Композиция в керамике. Практикум для обучающихся по направлению подготовки 54.03.02 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы», профиль «Х

Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры»

Факультет визуальных искусств Кафедра декоративно-прикладного искусства

Т. В. Агеева

КОМПОЗИЦИЯ В КЕРАМИКЕ

Практикум

Направление подготовки:

54.03.02«Декоративно-прикладное искусство

инародные промыслы»

Профиль подготовки: «Художественная керамика»

Квалификация (степень) выпускника: «бакалавр»

Форма обучения: очная

Кемерово 2021

1

УДК 003.07+745/749(076.5)

ББК 85.15я73

А23

Практикум разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 54.03.02 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы», квалификация (степень) выпускника «бакалавр».

Утвержден на заседании кафедры декоративно-прикладного искусства КемГИК 31.08.2020 г., протокол № 1.

Рекомендован к изданию учебно-методическим советом факультета визуальных искусств КемГИК 14.10.2020 г., протокол № 2.

Агеева, Т. В.

А23 Композиция в керамике : практикум для обучающихся по направлению подготовки 54.03.02 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы», профиль «Художественная керамика», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / авт.-сост. Т. В. Агеева ; Кемеров. гос. ин-т культуры. – Кемерово : Кемеров. гос. ин-т культуры, 2021. – 52 с. : ил. – Текст : непосредственный.

ISBN 978-5-8154-0591-2

Практикум включает описания практических заданий, методические указания к практическим заданиям дисциплины и наглядный материал в виде практических работ, выполненных бакалаврами направления подготовки «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы», профиль «Художественная керамика», Кемеровского государственного института культуры.

УДК 003.07+745/749(076.5) ББК 85.15я73

ВВЕДЕНИЕ

Курс «Композиция в керамике» является важным для формирования знаний и умений художника-прикладника в области поиска и разработки целостного композиционного решения для проектов объектов, предполагающих воплощение в керамике. В рамках данного курса обучающиеся приобретают умения анализировать полученные проектные решения с точки зрения определенных требований, предъявляемых к ним.

Значение курса «Композиция в керамике» для художника-прикладника заключается в формировании умений: создавать уравновешенные композиции на основе сочетаний форм различного размера и пластического решения, разрабатывать на основе собственных идей пластические структуры в двухмерном и трехмерном рисунке, объединять и оформлять разработанные варианты для изделий из керамики в виде проектов.

Творческая профессия художника декоративно-прикладного искусства требует владения техническим и академическим рисунком, а та кже профессиональных знаний в области пропедевтики, проектирования, проектной деятельности в декоративно-прикладном искусстве, цветоведения, современной шрифтовой культуры, производственного мастерства, графического моделирования, пластического моделирования и художественного конструирования пластических форм. Такая практическая база является основой для формирования знаний и умений по созданию и использованию готовых графических и технологических проектов по изготовлению объектов художественной керамики, включая применение уникальной графики, компьютерных технологий и современных шрифтовых гарнитур.

«Композиция в керамике» является дисциплиной, входящей в обязательную часть учебного плана по направлению подготовки 54.03.02 «Декора- тивно-прикладное искусство и народные промыслы», профиль «Художественная керамика», и находится в логической и содержательно-методической взаимосвязи со следующими дисциплинами: «Академический рисунок», «Технический рисунок», «Проектирование», «Основы проектной деятельности в декоративно-прикладном искусстве», «Основы производственного мастерства», «Пропедевтика».

Основным видом учебной работы по дисциплине «Композиция в керамике» являются практические занятия в сочетании с лекциями. Основная цель практических занятий – выполнение практических учебно-творческих заданий в виде проектов для декоративных композиций малых форм и ан-

3

самблей / проверочных и творческих работ по разделам и темам программы. На практических занятиях выполняются упражнения и творческие задания в соответствии с рабочей программой дисциплины, а также требованиями, предъявляемыми к объектам и произведениям изобразительного искусства по секциям «Графика» и «Декоративно-прикладное искусство». За весь период изучения дисциплины обучающиеся очной формы выполняют 8 практических заданий.

Целью данного учебного практикума является формирование системы знаний и умений, позволяющих создать целостное представление о композиции в керамике, основываясь на ее законах, с учетом принципов, методов и средств ее организации. Полученные знания и навыки создания художественного произведения декоративно-прикладного искусства незаменимы в профессиональной деятельности художника и педагога декоративно-при- кладного искусства, работающего с художественной керамикой.

Задачи практикума:

-сформировать знания и умения художника-прикладника в области создания различных композиций из объемных форм, их проектного решения

играфического представления с помощью различных выразительных средств;

-способствовать развитию умений и навыков по определению целей и задач для будущей работы, формированию ее содержания на примере формообразования и гармонизации композиций для объектов художественной керамики;

-научить разрабатывать, выбирать и продвигать проектные идеи в соответствии с поставленными задачами для индивидуальных и комплексных объектов декоративно-прикладного искусства.

Практикум включает два тематических раздела с различными учебнопрактическими заданиями: раздел 1 «Композиция декоративных малых форм», раздел 2 «Проектирование ансамбля». В каждый раздел включены описания практических заданий, что содействует формированию профессиональной культуры художника-прикладника с развитыми типами мышления: проектное, конструктивное и художественное.

Вцелях организации самостоятельной работы обучающихся каждый раздел (тема) практикума содержит методические указания по выполнению предложенных практических заданий. Для углубленного изучения рассматриваемого материала обучающимся рекомендована специальная учебная литература. Проверка уровня усвоения полученных знаний осуществляется по-

4

средством выполнения практических заданий в форме эссе, включающих вопросы для собеседования.

Для развития у обучающихся навыков межличностной коммуникации, принятия самостоятельных решений, лидерских качеств и творческих способностей часть практических занятий проводится в интерактивных формах.

Формы проведения интерактивных практических занятий:

-ситуационные задачи и практические упражнения – представляют собой постановку конкретной задачи как с качественной, так и с количественной точки зрения. Практические упражнения, выполняемые в процессе решения ситуационных задач, предполагают необходимость выполнения расчетов и представления результата индивидуальной и коллективной работы в виде графических эскизов и завершенных чистовых композиций;

-практические задания – предполагают решение задач репродуктивного уровня;

-метод проектов – представляет собой процесс приобретения знаний

иумений в ходе самостоятельного планирования и выполнения постепенно усложняющихся в течение обучения практических заданий. Данный метод можно рассматривать как комплекс поисковых, исследовательских, расчетных, графических, творческих видов работ, выполняемых обучающимися самостоятельно и/или под руководством преподавателя, включая подготовку электронных слайд-презентаций собранного материала по ключевым проблемам курса;

-портфолио – представляет собой технологию работы с результатами учебно-познавательной, практической и творческой деятельности обучающихся.

В процессе изучения дисциплины «Композиция в керамике» применяются следующие образовательные технологии, имеющие практико-ориен- тированный характер:

-практические технологии – индивидуальная работа и в малых группах, обсуждение конкретных ситуаций, творческие работы, выполнение практических заданий в процессе обучения;

-практико-ориентированные технологии – встречи с ведущими ху-

дожниками декоративно-прикладного искусства и народными мастерами, посещение выставок и участие в них, формирование выставочных экспозиций различного плана;

-информационно-коммуникационные технологии – электронные слайд-

презентации по темам учебных занятий, работа с интернет-ресурсами, при-

5

менение графических редакторов при обработке изображений и формировании проектов.

Текущий контроль по самостоятельной работе обучающихся осуществляется в форме практических заданий по темам дисциплины (выполнение набросков, эскизов, клаузур, расчетов и пр.). Проводится содержательный анализ подготовительного эскизного материала к практическим заданиям, обсуждение его состоятельности, оценка соответствия поставленным целям и задачам, аргументированная защита.

Форма проведения промежуточного контроля – зачет и экзамен. Для очной формы обучения зачет проводится в 3-м семестре, экзамен – в 4-м и 6-м семестрах. Требования к зачету и экзамену размещены в разделе «Контрольно-измерительные материалы».

Промежуточный контроль по дисциплине «Композиция в керамике» предполагает форму зачетного и экзаменационного просмотра учебнотворческих работ, в соответствии с Положением «Об учебно-творческих работах студентов ФВИ» в Кемеровском государственном институте культуры.

При оценивании работ обучающихся в ходе обсуждения может использоваться балльно-рейтинговая система, в соответствии с определенными критериями, с дальнейшим переводом в общепринятую систему оценивания (от 1 до 5 баллов). Параметры и критерии оценки учебно-творческих работ размещены в разделе «Контрольно-измерительные материалы».

Для проведения аудиторных лекционных и практических занятий необходима аудитория, оснащенная стандартным учебным оборудованием, мультимедийным оборудованием, обеспечивающим показ электронных слайд-презентаций на практических занятиях: переносное или стационарное оборудование (ноутбук; экран, проектор или телевизор), наличие учебной лаборатории, оснащенной столами для индивидуальной работы, компьютерной техникой, интегрированной в Интернет для применения в процессе обучения учебно-методических, учебно-практических и контрольно-измеритель- ных материалов, размещенных в Электронной информационно-образователь- ной среде КемГИК. Также необходим методический, демонстрационный фонд (в печатном и электронном виде) успешно выполненных работ обучающихся по темам разделов дисциплины «Композиция в керамике».

6

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

Практические учебно-творческие задания выполняются на плоскости. Это связано со спецификой проектной графики как вида искусства и компьютерной графики, предполагающей выполнение готовой проектной работы на основе утвержденных эскизов.

Практические задания, предложенные в практикуме, необходимо представлять в визуальной форме в соответствии с двумя основными моментами: эскизы в карандаше/черно-белой графике, цветной графике, включая клаузуры, и чистовой вариант задания в виде проекта, созданного средствами уникальной или компьютерной графики. Эти задания имеют различные уровни сложности и отличаются целеполаганием, как следствие – достижением результатов по принципу – от простого к сложному.

Ведение работы осуществляется в строго заданной последовательности: сбор материала и формирование идеи, выполнение зарисовок и набросков, работа с клаузурой, уточнение графических эскизов, включение цвета, выход на чистовую проектную работу. Все учебно-творческие задания выполняются в технике линейной, пятновой, линейной и пятновой черно-белой и цветной графики.

Чистовые варианты заданий могут быть выполнены в графических редакторах, оцифрованы и дополнительно обработаны графическими редакторами (компьютерная графика). Оцифрованные проекты используются для формирования «Портфолио» по дисциплине «Композиция в керамике».

Тематика и нумерация практических заданий дана в соответствии с тематическим планом дисциплины «Композиция в керамике». Контрольные вопросы представляют собой задачи репродуктивного уровня для оценки знаний обучающихся (ответ необходимо представить в форме эссе).

Задания раздела 1 «Композиция декоративных малых форм» связаны с усвоением обучающимися материала по основам построения композиции, получением теоретических представлений о различных методах создания идей и их визуализации в образах, навыков их применения при формировании эскизов к произведениям декоративно-прикладного искусства. В рамках данного раздела обучающиеся осваивают специфику визуализации различных фактур с помощью графических средств. Задания раздела связаны пре-

7

имущественно с использованием уникальной графики для графического представления проектов.

Важным моментом заданий раздела 2 «Проектирование ансамбля»

является применение в проектной работе не только уникальной графики и возможностей компьютерного моделирования. В рамках данного раздела обучающиеся выполняют упражнения, опирающиеся на методику создания композиций из нескольких предметов, объединенных общей идеей/темой и художественно-пластическим языком, но различных по форме и массам. Для более четкого понимания материала о композиции в керамике обучающиеся получают задания по включению разрабатываемых ансамблей в интерьер и экстерьер. Этот момент является основополагающим при формировании концептуальной и образной составляющей художественного проекта по керамике в целом.

В процессе выполнения практических заданий у обучающихся могут возникать проблемы, связанные с организацией композиции в целом, пониманием проектирования индивидуальных форм и ансамбля. Опишем эти моменты и предложим варианты их преодоления в методических указаниях, размещенных после описания каждого задания. Важно понимать, что пути решения возникающих затруднений носят рекомендательный характер.

8

ОПИСАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

Раздел 1. КОМПОЗИЦИЯ ДЕКОРАТИВНЫХ МАЛЫХ ФОРМ

Тема 1.1. Серия декоративных тарелок с орнаментальными элементами

Практическое задание № 1. Создание серии декоративных тарелок с орнаментальными элементами (на примере зооморфных форм)

(16 часов)

Цель: изучение особенностей создания орнаментальной композиции в круге с применением стилизованных изображений зооморфных форм на примере графической имитации различных техник, используемых в художественной керамике.

Задание: разработать 4 варианта орнаментальной композиции в круге с включением стилизованных изображений определенной зооморфной формы на основе графического копирования различных техник художественной керамики (Приложение, рис. 1).

Технология выполнения задания:

1.Осуществить выбор зооморфной формы для стилизации (бабочки, жуки и пр.). Провести сбор необходимого материала, выполнить зарисовки.

2.Произвести поиск стилизованного изображения выбранной зооморфной формы с учетом ее особенностей и характерных черт. Выразить эти особенности в конструктивных элементах. В 4 вариантах орнаментальной композиции необходимо использовать выбранную зооморфную форму.

3.Разработать эскизы с орнаментальными мотивами и размещением

вних зооморфной формы. Выполнить их компоновку в круге.

4.Разработать цветовое решение созданных композиций, используя от 2 до 4 цветов.

5.С помощью выбранной графической техники выполнить цветное изображение, имитирующее декоративный материал (эмаль, глазурь, ангобы), применяемый в художественной керамике.

6.Подписать проект, учитывая особенности композиции.

Формат: А3, бумага ГОЗНАК.

Количество заданий: 1 вариант.

9

Художественные материалы и инструменты: гуашь, кисти, цвет-

ные карандаши, простой карандаш.

Методические указания по выполнению работы:

В процессе выполнения данного задания обучающийся испытывает затруднения на этапе сбора материала, поиска вариантов зооморфной формы и ее дальнейшей стилизации с использованием линейной и пятновой графической техники. Как правило, эти затруднения связаны с ограниченным владением графическими техниками (пятновой и линейной) на начальном этапе обучения, интуитивным желанием создать на плоскости листа трехмерное изображение, а не двухмерное и упрощенное. Обучающиеся тяготеют к натуралистичному изображению зооморфных и природных форм. Им сложно сразу переключиться на новые подходы к работе. Для преодоления возникающих проблем, гармонизации и улучшения качества искомых композиций обучающемуся необходимо значительно увеличивать выбранный объект, вытягивать, округлять, превращая его в определенную геометрическую форму. Также следует поэтапно делать задание, выполняя значительное количество клаузур и корректирующих эскизов. Это способствует получению эмпирического и практического опыта работы над проектом по керамике в целом.

При выполнении данного задания преподавателем умышленно поставлена цель на использование различных способов композиционного размещения выбранного объекта в круге, чтобы преодолеть инертность мышления обучающегося. Это связано с изначальным стремлением обучающихся разместить объект строго по центру или симметрично, заполнить все пространство круга, не оставляя свободного места, и слабо развитым умением организовать ритм. Для этого рекомендуется указывать на проблемные места в композиции и давать обдумать возможные варианты решения поставленной задачи.

Особую сложность в данной проектной работе вызывает необходимость имитации различных керамических техник изготовления изделия или его покраски на примере ангобирования, сграффито, росписи глазурями, выполнения рельефа или текстуры. Необходимо провести ознакомительную беседу в виде лекции, продемонстрировать пробники в материале и их проектные решения, выполненные в графике. Поэтому без предварительного изготовления вариантов в разных техниках на дисциплине «Основы производственного мастерства» выполнение задания затруднено.

Рекомендуемая основная литература: [1, с. 61–85; 5, с. 144–159]. Рекомендуемая дополнительная литература: [7, с. 16–79; 8, с. 28–

64; 9, с. 97–107; 11, с. 45–47; 16–18; 20; 21].

10