Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Методика преподавания религиоведения. Учебно-методическое пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

12.08.2026

Размер:

848 Кб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 54 5 > Следующая >>>

Тема 12. Современные технологии обучения религиоведению

1.Сущность понятия «образовательные технологии».

2. Классификация технологий обучения в высшей школе.

3.Традиционные образовательные технологии.

4.Инновационные образовательные технологии.

5.Имитационные и неимитационные технологии.

6.Активные и интерактивные формы проведения занятий.

7.Дидактические материалы, используемые при изучении религиоведения. Основные понятия к теме: образовательные технологии, цели обуче-

ния, содержание обучения, организация учебного процесса, традиционные образовательные технологии, инновационные образовательные технологии, активные и интерактивные методы обучения, рейтинговая форма контроля.

Список рекомендуемой литературы и источников

1.Методика религиоведческого образования. Теоретические основы религиоведческого образования : учеб. пособие для студентов специальности и направления «Религиоведение» / Е. И. Аринин [и др.]. — Владимир : ВлГУ,

2012. — 180 с. — http://www.sgu.ru/sites/default/files/education/programs/2017/ 03/metodika_prepodavaniya_religiovedeniya.pdf.

2.Морозова, Т. И. Методика преподавания социологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. И. Морозова, М. Н. Реутова, И. В. Шавырина. — Электрон. текстовые данные. — Белгород: БГТУ, ЭБС АСВ, 2015. — 372 c. —

Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/66661.html.

3.Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальности 022200 «Религиоведение». — https://eduscan. net/standart/031801.

4.Документы, регламентирующие образовательный процесс образователь-

ной организации (ФГБОУ ВО «АмГУ»). — https://amursu.ru/sveden/education.

5.Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования направления подготовки 47.03.03 «Религиоведение» (уровень бакалав-

риата). — www.sgu.ru/sites/default/files/documents/2014/47.03.03_religiovedenie.doc.

Контрольные вопросы

1.В чем сущность понятия «образовательная технология»?

2.Обоснуйте, почему проблема различения технологии и методики до сих пор является дискуссионной?

3.Какие классификации образовательных технологий Вам известны?

4.Что понимается под «традиционными образовательными технологиями»? Приведите примеры.

5.Какие формы и методы проблемного обучения, применяемые при преподавании «Религиоведения» Вы знаете? Приведите примеры.

6.Раскройте суть инновационных образовательных технологий?

7.Что представляет собой технология критического мышления? Приведите примеры.

8.Какие виды проектов используются при групповом проектном обучении?

9.В чем суть имитационных и неимитационных технологий обучения.

10.Какие разновидности игрового обучения Вы знаете?

11.В чем суть активных методов обучения. Приведите примеры.

12.В чем особенность кейс-метода? Опишите основные этапы составления и работы с кейсом.

Задания для самостоятельной работы

1.Систематизируйте различные подходы к классификации технологий обучения в высшей школе в виде таблицы или схемы.

2.Заполните таблицу «Традиционные образовательные технологии».

Название	Сфера	Достоинства	Недостатки
технологии	применения	Достоинства	Недостатки
технологии	применения

3.Разработайте свою модель балльно-рейтинговой оценки знаний студен- тов-религиоведов.

4.Подготовьте презентацию на тему: «Использование информационных технологий в процессе обучения религиоведению в вузе: проблемы и перспективы».

5.Раскройте возможности использования в курсе религиоведения аудиовизуальных учебных средств.

Тема 13. Лекция как одна из форм организации учебного процесса в высшей школе

1.Ораторское искусство преподавателя религиоведения.

2.Понятие, цель, задачи и структура лекции в вузе.

3.Классификации лекций. Особенности их проведения.

4.Особенности подготовки и проведения лекции по религиоведению.

5.Критерии оценки качества лекции по религиоведению.

Основные понятия к теме: вводная лекция, обзорная лекция, текущая лекция, установочная лекция, бинарная лекция, проблемная лекция, лекция пресс-конференция, консультация.

Список рекомендуемой литературы и источников

2012. — 180 с. — http://www.sgu.ru/sites/default/files/education/programs/2017/ 03/metodika_prepodavaniya_religiovedeniya.pdf.

Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/66661.html.

4.Документы, регламентирующие образовательный процесс образователь-

ной организации (ФГБОУ ВО «АмГУ»). — https://amursu.ru/sveden/education.

риата). — www.sgu.ru/sites/default/files/documents/2014/47.03.03_religiovedenie.doc.

Контрольные вопросы

1.Что собой представляет лекция как форма обучения?

2.В чем состоит важнейшая цель преподавателя при подготовке и проведении лекции?

3.Какие типы лекций Вы знаете и в чем видите их особенности?

4.Какие примеры удачного и неудачного общения лектора с аудиторией Вы можете привести? Охарактеризуйте их.

5.Каковы возможности использования в курсе религиоведения аудиовизуальных учебных средств?

6.Какова композиция лекции?

7.Какие исходные показатели качества лекции Вы можете назвать?

8.По каким узловым критериям можно дать оценку лекции?

Задания для самостоятельной работы

1.Составьте список источников и литературы по темам дисциплины «История религии», предполагаемым для обучения студентов, используя современные учебники, учебные пособия, журнальные статьи, вышедшие в печать в последние 5 лет.

2.Проведите обзор статей в журнале «Религиоведение» по одной из предполагаемых для обучения студентов тем за последние лет 5 лет.

3.Посетите лекцию одного из ведущих преподавателей Вашей кафедры. Проанализируйте ее с точки зрения критериев оценки качества лекций.

4.Подготовьте текст традиционной лекции по религиоведению для выбранной вами категории слушателей с учетом всех дидактических требований к такой лекции.

5.Подготовьте презентацию по выбранной Вами теме лекции.

6.Проведите тренировочную лекцию (фрагмент лекции 10–15 мин.).

7.Проведете рецензирование методических достоинств и недостатков лекций Ваших одногруппников.

8.Из числа авторефератов на соискание степени кандидата философских наук (по специальности 09.00.14 «Философия религии и религиоведение») подберите проблему, которая могла бы стать учебной для проведения проблемной лекцию. Составьте подробный план такой лекции. Подберите наводящие вопросы для руководства дискуссией.

9.Составьте тезисы популярной лекции по религиоведению для выбранной вами категории слушателей с учетом всех дидактических требований к такой лекции.

10.Составьте развернутый план лекции и подготовьте фрагмент лекции по религиоведению, которую вы будете проводить во время педагогической практики в соответствии с требованиями к ее содержанию и чтению.

11. Работая по парам, подготовьте сценарий одной из перечисленных ниже лекций: бинарная лекция (лекция вдвоем), лекция-дискуссия (диалог двух преподавателей, защищающих разные позиции), проблемная, лекцияконференция, информационно-объяснительная лекция, лекция-консультация, лекция-визуализация (с усиленным элементом наглядности), лекцияразмышление, лекция-беседа, лекция с опорным конспектированием, лекцияпровокация (лекция с заранее запланированными ошибками) и т.д.

Тема 14. Формы проведения семинарских занятий

иих методическое обеспечение

1.Цели, задачи и функции семинарского занятия в учебном процессе.

2.Типы и формы семинарских занятий.

3.Структура семинарских занятий. Приемы организации и проведения семинарских занятий, их методическое обеспечение.

4.Критерии оценки качества семинарских занятий.

Основные понятия к теме: беседа, дискуссия, коллоквиум, игровые технологии, опрос, контрольная работа.

Список рекомендуемой литературы и источников

2012. — 180 с. — http://www.sgu.ru/sites/default/files/education/programs/2017/ 03/metodika_prepodavaniya_religiovedeniya.pdf.

Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/66661.html.

4.Документы, регламентирующие образовательный процесс образователь-

ной организации (ФГБОУ ВО «АмГУ»). — https://amursu.ru/sveden/education.

риата). — www.sgu.ru/sites/default/files/documents/2014/47.03.03_religiovedenie.doc.

Контрольные вопросы

1.Какую методическую функцию в учебном процессе выполняет семинарское занятие? Как оно соотносится с другими формами и технологиями обучения?

2.Каковы особенности различных форм семинарского занятия: беседа, дискуссия, коллоквиум, игровые технологии, опрос, контрольная работа?

3.Какова структура семинарского занятия?

4.Каковы основные этапы подготовки к семинарскому занятию?

5.В чем особенность проведения семинарского занятия по религиоведению?

6.Каковы особенности коллоквиума как формы учебного занятия?

Задания для самостоятельной работы

1.Посетите семинарское занятие, проводимое одним из ведущих преподавателей Вашей кафедры. Проведите анализ данного занятия.

2.Составьте план обучающего семинарского занятия и подготовьте фрагмент семинарского занятия по религиоведению, который вы будете проводить во время педагогической практики в соответствии с требованиями к ее содержанию, основываясь на основных принципах отбора содержания (тему выбирает обучаемый).

3.Составьте список рекомендованной основной и дополнительной литературы по теме семинарского занятия.

4.Составьте план развивающего семинарского занятия и подготовьте фрагмент семинарского занятия по религиоведению, который вы будете проводить во время педагогической практики в соответствии с требованиями к ее содержанию, основываясь на основных принципах отбора содержания (тему выбирает обучаемый).

5.Проведите тренировочный семинар (фрагмент семинара 10–15 мин.).

6.Проведите рецензирование методических достоинств и недостатков семинарского занятия Ваших одногруппников, основываясь на критериях оценки качества семинарских занятий и примерной схеме анализа семинарского занятия.

7.Заполните таблицу «Типы и формы проведения семинарских занятий».

Тип или форма проведения

Достоинства Недостатки

семинарского занятия

8.Работая по парам, разработайте сценарий семинарского занятия, используя одну или несколько форм его проведения: вопросно-ответная система; развернутая беседа на основе заранее сообщенного студентам плана семинарского занятия; устные доклады студентов с последующим их обсуждением; обсуждение письменных рефератов, заранее подготовленных отдельными студентами; теоретическая конференция в группе или на потоке; семинар-диспут; семинар пресс-конференция; комментированное чтение первоисточников; решение задач и упражнений; семинар по материалам религиоведческих исследований, проведенных студентами под руководством преподавателя; семинар-экскурсия в музеи; контрольная (письменная) работа по отдельным вопросам, темам с последующим обсуждением; семинар-коллоквиум и т.д.

9.Разработайте сценарий учебной игры с профессиональной тематикой.

Тема 15. Организация самостоятельной

инаучно-исследовательской деятельности студентов

1.Самостоятельная работа студентов как форма обучения в вузе.

2.Виды самостоятельной работы.

3.Методические требования к написанию реферата по религиоведческим дисциплинам.

4.Методические требования к написанию курсовых работ по религиове-

дению.

5.Методические требования по написанию и защите результатов выпускной квалификационной работы.

6.Методические рекомендации для студентов по подготовке докладов на конференции и оформлению научных статей (тезисов).

Основные понятия к теме: научно-исследовательская работа студентов, самостоятельная работа студентов, выпускная квалификационная работа, курсовая работа, реферат, научные публикации, статьи, тезисы, актуальность, степень изученности, объект и предмет исследования, цель и задачи исследования, новизна исследования, положения, выносимые на защиту, презентация.

Контрольные вопросы

1.В чем заключается сущность самостоятельной работы студентов?

2.Каковы основные виды самостоятельной работы?

3.Какие возможные формы конспектирования учебного материала Вы

знаете?

4.Что представляет собой реферат и каковы методические основы написания реферата по религиоведению?

5.Что представляет собой курсовая работа по религиоведению и каковы методические основы ее написания?

Задания для самостоятельной работы

1.Подготовьте задания и упражнения для семинарского занятия по дисциплине (тему выбирает обучаемый).

2.Подготовьте фрагмент контрольной работы по дисциплине (тему выбирает обучаемый).

3.Подготовьте аудиоматериал или видеоматериал для семинарского занятия по дисциплине (тему выбирает обучаемый).

4.На выбор обучаемого необходимо подготовить реферат, или научное сообщение, или аналитической материал по научной статье или публикации, или доклад. Воспроизвести его на занятии. Оценить проделанную работу в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному виду работ. Оценивают Ваши одногруппники.

5.Подберите первоисточники по выбранной Вами теме семинарского занятия для реферирования их студентами, акцентируя внимание на том, что ими можно пользоваться при написании курсовых работ.

6.Подготовьте темы возможных курсовых работ по религиоведческим дисциплинам (дисциплину выбирает обучаемый).

7.При подготовке магистерской диссертации Вы работаете над определенной темой. Подберите литературу и составьте список источников по теме магистерской диссертации на русском и иностранных языках.

8.Составьте опорную схему лекции, подготовленной Вами ранее.

9.Подготовьте тестовые задания для самоконтроля студентов по конкретной теме.

Тема 16. Виды и формы контроля знаний

впроцессе обучения религиоведению

1.Понятие контроля, его функции.

2.Методологические подходы к оцениванию результатов освоения (компетенций) основных образовательных программ.

3.Основные типы контроля.

4.Виды и формы текущего и промежуточного контроля.

5.Особенности применения форм текущего и промежуточного контроля

впроцессе обучения религиоведению.

Список рекомендуемой литературы и источников

2012. — 180 с. — http://www.sgu.ru/sites/default/files/education/programs/2017/ 03/metodika_prepodavaniya_religiovedeniya.pdf.

Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/66661.html.

4.Документы, регламентирующие образовательный процесс образователь-

ной организации (ФГБОУ ВО «АмГУ»). — https://amursu.ru/sveden/education.

риата). — www.sgu.ru/sites/default/files/documents/2014/47.03.03_religiovedenie.doc.

Контрольные вопросы

1.Каковы основные функции контроля знаний?

2.Что представляет собой фонд оценочных средств?

3.Какие варианты оценивания учебных достижений студентов существуют в международной практике?

4.Какие основные типы контроля Вы знаете? Охарактеризуйте их.

5.В каких формах может проходить текущий и промежуточный контроль знаний по дисциплине «История религии»?

6.Каковы основные методические требования при организации зачетов и экзаменов?

7.Какие требования предъявляются к созданию тестовых заданий?

8.Какие основные формы тестовых заданий Вы знаете? Какие необходимо использовать при создании тестовых заданий по «Истории религии»?

Задания для самостоятельной работы

1.Составьте контрольный тест по выбранной вами теме из курса «История отечественного и зарубежного религиоведения» (с ключом).

2.Подготовьте вопросы к зачету по дисциплине «История восточных религий».

3.Подумайте о вопросах этой темы, которые можно было бы вынести на экзамен, и аргументируйте свою точку зрения. Приведите конкретные примеры проявления диагностической, обучающей и воспитательной функций контроля

впроцессе обучения религиоведению.

4.Работая по группам, разработайте структурную матрицу объектов оценивания фонда оценочных средств (ФОС) по одной из религиоведческих дисциплин.

5.Заполните таблицу «Виды контроля».

Критерий	Вид контроля	Примеры	Достоинства	Недостатки
классификации	Вид контроля	Примеры	Достоинства	Недостатки
классификации

6.Разработайте задания различных форм контроля по конкретной теме курса «История религии», обсудите их в группе.

7.Подготовьте эссе на тему «Перспективы и проблемы внедрения балль- но-рейтинговой системы оценки знаний студентов».

8.Предложите и охарактеризуйте альтернативные формы проведения зачета (экзамена) по основным религиоведческим дисциплинам.

9.Разработайте и обсудите в группе 3–5 проблемно-ситуативных заданий по конкретной теме курса «Социология религии».

10.Оцените эффективность системы контроля знаний посредством технологий дистанционного обучения. Нуждаются ли они в каких-либо коррективах?

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 54 5 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]