Русский язык и культура речи. Учебное пособие для обучающихся по направлениям подготовки вузов культуры

Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры»

Социально-гуманитарный институт Кафедра литературы и русского языка

Н. В. Деева, А. А. Лушпей

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Учебное пособие

Кемерово 2017

1

УДК 808.5(075.8)

ББК 81.2Рус-923

Д26

Утверждено на заседании кафедры литературы и русского языка 24.03.2017 г., протокол № 6.

Рекомендовано к изданию учебно-методическим советом Социально-гуманитарного института КемГИК 27.04.2017 г., протокол № 8.

Рецензенты:

А. Г. Апухтина, кандидат филологических наук, зав. кафедрой общеобразовательных, общепрофессиональных

и профессиональных дисциплин ГБУ ДПО «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования»;

Э. С. Денисова, кандидат филологических наук, доцент ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет».

Деева, Н. В., Лушпей, А. А.

Д 26 Русский язык и культура речи [Текст]: учеб. пособие для обучающихся по направлениям подготовки вузов культуры / Н. В. Деева, А. А. Лушпей; Кемеров. гос. ин-т культуры. – Кемерово: КемГИК, 2017. – 108 с.

ISBN 978-5-8154-0397-0

В учебном пособии раскрываются основные аспекты культуры речи, рассматриваются отдельные виды норм и особенности функциональных стилей русского литературного языка, излагаются рекомендации по подготовке публичного выступления. Пособие предназначено для студентов нефилологических направлений подготовки.

УДК 808.5(075.8)

ББК 81.2Рус-923

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире коммуникативные качества человека ценятся все больше и больше. Умение ясно и точно выражать свои мысли, адекватно используя богатство словаря русского языка, умение говорить образно и выразительно, а главное – правильно, необходимы специалисту любой профессиональной области.

Замечательный русский писатель А. П. Чехов писал: «Для интеллигентного человека дурно говорить так же неприлично, как не уметь читать и писать». Действительно, трудно представить себе образованного человека, не владеющего культурой речи. Произнесенное слово никогда не будет весомым, убедительным, если произнесено небрежно, без учета конкретной ситуации и особенностей адресата.

Человек, знающий, как распорядиться словом, чувствует себя уверенно в любой ситуации, будь то деловое, профессиональное или бытовое общение. Коммуникативно грамотному человеку легко установить контакт, найти взаимопонимание даже с абсолютно незнакомым или малознакомым человеком.

Цель данного учебного пособия – способствовать формированию коммуникативных навыков и умений у обучающихся нефилологических направлений подготовки. Основные задачи, направленные на достижение обозначенной цели, связаны с усвоением студентами норм русского литературного языка и их корректным применением в речевой практике; формированием представлений о видах, принципах и правилах общения в различных ситуациях; формированием практических умений ориентации в различных речевых ситуациях, адекватной реализации личностных коммуникативных намерений, владением профессионально значимыми жанрами устной и письменной речи, грамотным оформлением устных и письменных текстов на родном языке.

Большое внимание в пособии уделяется нормативному аспекту культуры речи.

Структурно пособие представлено тремя главами. Глава первая, посвящённая нормам русского литературного языка, включает разнообраз-

3

ный иллюстративный материал, который призван помочь студентам не только научиться говорить правильно с точки зрения языковой нормы, но и разобраться в том, как говорить не следует.

Знакомство с особенностями текстов (глава вторая), принадлежащих к разным функциональным стилям русского литературного языка, поможет обучающимся при создании собственных речевых произведений в устной и письменной форме. Знание особенностей того или иного стиля позволит избежать стилевых ошибок и неточностей при оформлении речи.

Материал третьей главы пособия нацелен на формирование умений и навыков, необходимых для публичного выступления. Как подготовить публичную речь, композиционно грамотно ее оформить, как научиться уверенно и интересно выступать публично – вот основной круг вопросов, освещаемых в разделе.

В целях организации самостоятельной работы обучающихся в конце каждого параграфа пособия предлагаются вопросы и практические задания для самоконтроля, тестовые задания, упражнения. В приложении представлен обширный справочный материал, репрезентирующий слова с кодифицированными вариантами ударения и произношения.

Учебное пособие позволит восполнить пробелы в области речевой культуры обучающихся, сформирует навыки коммуникации в устной и письменной формах русского языка, умение логически верно, аргументированно и ясно строить свою речь.

4

Глава 1. СИСТЕМА НОРМ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

1.1. Основные подходы к определению понятия «литературный язык».

Нормализация, кодификация как центральные характеристики русского литературного языка

Русский национальный язык – иерархично организованная система неоднородных компонентов, каждый из которых обслуживает вполне определенную группу русскоязычного населения: литературный язык, диалектный, просторечный, жаргонный, язык арго, а также язык ненормативной лексики (обсценная лексика). Литературный язык является доминирующей частью русского национального языка. Русский литературный язык – государственный язык Российской Федерации и один из шести официальных языков ООН. Он является нормативным и кодифицированным, имеет устную и письменную формы бытования. На литературном языке написано огромное количество художественных произведений и научных статей; на нем ведётся делопроизводство, преподавание в учебных заведениях России, судопроизводство.

В XX веке среди учёных-лингвистов не существовало единого понимания понятия «литературный язык». Одни из них считали, что «литературный язык есть тот же общенародный язык, только “отшлифованный” мастерами языка, то есть писателями, художниками слова; сторонники такого взгляда, прежде всего, имеют в виду литературный язык Нового времени и притом у народов с богатой художественной литературой. Другие считают, что литературный язык есть язык письменности, язык книжный, противостоящий живой речи, языку разговорному. Опорой такого понимания являются литературные языки с давней письменностью. Третьи полагают, что литературный язык есть язык, общезначимый для данного народа, в отличие от диалекта и жаргона, не обладающими признаками такой общезначимости. Сторонники такого взгляда иногда утверждают, что литературный язык может существовать и в дописьменный период как язык народного словесно-поэтического творчества или обычного права» [5, с. 288–297].

5

Несмотря на такое разностороннее понимание термина, можно выделить основные признаки литературного языка:

–нормированность;

–обработанность;

–кодифицированность;

–полифункциональность;

–существование в двух формах (письменной и устной);

–наличие двух разновидностей (книжной и разговорной речи);

–способность выразить весь эмпирический опыт, накопленный человечеством;

–употребление во всех сферах;

–обязательность его норм как образцовых для всех тех, кто им владеет и пользуется;

–стилистическое богатство.

Определяя понятие «норма», исследователи отмечают ряд онтологически важных её характеристик. Так, у С. И. Ожегова находим, что «норма – это совокупность наиболее пригодных (“правильных”, “предпочитаемых”) для обслуживания общества средств языка, складывающаяся как результат отбора языковых элементов (лексических, произносительных, морфологических, синтаксических) из числа сосуществующих, наличествующих, образуемых вновь или извлекаемых из пассивного запаса прошлого в процессе социальной, в широком смысле, оценки этих элементов» [20, с. 259–260]. Вслед за ним В. А. Ицкович указывает на то, что «...норма – это существующие в данное время в данном языковом коллективе и обязательные для всех членов коллектива языковые единицы и закономерности их употребления, причем эти обязательные единицы могут либо быть единственно возможными, либо выступать в виде сосуществующих в пределах литературного языка вариантов» [14].

По мнению Л. И. Скворцова, языковая норма – «это маяк, на который языковой коллектив ориентируется в безбрежном океане речевой деятельности» [28, с. 8].

Языковая норма (норма литературного языка) включает в себя совокупность языковых средств и закономерностей их использования, свойственных данному языку; её отличительными чертами являются общественное признание и обязательность для всех говорящих: строго

6

определено, какие языковые средства можно использовать субъекту речи, а какие являются ошибочными в данной ситуации общения. Система языковых норм традиционно отражает систему уровней языка, в связи с чем выделяются нормы акцентологические, орфоэпические, словообразовательные, лексические и грамматические.

Языковая норма не может существовать без кодификации, посредством которой достигается ее устойчивость. Кодификация – это фиксация и описание нормы в словарях, справочниках, учебниках, грамматиках; «это выработанный свод правил, который приводит в систему нормированные варианты, “узаконивает” их» [7]. Формой кодификации являются словари и справочники, использование которых по умолчанию предусматривается в процессе подготовки к практическим и семинарским занятиям в рамках изучения дисциплины «Русский язык и культура речи».

Отличительной чертой нашего времени является наличие в сети Интернет электронных копий бумажных оригиналов с разной степенью доступности, что, несомненно, облегчает работу с языковым материалом. Однако отдельно стоит упомянуть «Википедию» – яркий пример «народной» кодификации языковых норм; составитель словарной статьи здесь зачастую не является ни филологом, ни просто в достаточной степени грамотным человеком, в связи с чем обучающимся рекомендуется воздержаться от обращения за справочным материалом к столь неоднозначному интернет-ресурсу (со списком рекомендуемых ресурсов можно ознакомиться в конце пособия).

Языковые нормы – явление исторически изменчивое, что детерминировано как экстралингвистическими причинами (спецификой исторического развития общества, например), так и сугубо лингвистическими: влиянием разговорной речи, говоров, просторечной, профессиональной, жаргонной лексики, других языков. Изменению норм предшествует появление их вариантов, которые функционируют в языке на определенном этапе его развития, активно используются его носителями. Относительно наличия таких вариантов нормы традиционно делятся на императивные (обязательные) и диспозитивные (допускающие наличие кодифицированных вариантов). К императивным нормам относятся орфографические и пунктуационные, что обусловлено самой природой функционирования таких норм – обеспечить адекватную передачу информации посредством совокупности языковых единиц без мешающей восприятию вариантности

7

их написания или обособления. Диспозитивные нормы (акцентологические, орфоэпические, лексические, синтаксические) дают возможность носителю русского языка более точно выразить свою мысль. Например, в предложении «Я жду пОезда» родительный падеж имени существительного указывает на абстрактность объекта ожидания, субъект речи здесь удовольствуется поездом любого направления; в то время как винительный падеж того же самого существительного в аналогичном предложении («Я жду поезд») предполагает конкретный объект ожидания. Наличие произносительных вариантов в слове перечница (чн/шн) обусловлено их семантической дифференциацией: «ПЕ'РЕЧНИЦА, -ы, ж. Небольшой столовый сосуд для молотого перца – баночка с мелкими дырочками в крышке. Фарфоровая п. (*) Чёртова (старая) перечница [шн] (прост. презр., также бран.) – старый человек, сварливый и злой» [8]. Вместе с тем сосуществование двух вариантов нормы порой вызвано проникновением в систему литературного языка других элементов национального языка и их последующей кодификацией.

Таким образом, вопреки сложившемуся мнению, языковые нормы не выдумываются ни учеными, ни министром образования, ни составителями школьных учебников. Они отражают закономерные процессы и явления, происходящие в языке, и поддерживаются речевой практикой. Демонстрация высокого уровня владения языковыми нормами – залог успешного процесса коммуникации, залог адекватной передачи и восприятия столь важной для участников коммуникации информации.

Нормы литературного языка отражают самобытность русского национального языка, способствуют сохранению языковой традиции, культурного наследия прошлого. Они защищают литературный язык от потока диалектной речи, социальных и профессиональных жаргонов, просторечия. Это позволяет литературному языку оставаться целостным, общепонятным, выполнять свою основную функцию – культурную.

1.2. Акцентологические нормы современного русского литературного языка

Акцентологическая норма (в переводе с фр. «ударение; акцент») – одна из диспозитивных норм современного русского литературного языка. Наличие акцентных вариантов обусловлено целым рядом причин, сре-

8

ди которых выделяется влияние диалектной, профессиональной, просторечной и разговорной форм произношения слов. Сама природа русского ударения подразумевает возможность его вариантной постановки. Поэтому, а также в силу отсутствия достаточного контроля над грамотной постановкой ударения, говорящие на русском языке порой сталкиваются с ситуацией выбора: Оптовый или оптОвый рынок, обеспЕчение или обеспечЕние, каталОг или катАлог. Идеально, если они обращаются за ответом к орфоэпическим словарям или к справочникам, однако зачастую пользуются «методом внутренней интроспекции» или ориентируются на сложившиеся в их круге общения акцентные нормы.

Разговор об акцентных вариантах в современном русском литературном языке стоит начать непосредственно с характеристики русского ударения, с описания его функций. Итак, русское ударение обладает следующими характеристиками:

–разноместность (в отличие от ряда языков, где ударение в большинстве случае закреплено за определённым слогом, в русском языке оно может падать на любой слог, например: шкОла, пенАл, самокАт, иллюми-

нАция и т. д.);

–подвижность (ударение может переходить с одного слога на другой при изменении формы слова, например: лес – лесА, пирОг – пирогИ,

стол – столЫ).

Помимо этого, ударение обладает рядом онтологически важных функций:

–функция кульминативная обеспечивает цельность и отдельность слова в результате выделения его центра, тем самым сигнализируя о принадлежности слова к самостоятельной или служебной части речи;

–функция семантической дифференциации заключается в том,

что ударение зачастую выполняет смыслоразличительную функцию в омонимичных формах (рОжки – рожкИ, острОта – остротА, лЕдник – леднИк, пИща – пищА);

–функция грамматической дифференциации, которая проявляет-

ся в различении форм одного и того же слова (винО – винА, рУки – рукИ, сОсны – соснЫ);

–функция морфологической дифференциации: здесь ударение различает слова по принадлежности к той или иной части речи (мАло – малО, начАло – нАчало);

9

–функция стилистической дифференциации слов: ударение раз-

личает слова по их стилистической принадлежности (дЕвица – девИца, сЕребро – серебрО, честнОй – чЕстный);

–экспрессивная функция: выполняя её, ударение особым образом выделяет, подчёркивает слово, сигнализируя об его инаковости (нА тебе; рАз, два, три).

Учитывая полифункциональность русского ударения, можно смело говорить о том, что владение акцентологическими нормами предполагает высокий уровень развития носителя языка.

В ситуации выбора правильной постановки ударения следует помнить о таком явлении в русском языке, как наличие акцентных вариантов. Их появление и функционирование в национальном русском языке, как уже было отмечено ранее, обусловлено многокомпонентностью последнего, ведь литературный язык находится в постоянном взаимодействии с отличными от него формами. Простейшая типология акцентных вариантов выглядит следующим образом [2].

Различение вариантов слов за счет места ударения

Общеупотребительный, литературный, современный,

стилистически нейтральный вариант

кóмпас, и́скра, свё́кла, крапи́ва, звони́шь, занятá, квартáл, краси́вее, серебрó, мýзыка, слýжащий

Как можно заметить, в приведённой таблице отражено многообразие акцентных вариантов в русском языке, что, с одной стороны, в очередной раз демонстрирует полифункциональность и многоаспектность языка, с другой стороны, значительно затрудняет овладение акцентологи-

10