Основные направления консультативной работы с семьей. Учебное пособие

6. Беседа с родителями. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.

Занятие 9. Семейные традиции

1.Ритуал входа. Участники совместно воссоздают город, и каждая семья приветствует жителей города.

2.Упражнение «Комплименты». Все участники стоят в кругу

икидают мяч друг другу, говоря при этом комплименты.

3.Рисование обложки журнала.

Ведущий: В прошлый раз каждая семья придумала свой бизнес, нарисовала его рекламу и поместила ее в семейный журнал на вторую страницу, а теперь надо придумать название своего журнала и оформить его обложку.

После рисования каждая семья представляет свой журнал. 4. Семейные традиции.

Материалы: страница с напечатанным сводом принятых законов для каждой семьи.

Ведущий: В ваших журналах есть пустые страницы. Все предыдущие встречи мы писали законы, которые обязаны выполнять все жители города. Свод этих законов мы поместим на одну из пустых страниц. Но в каждой семье есть свои традиции — обычаи, правила, запреты, которых придерживаются все члены семьи. Их можно назвать семейными законами. Они могут касаться отношения членов семьи друг к другу, к старшим, младшим, к приему гостей, семейным праздникам, к еде, образованию. Традицией может быть чтение сказки перед сном, уборка квартиры всей семьей по субботам, вечерние чаепития и разговоры о событиях дня за общим столом, обязательный сбор всей семьи на Новый год, еженедельные звонки взрослых детей своим родителям, игра в «лото» или другую игру на семейных праздниках и т. д. Такие традиции необходимы и поддерживаются годами, они делают наш мир стабильным, создают особый дух, особый уют в каждой семье, сохраняют связь между поколениями. В большинстве семей есть такие традиции, даже если о них никогда не говорили. Сегодня вы вспомните традиции вашей семьи и запишите их в своих журналах. Если что-то забудете — не расстраивайтесь, дома дополните. Можно придумать новые традиции, главное, чтобы с ними были согласны все члены семьи.

131

По окончании работы семьи рассказывают о своих традициях. 5. Беседа с родителями на тему «Установление границ дозво-

ленного».

Занятие 10. День города. Семейный каравай

1.Ритуал входа. Участники совместно воссоздают город, рассаживаются на своих участках, и каждая семья приветствует жителей города.

2.Семейный каравай.

Материалы: круги ватмана диаметром 30–35 см, гуашь, карандаши, клей, крупы различных размеров и цветов.

Ведущий: Мы построили с вами замечательный город, приняли законы и правила, которые помогают жителям комфортно жить рядом друг с другом, не обижать и не мешать соседям. У такого города обязательно должен быть праздник. Поэтому сегодня объявляется «День города». И каждая семья по старой русской традиции испечет для жителей свой фирменный семейный каравай.

Каравай — большой круглый хлеб, украшенный узорами. Это священный хлеб, который обязательно пекли на разные праздники: свадьбу, дни рождения, Рождество и др. А возник этот обычай очень давно, когда хлеб вообще, а особенно круглый и большой, был символом солнца, его тепла и щедрости. Узор на каравае всегда несет какой-то смысл. Умный пекарь не просто украшает каравай цветочками, узорчиками, он знает, что каждый знак должен что-то означать, символизировать что-то хорошее. Например, на Руси, чтобы был хороший урожай, на каравае изображали плуг и солнце, на свадебные караваи помещали изображения быка и коровы. Есть такая примета: когда на свадьбе мать жениха встречает молодых хлебом-солью, кто из них откусит больший кусок и съест, тот и будет в доме хозяином. Гостей и сегодня принято встречать круглым хлебом с солью. Каравай старались делить на всех гостей, чтобы показать, что хозяева щедрые, а значит, в их доме всегда будут еда и веселье. Соль же является символом вечности и мудрости, потому что она никогда не портится. А еще соль в старину считалась символом дружбы, помните выражение «вместе съесть пуд соли». Отсюда и примета — просыпанная соль к ссоре. Каждый из вас знает еще один обычай, когда имениннику поют «Каравай, каравай...». При этом все гости встают в круг, который считается

132

магической фигурой защиты от дурного. Подумайте, какие узоры будут на вашем каравае и что они будут символизировать. Вы можете просто нарисовать их, а можете выложить узоры из разноцветных крупинок и приклеить их.

3. День города. Ведущие могут устроить:

—лотерею;

—конкурсы, например, кто больше вспомнит пословиц о семье;

—спортивные состязания, например, перетягивание каната или «минибол», когда каждый из игроков привязывает надутый воздушный шарик к щиколотке, и после свистка нужно раздавить как можно больше чужих шаров, сохранив свой.

4. Чаепитие и прощание.

Примечание для ведущих. Лучше, чтобы свои творческие продукты семьи забрали домой.

Занятие 11. Заключительная беседа с родителями. Контрольная диагностика детско-родительских отношений

Ведущий кратко напоминает, чему учились родители на занятиях. Затем проводится контрольная диагностика детско-роди- тельских отношений. После этого родителям предлагается дать обратную связь, ответив при этом на ряд вопросов:

—Какая информация оказалась для вас самой интересной

иполезной?

—Какие изменения произошли в ваших отношениях с ребен-

ком?

—Что нового вы узнали о своем ребенке?

—Что бы вы предложили добавить или изменить в программе тренинга?

3.4.2. Родительский тренинг «Формирование адекватных родительских позиций как основа конструктивного взаимодействия с подростками» (автор И. А. Ершова)

Мир подростка — это особый мир. В этом возрасте происходит смена значимых лиц и перестройка отношений с родителями, появляется чувство взрослости, актуализируются потребности в самостоятельности, самоутверждении, самоопределении, возрастает критичность к окружающим, развивается саморефлексия.

133

Развитие подростков неизбежно связано с эмансипацией от родителей, со стремлением доказывать свою независимость. Это нередко становится причиной семейных конфликтов, напряженности в отношениях между подростками и родителями, которые к таким переменам в своих детях оказываются не готовы. Между тем обособление необходимо для внутренней работы, для становления личности. Поэтому эффективность семейного воспитания во многом зависит от гибкости родительских позиций, от их умения определить меру свободы и самостоятельности подростка.

Принципы общения, основанные на уважении личности подростка, часто отвергаются родителями (особенно в ситуациях «плохого поведения» и проступков их детей). Однако только изменение внутренних установок родителей на восприятие своих подросших сына или дочери как ребенка, отказ от стремления манипулирования им может способствовать установлению конструктивных взаимоотношений с подростками и снизить обоюдную неудовлетворенность родителей и детей.

Цель данного тренинга — формирование адекватных родительских позиций в отношении детей подросткового возраста.

Задачи:

—осознать свою позицию в общении с детьми;

—научиться поддерживать подростков с разными типами характера, разными проблемами и стилями поведения;

—развить у себя умение эффективно слушать, создавая у подростков ощущение, что их понимают и принимают;

—овладеть способами выражения своих эмоций, как положительных, так и отрицательных;

—видеть и понимать психологические особенности подростков, учитывать эти особенности в общении с ними.

Каждое занятие посвящено определенной теме и имеет следующую структуру:

• упражнение на групповое сплочение;

• дискуссия по теме занятия;

• разыгрывание и анализ проблемных ситуаций;

• обсуждение итогов работы по теме.

Тематика занятий тренинга представлена в табл. 7.

134

135

Продолжение табл. 7

136

Продолжение табл. 7

137

Окончание табл. 7

138

СПИСОК БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ ССЫЛОК

Адлер А. Наука жить : пер. с англ. и нем. Киев : Port-Royal, 1997. Алешина Ю. Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы // Вестн.

Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1987. № 2. С. 60–72.

Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное консультирование. М. : Класс, 2007.

Алешина Ю. Е., Борисов И. Ю. Полоролевая дифференциация как комплексный показатель межличностных отношений супругов // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1989. № 2. С. 44–53.

Андреева Т. В. Семейная психология : учеб. пособие. СПб. : Речь, 2004. Андреева Т. В. Психология современной семьи. СПб. : Речь, 2005. Андреева Т. В., Толстова А. В. Темперамент супругов и совместимость

в браке // Образование и психология : Ананьевские чтения-2001 : тез. науч.- практ. конф. СПб., 2001.

Антонов А. И., Медков В. М. Социология семьи. М. : Изд-во МГУ, 1996. Аргайл М. Психология счастья. М. : Прогресс, 1990.

Бачинина К. С., Ершова И. А. Исследование удовлетворенности браком и ценностных ориентаций у супругов со стажем брака до 5 лет // Изв. Урал. федер. ун-та. Сер. 1, Проблемы образования, науки и культуры. 2013. № 3 (116). С. 120–128.

Варга А. Я. Системная семейная психотерапия : краткий лекционный курс. СПб. : Речь, 2001.

Викторова Л. В разводах виноваты измены и бедность [Электронный ресурс] // Российская газета — Неделя. № 6132 (156). URL: https://rg.ru/2013/07/18/ razvod.html (дата обращения: 10.02.2017).

Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г. В. Бурменская, Е. И. Захарова, О. А. Карабанова и др. М. : Академия, 2002.

Гидденс Э. Социология. М. : Едиториал УРСС, 2005.

Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? М. : Сфера, 2003.

Голод С. И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты / под ред. Г. М. Романенковой. Л. : Наука, 1984.

Голод С. И. Перспективы моногамной семьи: сравнительный межкультурный анализ // Журн. социологии и социальной антропологии. 2003. Т. 6, № 2. С. 106–119.

Гребенников И. В. Основы семейной жизни. М. : Просвещение, 1991. Гурко Т. А. Удовлетворенность браком как показатель супружеских от-

ношений // Семья и социальная структура. М., 1987.

140