Практикум педагога. Практикум
.pdf
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ «ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ КОНФЛИКТА»
Предполагаемые пути выхода из конфликтной ситуации:
не делать трагедии из-за случившегося, постараться понять девочку;
поговорить с подростком, успокоить, предложить задания пропущенной олимпиады для самопроверки и утверждения в своих возможностях;
объяснить, что ответственность – это важное качество человека, что необходимо стремиться оправдывать те надежды, которые на тебя возлагают.
Здесь важна «педагогическая зоркость» – внимательное отношение к каждому острому моменту во взаимодействии со школьниками и коллегами и вдумчивый анализ случившегося. Видеть только плохое
– усугублять конфликтность ситуации.
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ «ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ КОНФЛИКТА»
Формулирование педагогических задач, выявление наиболее значимых:
учителю работать над повышением мотивации достижения успеха учащихся;
организовывать больше мероприятий, где ученик проявлял себя успешным в нестандартной ситуации;
развивать у учащихся навык самоорганизации; обращаться к психологу с целью коррекции самооценки и снятию
тревожности подростка; учителю интересоваться накануне олимпиады самочувствием
участника, чтобы не случился конфликт.
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ «ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ КОНФЛИКТА»
5. Педагогическая ситуация СТУЛ
Описание педагогической ситуации.
Учительница музыки работает в школе первый год. Она классный руководитель 6-го класса. В этом классе у неё начинается урок. Когда она хотела сесть на стул, ученик, стоящий у неё за спиной, отодвинул стул, и учительница упала.
Анализ педагогической ситуации.
Основные участники события – учительница музыки и шестиклассники. Учитель работает в школе первый год и, видимо, не умеет организованно начать урок. Дети младшего возраста воспользовались этим и устроили ей «проверку», рассчитывая на то, что будет весело и интересно, как поведёт себя учитель в нестандартной ситуации. Ученик в силу возраста и воспитания перешагнул границы дозволенного, перепутав шутку с оскорбительным поведением.
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ «ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ КОНФЛИКТА»
Предполагаемые пути выхода из конфликтной ситуации.
Учитель, который оказался в такой ситуации, должен сразу выйти из класса и дать возможность ребятам самим осознать свой поступок.
Если не последует извинения учащихся перед учителем через 10-15 минут, то нужно вернуться в класс и провести беседу, результатом которой должно быть осознание неправомерности такого отношения к учителю. Постараться приложить максимум усилий, чтобы в острой ситуации сдержать себя, ни в коем случае не браниться и не раздражаться.
Подростковая аудитория высоко ценит самообладание и выдержку педагогов. В тех случаях, когда нарушение дисциплины на уроке – использование учащимися слабостей учителя, ему необходимо проанализировать своё поведение.
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ «ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ КОНФЛИКТА»
Формулирование педагогических задач, выявление наиболее значимых:
учителю оценить сложившиеся отношения с детьми;
выработать требования к организации своей педагогической деятельности и тщательно выполнять их, чтобы предупреждать неправильные действия учеников;
провести беседу с учащимися о культуре общения; 
поговорить о поведении учащихся с родителями.
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ «ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ КОНФЛИКТА»
6. Педагогическая ситуация ПОРТФЕЛЬ
Описание педагогической ситуации.
Ученик 10-го на уроках истории и обществознания занимался с большим нежеланием. Учительница не смогла найти контакта с учеником, часто делала ему замечания по поводу его отношения к занятиям. Ученик в ответ на это намеренно нарушал дисциплину. Однажды он так вёл себя на уроке, что учительница попросила его выйти из класса. Ученик отказался выполнить её просьбу. Тогда она подошла к его столу, взяла его портфель и выбросила его в коридор. Ученик подошёл к столу учительницы, взял её сумку и бросил на пол.
Анализ педагогической ситуации.
В рассматриваемой ситуации основные участники события – ученик и учитель. Нам известно, что ученик намеренно нарушил дисциплину.
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ «ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ КОНФЛИКТА»
Такое поведение 10-классника может быть вызвано проблемами в воспитании, отсутствием учебной мотивации, желанием самоутвердиться среди одноклассников или неприятием стиля работы учителя.
Конфликт носит затяжной характер и обнаруживает нежелание участников пойти на компромисс. Учитель не нашёл причин неадекватного поведения ученика на его уроках.
В данной ситуации учитель спровоцировал подростка на недостойное поведение. Действия подростка неправомерны, но оправданы неэтичным поведением учителя, который грубо нарушил права ученика. Назревший конфликт вылился в стихийный протест со стороны обоих его участников.
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ «ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ КОНФЛИКТА»
Предполагаемые пути выхода из конфликтной ситуации.
Учителю необходимо оценить обстановку, снять эмоциональный накал, привести себя и подростка к психическому равновесию. Успех принесёт нестандартное решение. Учитель: «Ну что ж, теперь мы с тобой в расчёте… Предлагаю перемирие: я признаю, что была не права, но и ты поступаешь неправильно, нарушая дисциплину. Мои условия: ты не мешаешь работать классу, а я больше не буду выбрасывать твой портфель. Твои условия?...» Очень важно из конфликтной ситуации выйти с достоинством.
Таким образом, будут защищены те социально ценные нормы, которые отстаивает учитель. Необходимо приложить максимум усилий, чтобы в острой ситуации сдержать себя, ни в коем случае не браниться и не раздражаться. Подростковая аудитория высоко ценит самообладание, выдержку и юмор педагогов.
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ «ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ КОНФЛИКТА»
Формулирование педагогических задач, выявление наиболее значимых:
определить мотивы отрицательного поведения ученика и отношения его к предмету;
научиться внимательно относиться к каждому острому моменту во взаимодействии со школьниками и вдумчиво анализировать случившееся;
необходимо уметь прогнозировать любую ситуацию взаимодействия с ребенком. Карнеги писал: «Два возбужденных человека не в состоянии прийти к согласию». Взрослый – старше, а значит опытней, поэтому должен знать приемы саморегуляции в критических ситуациях, не давая подростку почувствовать себя униженным.
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ «ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ КОНФЛИКТА»
7. Педагогическая ситуация ДВОЙКА
Описание педагогической ситуации.
Получив двойку на уроке английского языка, ученик шумно и демонстративно садится и грубо высказываться в адрес учителя.
Анализ педагогической ситуации.
Основной участник события – ученик, который грубо высказался в адрес учителя. Его поступок – стихийная реакция подростка, не желающего выглядеть несостоятельным в глазах одноклассников. В основе ситуации лежит недовольство. Недовольство ученика учителем и собой, которое приводит к демонстративной грубости, вызову. Он находит выход в стихийном эпатаже, используя это как самозащиту. Оправдать грубость нельзя, но учитель мог бы предвидеть подобное развитие событий и предотвратить конфликт, не используя оценку как инструмент воспитания.