Методика обучения биологии. Ч.2. Животные. Учебно-методическое пособие

Занятие7. Методикапроведенияуроковпоизучениюптицимлекопитающих

5.Величина отряда по числу видов

5.1.Отряд по числу видов самый крупный (около 2500 видов)

5.2.Отряд по числу видов занимает второе место (около

1000 видов)

5.3.Отрядпочислувидовсреднейвеличины(около300 видов)

5.4.Отрядпочислувидовсреднейвеличины(около200 видов)

5.5.Отрядпочислунемногочисленный(впределах100 видов)

5.6.Отряд по числу видов самый мелкий (5 видов)

6.Широта распространения животных отряда

6.1.Животные отряда широко распространены на Земле

6.2.Большинство видов обитает втропиках и субтропиках

6.3.Все виды живут в Австралии и на прилегающих к ней островах

6.4.Живут в Австралии, немногие виды обитают в Южной Америке и один вид– в Северной Америке

7.Особенности строения конечностей

7.1.Передние и задние конечности пятипалые

7.2.Передние конечности пятипалые, задние – четырех-

палые

7.3.Передние и задние конечности четырехпалые или пяти-

палые

7.4.Передние и задние конечности с четным числом паль- цев (2 или 4)

7.5.Передниеизадниеконечностиснечетнымчисломпаль- цев (1 или 3)

7.6.Передние и задние конечности превратились в ласты

7.7.Передние конечности превратились в ласты, задние – отсутствуют

8.Наличие роговых образований на пальцах ног

8.1. Пальцы имеют когти

81

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ. ЧАСТЬ 2. ЖИВОТНЫЕ

8.2.На концах пальцев имеются прочные роговые образова- ния– копыта

8.3.На пальцах развиты плоские роговые образования –

ногти

8.4.Роговые образования на пальцах ног отсутствуют

9. Особенности строения пояса передних конечностей

9.1.В поясе передних конечностей отсутствуют ключицы

9.2.Пояс передних конечностей состоит из двух ключиц

идвух лопаток

9.3.Ключицы рудиментарны или отсутствуют

9.4.В поясе передних конечностей имеются вороньи кости

10.Особенности строения тазового пояса

10.1.Тазовый пояс имеет сумчатые кости

10.2.Тазовый пояс сумчатых костей не имеет

11.Особенности зубной системы

11.1.В верхней и нижней челюстях имеются резцы, хорошо развитые клыки и коренные зубы с острыми режущими краями

11.2.В верхней и нижней челюстях имеются хорошо разви- тые постоянно растущие резцы; коренные зубы, разделенные беззубым промежутком

11.3.В верхней и нижней челюстях имеются резцы, развитые или рудиментарные клыки и коренные зубы

11.4.В верхней челюсти имеются резцы, разделенные беззу- бым промежутком, клыки и коренные зубы

11.5.Зубы отсутствуют или имеют одинаковое строение (до 240 зубов)

11.6.Зубы однотипные, остробугорчатые

11.7.Взрослые животные зубов не имеют

11.8.Резцы имеются или в верхней и нижней челюстях, или только в нижней челюсти; клыки – в верхней челюсти, корен- ные зубы многобугорчатые

11.9.Имеются резцы, похожие на них клыки и коренные зубы

сширокой жевательной поверхностью

82

Занятие7. Методикапроведенияуроковпоизучениюптицимлекопитающих

12. Наличие или отсутствие клоаки

12.1.Клоака имеется

12.2.Клоака отсутствует, пищеварительный и мочеполовой тракты открываются наружу самостоятельно

13.Особенности строения млечных желез

13.1.Млечные железы хорошо развиты, имеют соски

13.2.Млечные железы развиты слабо, не имеют сосков

14.Особенности размножения

14.1.Плацента развита хорошо, детеныши способны сосать

молоко

14.2.Плацента развита слабо или отсутствует, новорожден- ные детеныши неспособны самостоятельно сосать молоко

14.3.Откладываютяйца, которыенасиживаютиливынашивают

15.Развитость новорожденных детенышей

15.1.Детеныши появляются на свет голыми и слепыми

15.2.Детеныши у одних видов рождаются зрячими, покры- тыми шерстью, но неспособными следовать за родителями,

удругих– голыми и слепыми

15.3.Детеныши рождаются зрячими, с волосяным покровом (или без волосяного покрова, если он у взрослых животных от- сутствует), способными через несколько часов следовать за ро- дителями

15.4.Детеныши рождаются зрячими, покрытыми шерстью, но неспособными следовать за родителями

16.Сезонная активность животных

16.1.Животные активны круглый год

16.2.Многиеживотныеприпонижениитемпературывпадают

вспячку

16.3.Наряду с животными, активными круглый год, имеются виды, впадающие в спячку или «зимний сон»

83

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ. ЧАСТЬ 2. ЖИВОТНЫЕ

Ключ для проверки правильности ответов тренажера «Отряды млекопитающих»

3. Разработайте свой вариант тренажера для проверки усво- ения знаний обучающихся по классам позвоночных животных. Используйте в нем принцип построения проверочных заданий, реализованный в приведенном выше варианте тренажера «От- ряды млекопитающих».

ЗАНЯТИЕ 8

ЗАЧЕТНЫЙ СЕМИНАР

Примерные вопросы к зачетному семинару

1.Рольиместораздела«Животные» вшкольномкурсебиологии.

2.Цели и учебно-воспитательные задачи изучения раздела «Животные».

84

Занятие8. Зачетныйсеминар

3.Структура раздела «Животные»: дидактические единицы

исвязи.

4.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: изучение животных в школь- ном курсе биологии.

5.Учебные программы для изучения животных в школьном курсе биологии.

6.Учебникидляизученияживотныхвшкольномкурсебиологии.

7.Формирование и развитие биологических понятий в про- цессеизученияраздела«Животные» школьногокурсабиологии.

8.Становление практических умений и навыков школьников впроцессеизученияраздела«Животные» школьногокурсабиологии.

9.Проблема воспитания обучающихся при изучении раздела «Животные».

10.Системаформорганизацииобученияпоразделу«Животные».

11.Типология уроков биологии по разделу «Животные».

12.Современный урок биологии: требования и правила про- ведения.

13.Подготовка учителя к уроку по разделу «Животные».

14.Средства обучения биологии по разделу «Животные».

15.Методика проведения лабораторного занятия по разделу «Животные».

16.Учебные экскурсии в природу по разделу «Животные».

17.Система внеурочной работы при изучении раздела «Жи- вотные».

18.Индивидуальная и групповая внеклассная работа при изу- чении животных.

19.Массовая внеклассная работа при изучении животных.

20.Использование рассказа, беседы и объяснения как методов обучения биологии (раздел «Животные»).

21.Использование демонстрации как метода обучения биоло- гии (раздел «Животные»).

22.Использования наблюдения и эксперимента как методов обучения биологии (раздел «Животные»).

23.Контроль, учетиоцениваниеобразовательныхдостижений школьников по биологии при изучении раздела «Животные».

24.Организация самостоятельной работы школьников при изучении животных.

85

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ. ЧАСТЬ 2. ЖИВОТНЫЕ

25. Использованияобразовательныхтехнологийприизучении животных.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

(РАЗДЕЛ «ЖИВОТНЫЕ»)

1.Современные проблемы школьного биологического обра- зования (на примере изучения раздела «Животные»).

2.Современные УМК по биологии (на примере раздела «Жи- вотные»).

3.Инвариантное ядро и вариативные компоненты содержа- ния школьного биологического образования (на примере раз- дела «Животные»).

4.Натуральная наглядностьна уроках по изучению животных.

5.Наблюдения и опыты с животными в процессе обучения биологии.

6.Изобразительная наглядность на уроках по изучению жи- вотных.

7.Средства новых информационных технологий для изуче- ния животных.

8.Методы работы учителя биологии (на примере раздела «Животные»).

9.Методы работы школьников по биологии (на примере раз- дела «Животные»).

10. Методы совместной обучающей деятельности учителя

ишкольников по биологии (на примере раздела «Животные»).

11.Проектная деятельность школьников по биологии (раздел «Животные»).

12.Экологическое воспитание школьников в процессе изуче- ния животных.

13.Политехническое воспитание школьников в процессе изу- чения животных.

14.Гигиеническое воспитание школьников в процессе изуче- ния животных.

15.Эстетическоевоспитаниешкольниковвпроцессеизучения животных.

16.Образование в интересах устойчивого развития в ХХI веке (на примере изучения раздела «Животные»).

86

Темыкурсовыхработпометодикеобучениябиологии(раздел«Животные»)

ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

(РАЗДЕЛ «ЖИВОТНЫЕ»)

1.Развитие познавательного интереса школьников к изуче- нию животных.

2.Проблемноеобучениенаурокахбиологии(раздел«Животные»).

3.Использование новых педагогических технологий в обуче- нии школьников биологии (раздел «Животные»).

4.Место и роль самодельных наглядных учебных пособий

вобучении школьников биологии (раздел «Животные»).

5.Использование интерактивной доски на уроках по изуче- нию животных.

6.Формы и методы обобщения, закрепления и проверки образовательных достижений школьников по биологии (раздел «Животные»).

7.Медиаобразование при изучении животных в школьном курсе биологии.

8.Анализпрограммпоразделу«Животные» школьногокурса биологии.

9.Анализ учебников по разделу «Животные» школьного кур- са биологии.

10.Вопросы охраны природы в процессе изучения раздела «Животные».

11.Техника школьного биологического эксперимента (раздел «Животные»).

12. Организация наблюдений школьников за животными

вприроде.

13.Методика проведения зоологических экскурсий в природу.

14.Краеведческая направленность при изучении животных

вкурсе биологии.

15.Экологическое воспитание школьников при изучении жи- вотных.

16.Модульное обучение биологии (раздел «Животные»).

17.Проблемы развивающего обучения биологии (раздел «Жи- вотные»).

18.Домашние животные как объект школьной работы.

19.Использованиенаучно-популярнойлитературыприизуче- нии животных.

20.ИспользованиеИнтернет-ресурсовприизученииживотных.

87

ЛИТЕРАТУРА ПО РАЗДЕЛУ «ЖИВОТНЫЕ»

Основная литература:

1.Браверман Э.М. Развитие метапредметных умений на уроках. Основная школа. – М.: Просвещение, 2012. – 80 с.

2.БраверманЭ.М. Уроки на основе деятельностного подхода. Основная школа. – М.: Просвещение, 2012. – 80 с.

3.Браверман Э.М. Формы занятий с использованием компьютерных технологий. Основная школа. – М.: Просвещение, 2012. – 80 с.

4.Бровкина Е.Т., Казьмина Н.И. Уроки зоологии: Пособие для учителя. 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1987. – 192 с.

5.Никишов А.И. Как обучать биологии: Животные: 7 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 204 с.

6.НикишовА.И. Теорияиметодикаобучениябиологии.– М.: КолосС, 2007.– 304 с.

7.Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обу-

чениябиологии: Учеб. пособиедлястудентовпед. вузов/ Подред. И.Н. По- номаревой. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.

8.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основ. школа / Сост. Е.С. Савинов – М.: Просвещение, 2011. – 342 с.

9.Пугал Н.А., Трайтак Д.И. Кабинет биологии. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 192 с.

10.Теремов А.В., Петросова Р.А., Перелович Н.В., Косорукова Л.А. Теория и методика обучения биологии. Учебные практики: Методика преподавания биологии. – М.: МПГУ, 2012. – 160 с.

11.Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартосновногообщего образования. – М.: Просвещение, 2010. – 80 с.

12.Фундаментальное ядро содержания общего образования/Росс. акад наук, Росс. акад. образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. 4-е изд., доработанное. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с.

Дополнительная литература:

1.Биология. Программа. Тематическое планирование. 5–11 классы общеобра-

зоват. учреждений / Никишов А.И., Викторов В.П., Богданов Н.А., Тере-

мов А.В., Петросова Р.А. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. – 208 с. 2. Биологический эксперимент в школе: Кн. для учителя / А.В. Бинас,

Р.Д. Маш, А.И. Никишов и др. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.

3.Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Метод. конструктор: Пособиедляучителя. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

89

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ. ЧАСТЬ 2. ЖИВОТНЫЕ

4.Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. – М.: Просвещение, 2012. – 224 с.

5.Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение, 1985. – 190 с.

6.КовалеваА.Ф., КременецкийН.Г., ФилатоваН.С. Методика зоологии: По-

собиедляучителей/ Подред. Н.Г. Маркова.– М.: Просвещение, 1964.– 328 с.

7.Луцкая Л.А., Никишов А.И. Самостоятельные работы учащихся по зоологии: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 112 с.

8.Молис С.С., Молис С.А. Активные формы и методы обучения биологии: Животные: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 176 с.

9.Настольная книга учителя биологии/Сост. Г.С. Калинова, В.С. Кучменко. –

М.: Изд-во «Астрель», 2002. – 124 с.

10.Пугал Н.А. Использование натуральных объектов при обучении биологии: Метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 96 с.

11.Теремов А.В. Знаково-символическая система в обучении биологии: Учебное пособие. – М.: МПГУ, 2013. – 126 с.

12.Чернобай Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной среде: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Про-

свещение, 2012. – 224 с.

13.Шалаев В.Ф., Богорад В.Б., Никишов А.И. Методика обучения зоологии.

Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1972. – 336 с.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ПО РАЗДЕЛУ «ЖИВОТНЫЕ»

1.http://www.km-school.ru/r1/general/a1.asp – Комплексный проект информа-

тизации образовательных учреждений.

2.http://www.college.ru/biologi/ – Электронный учебник по биологии.

3.http://informine.ucr.edu/search/bioagsearch.phtml – База данных (системати-

ческие группы организмов) по биологии.

4.http://mega.km.ru/animals/ – Всё о домашних животных.

5.Центр оценки качества образования. – Режим доступа: http://centeroko.ru

6.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=10

7.Использование ИКТ на уроках биологии // Сайт учителя биологии Андриа-

новой А. А. – Режим доступа: http://www.albinaandr.siteedit.ru/page6

8.Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе. Часть II. Из практики использования интерактивных досок разных типов

90