиче- ских мероприятий.

•Начальное ознакомление с практическим применением психолого-педагогических методов и технологий.

•Формирование умения разработки и реализации просветительского/профилактического мероприятия.

•Развитие способности к профессиональному самоанализу.

У студентов должны сформироваться следующие компетенции в соответствии с Образовательным стандартом ЮФУ по данному направлению подготовки:

– ОПК-1. Способен осуществлять и оптимизировать профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.

– ПКО-4. Способен вести работу по психологическому просвещению участников образовательных отношений, в том числе детей и обучающихся, и вести психологическую профилактику (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях).

Планируемые результаты обучения при прохождении учебной практики (учебной ознакомительной практики) в рамках планируемых результатов освоения основной образовательной программы по направлению подготовки 44.03.02 «Психоло- го-педагогическое образование (уровень бакалавриата)» представлены в табл. 2.6.

65

Глава 2

Таблица 2.6

Компетенции, вырабатываемые у студента в ходе учебной ознакомительной практики

Общепрофессиональные компетенции

66

67

Глава 2

1Участники образовательных отношений – обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность (в соответствии со ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании

вРоссийской Федерации»).

2Детей, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в случаях

ив порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления (в соответствии со ст. 42 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

68

ГЛАВА 3. УЧЕБНАЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ (ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКА

3.1. Цели и задачи проектно-технологической практики

Цель проектно-технологической практики заключается в формировании профессиональных умений бакалавра к применению методов проектной деятельности с целью развития личности обучающегося, а также самостоятельной творческой деятельности, с последующим обоснованием принимаемых проектных решений, развитием профессиональных компетенций.

Задачи практики:

–получить базовые навыки научно-исследовательской и проектно-технологической деятельности;

–сформировать и закрепить умения и навыки проектирования в условиях образовательного процесса;

–совершенствовать навыки разработки и научного обоснования проектов и программ;

–развить навыки организации проектной деятельности учащихся;

­– научиться разрабатывать отдельные компоненты методического обеспечения с учетом современных требований

кпроектной деятельности;

–овладеть основными видами деятельности педагога-пси- холога, психолога, педагога и ее особенностями;

–сформировать индивидуальную психолого-педагогиче- скую компетентность: психолого-педагогические знания, способности их осмысления, применения к анализу психолого-пе- дагогической деятельности, ее проектированию, конструированию и воплощению в личном педагогическом опыте;

–развить у будущих педагогов-психологов профессиональные способности, умения, педагогическую Я-позицию;

–развить профессионально значимые качества личности специалиста, стремление к самообразованию, самосовершенствованию и рефлексии.

Сроки проведения практики. Практика реализовывается на 2 курсе в течение 3 семестра.

69

Глава 3

Организация практики. Практика является дискретной. Путем выделения в календарном учебном графике непрерывного периода учебного времени для проведения практики.

Основной способ проведения практики – стационарный, так как проводится в течение семестра.

Разделы (этапы) и виды учебной работы на практике

Технологическая (проектно-технологическая) практика состоит из следующих этапов.

1. Установочный этап:

–установочная конференция (ознакомление обучающихся с целями и задачами практики, с критериями оценки ее результатов, содержанием программы, формами отчетной документации, с условиями проведения практики, с требованиями, предъявляемыми в период прохождения практики,

атакже распределение обучающихся по базам практики);

–инструктаж по технике безопасности;

–составление рабочего плана и индивидуального графика выполнения программы практики.

2. Основной этап:

–анализ основной образовательной программы профильной образовательной организации;

–анализ плана работы педагога-психолога профильной образовательной организации;

–разработка проекта и внедрение проекта «Изучение психологической безопасности образовательной среды организации»;

–диагностика психологического климата учебной группы с использованием различных диагностических методик;

–внедрение профилактической программы и/или просветительской программы с применением игровых технологий, метода групповой дискуссии, арт-терапии и др.;

–оценка эффективности профилактической программы и/или просветительской программы с применением игровых технологий, метода групповой дискуссии, арт-терапии и др.

3. Подведение итогов:

–подготовка и оформление отчетной документации;

–предоставление отчетной документации на итоговой конференции.

70