Методика преподавания религиоведения. Учебно-методическое пособие

5.Смарт, Н. Исследование религии и образование. (Перевод с английского языка выполнен К. А. Колкуновой по изданию: Smart N. The Exploration of Religion and Education // Oxford Review of Education. — Education and Pluralism. — Vol. 1, 2. — 1975, pp. 99-105). — http://rrs-journal.ru/RRS2/12%20smatr% 20religion%20and%-20education.pdf

6.Шахнович, М. М. Очерки по истории религиоведения / М. М. Шахнович. — СПб. : СПбГУ, 2006. — 290 с.

Вопросы для самопроверки

1.Какие предпосылки существовали для появления феноменологии религии?

2.Как понимал феноменологию религии Г. ван дер Леув?

3.Какие ступени священного выделяет Р. Отто?

4.Что такое эмпатия?

5.Какую роль в интерпретации священного играет оппозиция сакральное/профанное в феноменологии М. Элиаде?

6.Каким образом феноменологический подход можно использовать в

учебном процессе при подготовке студентов-религиоведов с точки зрения Н. Смарта?

11

РАЗДЕЛ 2. ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РЕЛИГИОВЕДЕНИЯ

Тема 5. Методика преподавания в высшей школе

1.Методика преподавания как наука, ее предмет и роль в педагогической деятельности.

2.Теоретические основы методики преподавания. Соотношение методики преподавания с другими науками.

3.Структура методики преподавания. Общая и частная методики препо-

давания.

4.Методика преподавания религиоведения как частная методическая дисциплина.

5.Цели, задачи и место курса «Методика преподавания религиоведения»

впрофессиональной подготовке выпускника.

Основные понятия к теме: обучение, образование, воспитание, педагогика, дидактика, методика обучения, технологии обучения, методика преподавания, бакалавриат, магистратура, высшая школа, средняя школа.

Методика преподавания религиоведения — это самостоятельное направ-

ление, сформировавшееся на стыке религиоведения и педагогики, изучающее формирование и развитие обучающих систем и технологий, необходимых для эффективного освоения знаний и практического опыта, накопленных в рамках религиоведческой науки.

Задачи методики преподавания религиоведческих дисциплин заключаются в формировании навыков работы с учащимися, целью которой является глубокое всестороннее знание и профессиональные навыки по проблемам истории и современного состояния различных направлений религиоведения, в их числе история религии, философия религии, социология религии, психология религии, география религии, религия и право, феноменология религии и др.

Цели занятия. Изучение основ теории и практики организации преподавания религиоведческих дисциплин; содержательной структуры методической науки, обеспечивающей эффективность решения педагогических задач; ознакомление с научно-методической и учебно-методической литературой.

12

Список рекомендуемой литературы

1.Гуревич, П. С. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов / П. С. Гуревич. — Электрон. текстовые данные. —

М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2017. — 320 c. — Режим доступа: http://www.iprbook shop.ru/71046.html.

2.Методика религиоведческого образования. Теоретические основы религиоведческого образования : учеб. пособие для студентов специальности и направления «Религиоведение» / Е. И. Аринин [и др.]. — Владимир : ВлГУ,

2012. — 180 с. — http://www.sgu.ru/sites/default/files/education/programs/2017/ 03/metodika_prepodavaniya_religiovedeniya.pdf.

3.Морозова, Т. И. Методика преподавания социологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. И. Морозова, М. Н. Реутова, И. В. Шавырина. — Электрон. текстовые данные. — Белгород: БГТУ, ЭБС АСВ, 2015. — 372 c. —

Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/66661.html.

4.Столяренко, А. М. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов / А. М. Столяренко. — 3-е издание. — Электрон. текстовые данные. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. — 543 c. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52549.html.

5.Шарипов, Ф. В. Педагогика и психология высшей школы [Электронный ресурс] : учебное пособие / Ф. В. Шарипов. — Электрон. текстовые данные. — М. : Логос, 2016. — 448 c. — Режим доступа: http://www.ipr bookshop.ru/66421.html.

Контрольные вопросы

1.Что представляет собой методика обучения как частная дидактика?

2.Каковы основные задачи методики обучения?

3.Какие компоненты входят в содержание методики обучения как частной дидактики?

4.Каковы основные функции методики преподавания?

5.Что является теоретической основой для методики преподавания?

6.В чем заключается связь методики преподавания с другими науками?

7.Что представляют собой методики общего и частного плана?

8.Какова структура методики преподавания религиоведения как учебного предмета?

9.Что является основной целью и задачами курса «Методика преподавания религиоведения»?

13

Задания для самостоятельной работы

1.Сформулируйте определения к основным категориям: образование, обучение, преподавание, учение, дидактика.

2.Разберите значение терминов: методика обучения, метод обучения.

3.Определите содержание методики преподавания религиоведческих дисциплин (ее исходные понятия — объект, методы, цель).

4.Выделите этапы развития методики преподавания религиоведения в

России.

5.Попытайтесь установить познавательное и воспитательное значение методики преподавания религиоведения и ее места в системе образования.

6.Подготовьтесь к групповой дискуссии на тему: «Соотношение методики преподавания с педагогикой и др. науками». Группа делится на 3 минигруппы, первая мини-группа должна обосновать суть методики преподавания как частной дидактики, вторая — как самостоятельную отрасль научного знания, третья — оценить ответы первых двух групп.

7.Каковы основные функции методики преподавания? Дайте им характеристику.

8.Объясните, почему одни ученые, признавая методику наукой педагогической, рассматривают ее как частную дидактику, в которой действуют общие принципы, одинаковые для всех предметов, другие считают ее прикладной наукой, интегрирующей знания из различных дисциплин, а третьи — самостоятельной отраслью знаний. Аргументируйте свой ответ.

9.Определите, в чем заключается связь методики преподавания религиоведения с логикой, риторикой, информатикой. С какими науками она еще связана? Дайте развернутый ответ.

10.Проведите анализ учебников, учебных пособий и дидактических материалов, используемых при подготовке студентов-религиоведов Вашего вуза.

Индивидуальные задания творческого характера

Подготовьте доклад (реферативное сообщение) на тему:

1.К. Тиле как один из основоположников изучения религиоведения в системе высшего образования.

2.П. Д. Шантепи де ля Соссе как один из основоположников изучения религиоведения в системе высшего образования.

14

Тема 6. Теоретические основы преподавания религиоведения

1.Процесс обучения как форма познания объективной действительности.

2.Закономерности и принципы обучения.

3.Реализация принципа научности в преподавании религиоведения как учебной дисциплины.

4.Классификация методов обучения.

5.Формы организации обучения.

Основные понятия к теме: преподаватель, учащийся, знания, гносеология, научное познание, познание в обучении, методы обучения, формы организации обучения, аудиторное занятие, факультативное занятие, индивидуальное обучение, фронтальный опрос, средства обучения, лекции, семинарские, практические и лабораторные занятия, учебные консультации, различные формы практики, курсовые и дипломные работы.

Список рекомендуемой литературы и источников

1.Методика религиоведческого образования. Теоретические основы религиоведческого образования : учеб. пособие для студентов специальности и направления «Религиоведение» / Е. И. Аринин [и др.]. — Владимир : ВлГУ,

2012. — 180 с. — http://www.sgu.ru/sites/default/files/education/programs/2017/ 03/metodika_prepodavaniya_religiovedeniya.pdf.

2.Морозова, Т. И. Методика преподавания социологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. И. Морозова, М. Н. Реутова, И. В. Шавырина. — Электрон. текстовые данные. — Белгород: БГТУ, ЭБС АСВ, 2015. — 372 c. —

Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/66661.html.

3.Столяренко, А. М. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов / А. М. Столяренко. — 3-е издание. — Электрон. текстовые данные. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. — 543 c. — Режим доступа: http://www.ipr-bookshop.ru/52549.html.

4.Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальности 022200 «Религиоведение». — https://eduscan.net/standart/031801.

5.Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования направления подготовки 47.03.03 «Религиоведение» (уровень бакалав-

риата) // www.sgu.ru/sites/default/files/documents/2014/47.03.03_religiovedenie.doc.

15

Контрольные вопросы

1.В чем состоит сущность процесса обучения?

2.Что является методологической основой процесса обучения?

3.В чем заключается сходство и различие научного и учебного познания?

4.Каковы основные этапы познавательной деятельности?

5.Каковы основные функции процесса обучения? Дайте им характеристику.

6.Назовите основные закономерности процесса обучения?

7.Каковы основные принципы обучения?

8.Почему принцип научности имеет особую важность в ходе преподавания религиоведения?

9.В чем состоит взаимосвязь метода и приема в обучении?

10.Какие классификации методов обучения Вам известны?

11.Что представляет собой форма организации обучения?

Задания для самостоятельной работы

1.Осуществите сравнительный анализ целей и задач обучения в период реформ 1990-гг. и в настоящее время. Как повлияло внедрение новых стандартов (ФГОС) на цели и задачи обучения?

2.Чем процесс познания в обучении отличается от процесса познания в науке? Приведите примеры.

3.В чем отличия репродуктивного и продуктивного вариантов овладения знаниями, умениями и навыками? Какой вариант обучения, на Ваш взгляд, должен преобладать при освоении направлений подготовки квалификации «бакалавр», «магистр»? Свой ответ обоснуйте.

4.Как отразился переход на новые образовательные стандарты (ФГОС ВО) на соотношении основных функций обучения? Можно ли сказать, что ка- кая-то функция стала доминировать над остальными? Почему?

5.Заполните таблицу с учетом специфики своего направления подготовки

иобразовательной программы.

Законы и закономерности обучения и их проявления

Законы диалектики

Общие законы обучения

Закономерности обучения

16

6.Систематизируйте критерии классификации методов обучения и их виды в виде таблицы или схемы.

7.Основная закономерность процесса обучения, проявляющаяся как необходимое условие социализации, преемственности между поколениями, жизнеобеспечения общества, отдельного индивида и воспроизводства новых поколений, это развитие личности путем присвоения ею социального опыта, общечеловеческой культуры и духовных ценностей. На основе анализ хрестоматийных тем по религиоведению, изучаемых в вузе, раскройте сущность этого суждения.

8.Проиллюстрируйте реализацию законов диалектики, а именно, закона единства и борьбы противоположностей, закона перехода количественных изменений в качественные в ходе преподавании и изучения религиоведения как науки.

9.На основе выбранной хрестоматийной темы изучения религиоведения в вузе (тему выбирает обучаемый), приведите примеры реализации общих законов обучения (закон социальной обусловленности целей, содержания, форм и методов обучения; закон взаимосвязи творческой самореализации обучаемого и образовательной среды; закон взаимосвязи обучения, воспитания и развития; закон обусловленности результатов обучения характером образовательной деятельности обучаемых; закон целостности и единства образовательного процесса) в ходе преподавания и изучения религиоведения.

10.Для выбранной Вами темы изучения религиоведения в вузе продумайте и предложите методы стимулирования и мотивации интереса к учению, а также методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении (тему выбирает обучаемый).

11.Проанализируйте в учебниках по религиоведении выбранную Вами тему в позиции подачи материала от частного к общему (индукция), от общего

кчастному (дедукция), по принципу аналогии (традукция). Найдите утверждения, выведенные по индукции, приведите примеры дедуктивных умозаключений, а также примеры суждений одинаковой степени сложности. (При подготовке к заданию использовать не менее 3-х учебников, вышедших в печать за последние 5 лет).

12.Подготовьте словарь религиоведческих терминов по выбранной теме (тему выбирает обучаемый).

13.Вам предстоит провести экскурсию в рамках практического занятия по религиоведению. Продумайте и обоснуйте выбор места экскурсии в зависимости от темы занятия. Составьте сценарий экскурсии (тему выбирает обучаемый).

14.Подготовьте небольшие тематические блоки для групповой, фрон-

тальной, коллективной и парной работе по выбранной Вами теме.

17

Тема 7. Методические основы преподавания религиоведения как частной дидактической дисциплины

1.Цель и задачи преподавания религиоведения студентам высших учебных заведений.

2.Концептуальные основы преподавания религиоведения.

3.Возможности профилирования курса религиоведения в вузе.

Основные понятия к теме: основная образовательная программа, учебный план, рабочая программа, учебные дисциплины, модуль, семестр.

Список рекомендуемой литературы и источников

1.Методика религиоведческого образования. Теоретические основы религиоведческого образования : учеб. пособие для студентов специальности и направления «Религиоведение» / Е. И. Аринин [и др.]. — Владимир : ВлГУ,

2012. — 180 с. — http://www.sgu.ru/sites/default/files/education/programs/2017/ 03/metodika_prepodavaniya_religiovedeniya.pdf.

2.Морозова, Т. И. Методика преподавания социологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. И. Морозова, М. Н. Реутова, И. В. Шавырина. — Электрон. текстовые данные. — Белгород : БГТУ, ЭБС АСВ, 2015. — 372 c. —

Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/66661.html.

3.Столяренко, А. М. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов / А. М. Столяренко. — 3-е издание. — Электрон. текстовые данные. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. — 543 c. — Режим доступа: http://www.ipr-bookshop.ru/52549.html.

Контрольные вопросы

1.Какова основная цель и задачи преподавания общего курса по религиоведению студентам высших учебных заведений?

2.В чем специфика и особенности религиоведческого знания?

3.Чем определяются концептуальные основания преподавания религио-

ведения?

4.Какие основные аспекты предполагает современная стратегия преподавания религиоведения?

5.На какие ключевые вопросы следует обратить внимание при планировании религиоведческого курса?

18

6.Что определяет структуру и содержание религиоведческого курса?

7.В чем заключается возможность вариативности построения курса по религиоведению? 8. Какая часть общего религиоведческого курса наиболее вариабельна и почему?

9.Какие подходы существуют в практике изучения религиоведения?

Задания для самостоятельной работы

1.В целях формирования религиоведческого мышления у обучаемых (студентов) подготовьте методические рекомендации по работе с монографией «Народы и религии Приамурья» (Часть 2. Религии Приамурья). Методические рекомендации пишутся по главам. Необходимо придумать задания к каждой главе (вопросы, схемы, логические задания и др.). Подумайте, в каких темах учебного курса можно использовать этот материал, для каких учебных дисциплин. Обращайте внимание на категориальный аппарат монографии.

2.Обоснуйте необходимость преподавания религиоведческого курса студентам различных направлений подготовки.

3.На какие разделы религиоведения целесообразно обращать особое внимание студентам различных направлений подготовки?

4.На основе анализа федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (направление подготовки выбирает обучаемый) сформулируйте цель и задачи курса «Религиоведение» для различных направлений подготовки. Для работы необходимо использовать не менее трех федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (квалификация «бакалавр»). Для успешного выполнения данного задания целесообразно ознакомиться с характеристикой профессиональной деятельности бакалавров, с профессиональными задачами, которые необходимо решать бакалавру

всоответствии с видами профессиональной деятельности, профилем подготовки и т.д.

5.Современная стратегия преподавания религиоведения предполагает освещение следующих аспектов: историко-научный анализ самой религиоведческой науки, основные направления религиоведения, история религии. Проанализируйте учебники по религиоведению с точки зрения изложения материала, опираясь на предложенную выше схему подачи материала (при подготовке к заданию использовать не менее 3-х учебников, вышедших в печать за последние 5 лет).

19

6.Вам предстоит провести вводное занятие (первое в семестре) по «Религиоведению». Одной из задач данного занятия является демонстрация необходимости и важности изучения данной дисциплины. Для того чтобы заинтересовать студентов своим предметом, необходимо так подать материал, чтобы у них появилась осознание необходимости приобретения знаний по религиоведению, актуализировалось желание их использовать в своей будущей профессиональной деятельности. Опираясь на анализ федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (направление подготовки выбирает обучаемый, желательно использовать не менее трех стандартов), разработайте фрагмент указанного занятия.

7.На основе анализа федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (направление подготовки выбирает обучаемый, желательно использовать не менее трех стандартов), а также анализа учебников по «Религиоведению» (использовать не менее 3-х учебников, вышедших в печать за последние 5 лет), разработайте тематические блоки (модули) по изучению «Религиоведения» для различных направлений подготовки.

8.Необходимо узнать количество отведенных часов на изучение «Религиоведения» и форму итогового контроля по выбранным направлениям подготовки. Разработать в зависимости от объема учебной дисциплины основные виды работы. Здесь необходимо обратить внимание на то, что по разным направлениям подготовки выделяется разное количество часов на дисциплину «Религиоведение», тем более распределение по основным видам работы также может быть различным. Для удобства воспользуйтесь приведенной ниже таблицейпримером.

9. Напишите эссе на тему «Проблемы преподавания религиоведения в высшей школе глазами студентов».

20