Методические рекомендации по подготовке и написанию научных работ гуманитарного направления

Приложение 6

Образец оформления заключения

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Социальная помощь, представляющая собой систему социальных мер в виде содействия, поддержки и услуг, оказывается наименее защищенным слоям населения – престарелым, инвалидам, безработным, беженцам и т.д. В

отличие от социальной социально-педагогическая помощь оказывается не всем категориям, а только семье и детям. Первые разрозненные элементы помощи взрослым и детям возникли на Руси в IX веке в виде общественного призрения. Лишь на рубеже XIX-XX вв произошло превращение отдельных элементов помощи в систему, представляющую собой соединение взаимосвязанных и взаимодополняющих элементов, для которой было характерно наличие нормативно-законодательной базы, управленческих институтов (государство, церковь, частные благотворители, земства),

основных направлений, форм, методов, способов помощи. Несмотря на то,

что в начале своего возникновения помощь имела примитивный характер,

она изначально реализовывала дифференцированный и индивидуализированный подходы оказания помощи населению.

51

Приложение 7

Образец оформления списка литературы

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика / Ю.П. Азаров. – М.: Политиздат,

1985. – 238с.

2. Аксенова, Л.И. Социально-педагогические основы организации комплекс-

ной помощи семьям, имеющим детей с отклонениями в развитии/ Л.И.

Аксенова. Дис…канд. пед. наук. – М., 1999. – 189с.

3. Алмазов, Б.Н. О социальном пространстве реабилитационной педагогики /

Б.Н. Алмазов. // Проблемы семьи и детства в современной России. – М., 1992.

– С.40-56.

4. Андреева, И.Н. Основные тенденции развития социальной работы в Рос-

сии (IIпол. 18 – н. 20вв) / И.Н. Андреева. Дис… докт. пед. наук. – М., 1999. – 300с.

52

Приложение 8

АНКЕТА23

для родителей учащихся 9 – 11 классов УВАЖАЕМЫЕ ТОВАРИЩИ!

Группа социологов ТюмГУ проводит исследование по теме «Перспективы развития образования в Тюменской области».

Ваши дети скоро окончат школу, поэтому мы просим Вас ответить на вопросы анкеты, подчеркивая подходящие Вам варианты, или вписывая свои собственные.

Ценность исследования во многом зависит от полноты и искренности Ваших ответов. Фамилию указывать необязательно, нам, прежде всего, важно узнать Ваше мнение.

Заранее благодарим за помощь.

1.7.1.1.

ак Вы считаете – образование, какого уровня должен получить Ваш ребенок?

1)начальное профессиональное (на уровне ПТУ)

2)среднее профессиональное (на уровне техникума)

3)высшее

4)затрудняюсь ответить

1.7.1.2.

довлетворяет ли Вас уровень обучения детей в школе? 1) да 2) нет

3)другие варианты_______________________________

2.Где находится учебное заведение, в котором Вы планируете продолжить образование своих детей?_________________________________________________________________

3.Сколько детей в Вашей семье?_______________________________________________

4.Ваш возраст_______________________________________________________________

5.Какое вы имеете образование?_______________________________________________

6.Удовлетворены ли Вы своим образованием?

7.В какой должности Вы работаете?_____________________________________________

8.Какое образование у Вашего супруга (супруги)?_________________________________

9.Кем работает Ваш супруг (супруга)?__________________________________________

10.Чем Вы руководствуетесь, выбирая специальность Вашего сына (дочери)?

1)соображениями о будущем заработке

2)представлениями о престижности и перспективности

3)склонностями и способностями ребенка

4)имеющимися у семьи материальными возможностями

5)затрудняюсь ответить

6)другие варианты_________________________________________________________

11.Как Вы оцениваете материальное положение Вашей семьи?

1)очень хорошее

2)наша семья вполне обеспечена

3)материальное положение нашей семьи вполне удовлетворительное

4)материальное положение нашей семьи низкое

5)еле сводим концы с концами

6)затрудняюсь ответить

12.Ваше место жительства?

БЛАГОДАРИМ ЗА ОТВЕТЫ!

23 Морева, О.В. Современный социальный заказ системе образования: выявление и педагогическая интерпретация / О.В. Морева. Тюмень: Изд-во «Вектор Бук», 2000. С. 111 – 112.

53

Приложение 9

Бланк – интервью экспертного опроса по проблеме: «Социальный заказ системе образования: современная оценка» 24

24 Морева О.В. Современный социальный заказ системе образования: выявление и педагогическая интерпретация. Тюмень: Изд-во «Вектор Бук», 2000. С. 113 – 114.

54

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ

по дисциплине «Психология управления»

1.Психологическое содержание управленческой деятельности.

2.Психологическая сторона власти в организации.

3.Личные и социально – психологические потребности во власти и подчинении.

4.Представления руководителя о самом себе и их связь с эффективной управленческой деятельностью.

5.Психологические особенности женщин-руководителей.

6.Влияние жизненных кризисов на эффективность профессиональной деятельности руководителя.

7.Зависимость эффективности управленческой деятельности от биографических характеристик, способностей и черт личности.

8.Особенности делового общения.

9.Коммуникативная компетентность руководителя как условие эффективной управленческой деятельности.

10.Стиль руководства как фактор эффективности деятельности коллектива.

11.Социально-психологические основы принятия управленческих решений.

12.Психологические требования к ведению эффективных бесед и переговоров.

13.Средства психологического влияния.

14.Психологические особенности конфликта как типа взаимодействия.

15.Пути оптимизации социально-психологического климата в коллективе.

55

ЛИТЕРАТУРА

1.Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогического исследования / Ю.К. Бабанский. – М., 1982.

2.Валеев, Г.Х. Методология и методы психолого-педагогического исследования / Г.Х. Валеев. – Стерлитамак, 2002.

3.Загвязинский, В.И. Практическая методология педагогического поиска /

В.И. Загвязинский. – Тюмень: изд-во ЗАО «Легион-Групп», 2005. – 74с.

4.Загвязинский, В.И., Атаханов, Р. Методология и методы психолого-

педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.

заведений / В.И. Загвязинский., Р. Атаханов. – М. Издательский центр

«Академия», 2001. – 208с.

5.Краевский, В.В. Методология педагогического исследования / В.В.

Краевский. – Самара, 1994.

6.Кузнецов, И.Н. Научное исследование: Методика проведения и оформление / И.Н. Кузнецов. – М.: Издательско-торговая корпорация

«Дашков и К», 2004. – 432с.

7.Образцов, П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П.И. Образцов. – СПб.: Питер, 2004. – 268с.

8.Скалкова, Я. Методология и методы педагогического исследования / Я.

Скалкова. – М., 1989.

9.Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогического исследования /

М.Н. Скаткин. – М., 1986.

56