Методические рекомендации по подготовке и написанию научных работ гуманитарного направления

20. Цифровой материал, сопоставление и выявление определенных закономерностей оформляют в виде таблиц, которые по содержанию могут быть аналитическими и неаналитическими. Аналитические таблицы представляют собой результат обработки и анализа цифровых показателей.

После таких таблиц делается обобщение в виде выводов: «Данные,

представленные в таблице позволяют сделать вывод о том, что…», «из таблицы видно, что…», «Данные таблицы позволяют заключить, что…» и

т.п. Подобные таблицы позволяют выявить и сформулировать определенные закономерности. В неаналитических таблицах помещают необработанные статистические данные, необходимые лишь для информации или констатации фактов. Каждая таблица состоит из следующих структурных элементов: порядкового номера, тематического заголовка, заголовков вертикальных граф (шапка таблицы), горизонтальных и вертикальных граф

(основной части таблицы). Все таблицы нумеруются арабскими цифрами, без указания знака номера. Номер размещают в правом верхнем углу над заголовком таблицы после слова «Таблица…»:

Таблица 1.1.

номер таблицы обозначает:

первая цифра – номер главы, в которой таблица расположена,

вторая цифра – порядковый номер таблицы в главе.

Таблицы снабжают тематическими заголовками, которые располагают по центру страницы и пишут с полужирной прописной буквы без точки в конце заголовка.

Таблица выполняется на одной странице. Таблицу с большим количеством строк допускается переносить на другой лист (страницу). При переносе необходимо указывать обозначение столбцов таблицы. В таблицах допускается уменьшение размера шрифта. Если цифровые данные в графе таблицы не приводятся, то ставится тире. Таким образом, все имеющиеся в тексте статистические таблицы и рисунки должны быть правильно оформлены. Все приводимые в таблице данные должны быть достоверны,

41

однородны и сопоставимы, в основе группировки должны лежать существенные признаки. Общее требование сводится к следующему: если таблицу изъять из текста, то ее смысл и источник данных должны быть совершенно понятны. Таблицы рекомендуется включать в приложения, а в тексте параграфа необходимо делать на них сноску: например, (см.

Приложение 1). В том случае, если таблицу необходимо разместить по тексту, то целесообразно сделать на нее сноску следующего вида – (см.

Таблицу 1.1.) (приложение 3).

21. Иллюстрации (рисунки, графики, диаграммы, эскизы, чертежи и т.д.)

располагаются в приложениях. Все иллюстрации должны быть пронумерованы (вверху справа). В тексте на иллюстрации делаются ссылки,

содержащие порядковые номера, под которыми иллюстрации помещены в научной работе, например (приложение 4).

22.Текст научной работы должен быть переплетен (сброшюрован).

23.При оценивании научной работы особое внимание уделяется актуальности выбранной темы, глубине раскрытия материала, степени самостоятельности выводов, общей культуре изложения и оформления.

42

Приложение 1

Образец оформления титульного листа

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕВЕРНОГО ЗАУРАЛЬЯ

ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ КАДРОВ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: «МЕНЕДЖМЕНТ»

Допускается к защите: Директор Института ПКиПК

______________Ф. И.О. «__» ____________ 201___ г.

ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ

Влияние креативности педагогических работников на эффективность управленческой деятельности (на примере ДОУ)

Дипломник: Руководитель работы:

Тюмень, год.

44

Приложение 2

Образец оформления содержания

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………..3

1. Становление и развитие системы социально-педагогической помощи детям

вРоссии и Тюменской области……………………………………………....…18

1.1.Основные понятия, используемые в работе………………………...18

1.2.Методы изучения истории и выявления особенностей развития системы социально-педагогической помощи детям………………..27

1.3.Становление социально-педагогической помощи детям в России и Тюменском регионе до революции 1917 года………….34

Краткие выводы по первой главе……………………………………..…...50

2. Современные тенденции развития системы социально-педагогической

помощи детям в России и Тюменской области……………………………..…66

2.1.Факторы, способствующие возникновению у детей социально-педагогических проблем ………………………………...86

2.2.Основные направления совершенствования региональной системы

социально-педагогической помощи детям………………………….102

2.2.1.Принципы создания, функционирования и развития социально-педагогической инфраструктуры……………..….103

2.2.2.Условия и средства практической реализации

варианта региональной системы социально-педагогической помощи детям…………………………………………………..125

Краткие выводы по второй главе………………………………………...129

Заключение……………………………………………………………………..135

Использованная литература…………………………………………………...140

Приложения…………………………………………………………………….152

45

Приложение 3

Образец оформления введения

ВВЕДЕНИЕ

Кризисные явления, вызванные экономическими и социально-

политическими преобразованиями в обществе, развал прежней системы воспитания, привели к возникновению ряда серьезных проблем, которые, в

первую очередь, отразились на семье и детях. Средняя российская семья сегодня должна преодолевать материальные трудности, проблемы, связанные с недостатком детских учреждений, психолого-педагогические проблемы,

вызванные кризисом поколений, возникшим еще в советское время. В

масштабах страны все это привело к росту числа неполных и неблагополучных семей, распространению, в том числе и среди детского населения, нищеты, недоедания и связанных с ними болезней, увеличению числа покинутых детей и социального сиротства, снижению уровня физического и психического здоровья детей и других негативных явлений.

Исходя из этого, мы сформулировали тему исследования: «История,

современное состояние и тенденции развития системы социально-

педагогической помощи детям (на примере Тюменской области)».

Объект исследования – история, современное состояние и перспективы развития системы социально-педагогической помощи детям в России и Тюменской области.

Предмет исследования – основные направления, формы, методы,

способы и условия оказания социально-педагогической помощи детям в России в целом и Тюменском регионе в особенности.

Цель исследования - на основе историко-педагогического анализа разработать вариант структурной схемы региональной системы социально-

педагогической помощи детям и рекомендации по ее использованию в условиях Тюменской области.

46

Гипотеза – моделирование и практическая реализация системы комплексной социально-педагогической помощи детям на основе изучения и использования исторического опыта и региональных особенностей развития системы помощи, современных форм работы, установления горизонтальных

(между учреждениями, выполняющими социально-педагогические функции)

и вертикальных (между учреждениями разного ранга) связей, ориентации на социальную профилактику, на оказание семье комплексной адресной помощи, позволит добиться гармоничного сочетания всех институтов, служб,

форм помощи, ослабить противоречивые тенденции в их деятельности,

повысить эффективность помощи семье и детям, стимулировать личностное развитие и активное социальное функционирование незащищенных слоев населения.

Для достижения цели и проверки гипотезы поставлены следующие

задачи исследования:

1. Изучить содержание социально-педагогической помощи детям в России и Тюменском регионе в период с IX по XX вв.;

1. Выяснить особенности развития системы социально-

педагогической помощи детям в России и Тюменском регионе;

2. Разработать вариант структурной схемы системы социально-

педагогической помощи детям для Тюменского региона;

3. Сформулировать практические рекомендации по использованию схемы и дальнейшему развитию системы социально-педагогической помощи детям (в Тюменском регионе).

Для решения задач и проверки гипотезы в рамках данного исследования нами использовались теоретические и эмпирические методы:

работа с архивными материалами и социально-педагогической литературой,

сравнительно-исторический и сравнительно-сопоставительный анализ,

историко-логический анализ, качественный, количественный и проблемный анализ, моделирование, тестирование, анкетирование, исследовательская беседа, наблюдение, экспертная оценка.

47

Приложение 4

Образец оформления основной части

1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ

СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ

ВРОССИИ И ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Вданном разделе мы раскроем ключевые понятия, рассмотрим основные методы исследования, историю, особенности и тенденции становления и развития системы социально-педагогической помощи детям России в целом и Тюменской области в отдельности. Основные орга-

низационные способы, формы, методы, существовавшие до революции 1917

года, мы рассматриваем на основе всероссийского опыта, т.к. системы социально-педагогической помощи в нашем регионе в этот период практически не существовало. Однако далее большое внимание мы уделяем региональному опыту оказания помощи детям, т.к. новая государственная политика в области детства после революции способствовала его развитию.

1.1. Основные понятия, используемые в работе

Детство - особенный этап развития человека. Развитие ребенка представляет собой раскрытие в процессе воспитания и социализации человеческих задатков, формирование на этой основе индивидуальных человеческих качеств в процессе активной жизнедеятельности. Наряду с интенсивным ростом организма и формированием высших психических функций, идет усвоение социально - культурных норм, правил и т.д. Таким образом, параллельно происходит биологическое и социальное развитие детей.

48

Приложение 5

Образец оформления кратких выводов

Краткие выводы по первой части

Для исследования большое значение имеет трактовка таких ключевых понятий, как «становление», «развитие», «тенденция», «воспитание», «социализация», «социальное воспитание», «благотворительность», «общественное призрение», «социальная защита», «социальная помощь», «социальная поддержка». При этом защита представляет собой систему гарантированных государством мер, обеспечивающим гражданам условия для преодоления трудной жизненной ситуации. Помощь оказывается отдельным группам населения в случае, если они не могут самостоятельно справиться с трудной ситуацией. В поддержке нуждаются люди, временно оказавшиеся в трудной жизненной ситуации.

50