Методические рекомендации по практическим (семинарским) занятиям по дисциплине «Экология и инженерная защита окружающей среды»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО МОРСКОГО И РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ВОДНОГО ТРАНСПОРТА

филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Государственный университет морского и речного флота имени адмирала С. О. Макарова»

(МГАВТ – филиал ФГБОУ ВО «ГУМРФ имени адмирала С. О. Макарова»)

Новиков В. К.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРАКТИЧЕСКИМ (СЕМИНАРСКИМ) ЗАНЯТИЯМ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОЛОГИЯ И ИНЖЕНЕРНАЯ ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ»

МГАВТ

Москва

2020

УДК 502.3

Н-73

Новиков В. К. Методические рекомендации по практическим (семинарским) занятиям по дисциплине «Экология и инженерная защита окружа-

ющей среды». — М. : МГАВТ, 2020. — 54 с.

В пособии изложены методические рекомендации по организации и проведению практических (семинарских) занятий, как одной из форм контроля и закрепления знаний обучающихся, полученных в ходе изучения дисциплины «Экология и инженерная защита окружающей среды» в соответствии с требованиями федеральных образовательных стандартов третьего поколения.

Приведен перечень тем, вопросов, тестов и литературы для самостоятельного изучения обучающимися и подготовки рефератов. Изложены требования к структуре и оформлению реферата, его защите в ходе практических (семинарских) занятий. Изложен порядок проведения занятия.

Предназначено для обучающихся Судомеханического факультета академии, факультета. Кроме того, они будет полезны для преподавателей, организующих практические (семинарские) занятия по изучаемым темам дисциплин «Экология» и «Нормативы по предотвращению загрязнения окружающей среды».

Рецензенты:

профессор кафедры коммерческой эксплуатации, логистики и внешнеэкономических связей, доктор технических наук, профессор Конталев В. А.,

старший преподаватель кафедры коммерческой эксплуатации, логистики и внешнеэкономических связей Алферов В. В.

Рекомендованы к изданию Учебно-методическим советом МГАВТ.

Рассмотрены и рекомендованы к изданию на заседании кафедры Естественнонаучных, математических дисциплин и информатики МГАВТ (протокол №1 от 13 сентября 2019 г.).

Ответственность за оформление и содержание передаваемых в печать материалов несет автор и кафедры академии, выпускающие учебнометодические материалы.

МГАВТ, 2020Новиков В. К., 2020

3

ПРЕДИСЛОВИЕ

В настоящее время актуальными становятся требования к личным каче-

ствам современного обучающегося — умению самостоятельно пополнять и об-

новлять знания, вести самостоятельный поиск необходимого материала, быть творческой личностью. Ориентация учебного процесса на саморазвивающуюся личность делает невозможным процесс обучения без учета индивидуально-

личностных особенностей обучаемых, предоставления им права выбора путей и способов обучения. Появляется новая цель образовательного процесса — вос-

питание компетентной личности, ориентированной на будущее, способной ре-

шать типичные проблемы и задачи исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки конкретной ситуации, в том числе и в области экологии и инженерной защиты окружающей среды.

Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной ра-

боты обучающихся над учебным материалом и последующего проведения се-

минарских занятий, усиления ответственности преподавателя за развитие навы-

ков самостоятельной работы обучающегося, за стимулирование его профессио-

нального роста, воспитание творческой активности и инициативы.

Внедрение в практику учебной программы в области экологии и инженер-

ной защиты окружающей среды в соответствии с новыми образовательными стандартами с повышенной долей хорошо спланированных практических (се-

минарских) занятий активно способствует модернизации учебного процесса обучающихся.

4

1. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

На первом занятии данного курса обучающимся доводится в краткой форме организация и порядок проведения занятий. Выдается электронный вариант настоящих методических рекомендаций (через старосту группы), кроме ключей к тестам и кейс-заданиям.

На лекции, предшествующей очередному занятию, преподавателем напоминается обучающимся тему предстоящих занятий и необходимость выделения обучающихся для выступления с рефератами по спланированным для данного занятия темам.

Старший группы распределяет предусмотренные по каждой теме рефераты между обучающимися группы на весь семестр.

1.1. Требования к тексту реферата

Объем реферата – 7-12 страниц текста, оформленного в соответствии со следующими требованиями:

-реферат может быть выполнен любым печатным способом на пишущей машинке или с использованием компьютера - обычным шрифтом TimesNewRoman (в случае невозможности печатания такими способами допускается рукописное оформление реферата) на одной стороне листа белой бумаги формата А-4 через полтора интервала;

-заголовки в автореферате печатаются полужирным шрифтом

TimesNewRoman (размер шрифта – 14 кегель);

-формулы, схемы, графики вписываются черной пастой (тушью), либо выполняются на компьютере;

-цвет шрифта должен быть черным, высота букв, цифр и других знаков – не менее 1,8 мм (кегель не менее 12);

-текст реферата следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: правое – 10 мм, верхнее, левое и нижнее – 20 мм;

-страницы реферата следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту реферата. Номер страницы проставляется

вцентре нижней части листа без точки. Титульный лист включается в общую нумерацию страниц реферата. Номер страницы на титульном листе не проставляется;

-опечатки, описки и графические неточности, обнаруженные в процессе подготовки реферата, допускается исправлять подчисткой или закрашиванием белой краской и нанесением на том же месте исправленного текста (графики) машинописным способом или черными чернилами, пастой или тушью - руко-

писным способом.

5

1.2. Типовая структура реферата и требования к его оформлению

Структурными элементами реферата должны быть:

Титульный лист (наименование академии, факультета, тема реферата, исполнитель, группа, город, год разработки);

Содержание (приводится перечень разделов и подразделов, содержательной части реферата и страницы, с которых они начинаются. Введение, заключение и список использованных источников не номеруются);

Введение, которое имеет цель ознакомить читателя слушателейстудентов) с сущностью излагаемого вопроса, с современным его состоянием. Здесь должна быть четко сформулирована цель и задачи реферата. Ознакомившись с введением, читатель должен ясно представить себе, о чем дальше пойдет речь. Объем введения – не более 1 страницы. Иллюстрации в раздел «Введение» не помещаются;

Основная часть. Следующий после «Введения» раздел должен иметь заглавие, выражающее основное содержание реферата, его суть. Разделы, подразделы основной части реферата должны соответствовать содержанию реферата и указанным в содержании страницам реферата. В этом разделе должен быть подробно представлен материал, полученный в ходе изучения различных источников информации (литературы). Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы. Ссылки на авторов цитируемой литературы должны соответствовать номерам, под которыми они идут по списку использованных источников (обозначаются в квадратных скобках).

Заключение (кратко в 3-4 пунктах излагается полученный результат в ходе написания реферата. Формулировка его требует краткости и лаконичности. В этом разделе должна содержаться информация о том, насколько удалось достичь поставленной цели).

Список использованных источников, где помещаются те источники ин-

формации, которые имеют прямое отношение к данному реферату и использованы в нем. При этом в самом тексте реферата должны быть обозначены номера источников информации, под которыми они находятся в списке литературы, и на которые ссылается автор. Эти номера в тексте работы заключаются в квадратные скобки, например, [1]. В списке литературы эти квадратные скобки не ставятся. Оформляется список использованной литературы со всеми выходными данными (название источника, авторы, издательство, год издания, количество страниц). Он оформляется по алфавиту или по мере появления в тексте реферата и имеет сквозную нумерацию арабскими цифрами (приводится пере-

6

чень источников, использованных при выполнении реферата, на которые по тексту реферата сделаны ссылки).

Приложения (разрабатываются при необходимости) включаются в состав автореферата в случае необходимости разместить в них поясняющие текст реферата рисунки, таблицы, графики и т.д.

1.3. Требования к защите реферата

Выступление с рефератом (защита реферата) продолжается в течение 7-10мин. по следующему примерному плану:

-актуальность и цель темы реферата;

-краткое содержание реферата;

-выводы по теме реферата с изложением своей точки зрения.

Автору реферата по окончании его доклада ведущим занятие преподавателем и обучающимся могут быть заданы вопросы по теме реферата, на которые он дает соответствующие ответы.

Занятия с обучающимися проводятся под руководством преподавателя в соответствии со спланированной тематикой путем диалога между обучающимися и преподавателем и самими обучающимися в плане доложенных сообщений (рефератов) по теме и приведенных для каждой темы вопросам.

По окончании каждого занятия преподавателем подводится итог занятия с отражением его положительных моментов и недостатков, отмечаются наиболее активные обучающихся и обучающиеся, проявившие пассивность по обсуждаемым вопросам. Излагаются рекомендации по самостоятельной подготовке к следующему занятию.

7

2. ТЕМАТИКА И СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1.

Тема: Предмет экологии и защиты ОС, ее структура и задачи. Биосфера и её строение Продолжительность 2 ч

1. Краткие теоретические материалы по теме занятия Предметом экологии является изучение воздействий факторов среды на

растительные и животные организмы, реакций отдельных особей, популяций и сообществ на эти факторы, а также механизмов, которые влияют на численность популяций, их структуру, исследование биологической продуктивности природных сообществ, закономерностей функционирования экологических систем.

Главными задачами экологии являются:

-анализ физических, химических и биологических параметров функционирования природных систем;

-установление закономерностей организации жизни в связи с увеличивающимся антропогенным воздействием на природную среду;

-исследование вопросов природопользования и ресурсосбережения;

-разработка мероприятий по всесторонней защите окружающей природной среды, в том числе инженерной защите.

Обучение в рамках экологии по профилю «Инженерная защита окружающей среды» выполняется со следующими задачами:

-подготовка выпускников, способных комплексно решать научные, практические и исследовательские задачи в области инженерной защиты окружающей среды с применением современной научно-технической, нормативноправовой и информационно-компьютерной базой российского и международного уровня;

-формирование экологически грамотного, культурного и социально ориентированного поколения, способного анализировать, прогнозировать и решать современные экологические и сопряженные с ними социальные проблемы, стимулировать рационально природопользование, пропагандировать экологическую культуру и воспитание;

-развитие научных направлений в области исследования, моделирования

ипрогнозирования природных и антропогенных систем и их изменений в результате хозяйственной и градостроительной деятельности регионального, российского и иных масштабов как в рамках отдельно взятых урбаносистем, так и на глобальном уровне;

8

-разработка программ, методов, устройств, механизмов и систем охраны ОС, экологического мониторинга, рекультивации и восстановления нарушенных систем с применением инновационных технологий и передовых методов, аппаратов и средств защиты природных и техногенных систем.

Стратегической задачей экологии в целом считается развитие теории взаимодействия природы и общества на основе нового взгляда, рассматривающего человеческое общество как неотъемлемую часть биосферы.

Биосфера (от греч. Bios — жизнь, sphaira — шар) — особая оболочка Земли, в которой присутствует жизнь во всех её формах (животные, растения, микроорганизмы). Биосфера, как глобальная экосистема, представляет собой совокупность всех экосистем Земли. Биосфера теснейшим образом связана с Космосом. Само строение биосферы, её структура и эволюция были предопределены начальными условиями.

Современная биосфера включает в себя всю гидросферу, нижнюю часть атмосферы и верхнюю часть литосферы. Её границы связаны с пределами распространения организмов.

Нижняя граница биосферы обусловлена, прежде всего, температуры горных пород и подземных вод, которая постепенно возрастает с глубиной и на уровне 1,5–15 км превышает 100 °С. Наибольшая глубина, на которой в породах земной коры были обнаружены живые бактерии, составляет 4 км. В Океане жизнь распространена до более значительных глубин, она встречается даже на дне океанических впадин в 10–11 км от поверхности.

Верхняя граница жизни в атмосфере определяется уровнем УФ-радиации. На высоте 25–30 км большую ее часть поглощает находящийся здесь относительно тонкий слой озона. Если живые организмы поднимаются выше защитного слоя озона, они погибают. Атмосфера над поверхностью Земли насыщена многообразными живыми организмами, которые передвигаются в воздухе активным или пассивным способом. Споры бактерий и грибов обнаруживают до высоты 20–22 км, но основная часть аэропланктона сосредоточена в слое до 1– 1,5 км. В горах граница распространения наземной жизни около 6 км над уровнем моря.

2.Темы рефератов, заслушиваемых на занятии:

-Предмет экологии, ее структура и задачи;

-Биосфера как глобальная экосистема;

-Гидросфера и ее строение, состав водных ресурсов.

3. Перечень самостоятельно изучаемых студентами вопросов, выносимых на практическое занятие:

- Строение и состав атмосферы и литосферы;

9

-Живое вещество биосферы, его функции;

-Сущность и содержание круговорота веществ в биосфере;

-Факторы, определяющие устойчивость биосферы;

-Основные задачи в области инженерной защиты ОС;

-Ноосфера и ее суть.

4.Тестовые задания по теме занятия:

Вариант № 1

1)Термин экология ввел: а) Вернадский; б) Одум; в) Геккель; г) Докучаев.

2)Экология — это наука, изучающая: а) взаимоотношения животных и растений; б) проблемы охраны и рационального использования природных ресурсов; в) проблемы выживания человека в ОС; г) взаимоотношения живых организмов с окружающей природной средой.

3)Комплекс природных тел и явлений, с которым организм находится в прямых или косвенных взаимоотношениях, называется: а) экосистема; б) фактор; в) среда.

4)Сообщество организмов, населяющее данную территорию, называют: а) биогеоценозом; б) биоценозом; в) экосистемой.

5)Экология личности, экология культуры, этноэкология относятся: а) к общей экологии; б) к социальной экологии; в) к прикладной экологии; г) к синэкологии; д) к антропоэкологии.

Вариант № 2

6)Биотические факторы среды — это: а) совокупность влияний жизнедеятельности одних организмов на жизнедеятельность других, а также на неживую среду обитания; б) физиолого–экологическая адаптация организмов, обеспечивающая высокий уровень обмена веществ в период активности животных и низкие потери энергии в период зимней спячки; в) соотношение между энергией, полученной организмом извне, и её расходом на посторонние тела и процессы жизнедеятельности; г) экологические факторы, оказывающие наибольшее влияние на численность и жизнедеятельность организмов.

7)Основные практические направления развития экологии: а) природопользование, охрана ОС, экологическая безопасность; б) природопользование, охрана ОС, развитие технополисов; в) охрана ОС, экологическая безопасность.

8)Антропогенные факторы — это: а) формы деятельности человека, которые воздействуют на естественную природную среду, изменяя условия обитания живых организмов; б) совокупность влияний жизнедеятельности одних организмов на жизнедеятельность других, а также на неживую среду обитания;

10