История. Методические рекомендации по изучению курса и подготовке к семинарским занятиям. Учебное пособие

НОУ «Институт специальной педагогики и психологии»

М. Ю. Афанасьев

ИСТОРИЯ

Методические рекомендации по изучению курса и подготовке к семинарским занятиям

Санкт-Петербург 2011

1

НОУ «Институт специальной педагогики и психологии», 2011.

-40 с.

ISBN 978-5-8179-0140-5.

Данное учебное пособие адресовано студентам первого курса и предназначено для самостоятельной подготовки к лекциям и семинарским занятиям по дисциплине «История».

Из возможного широкого спектра исторической тематики в пособии выделены лишь восемь тем для обсуждения. Однако хронологический охват достаточно широк – от образования Древнерусского государства досегодняшнихдней,чтопозволяетвесьмаполнопредставитькартину развития исторического процесса.

Помимо планов и методических рекомендаций, пособие содержит вопросы для самостоятельной подготовки, примерную тематику рефератов, список рекомендованной основной и дополнительной исторической литературы.

Пособиенаправленонато,чтобыпомочьстудентамсистематизировать знания по истории, полученные ранее, адаптировать их к требованиям высшей школы, выработать собственную гражданскую позицию.

ББК 63.3

© НОУ ИСПиП, 2011 © М. Ю. Афанасьев, 2011

ISBN 978-5-8179-0140-5

2

ВВЕДЕНИЕ

Уважаемые студенты-первокурсники! Вы приступаете к изучению дисциплины «История», которая наряду с другими гуманитарными дисциплинами является важной составляющей частью учебного плана по подготовке специалистов в высшихучебныхзаведениях.Главныезадачикурса«История» - усвоение исторических знаний и понимание исторического процесса, развитие широкого кругозора и логического мышления,приобретениепервичныхнавыковсамостоятельнойнаучной работы и ведения дискуссий, осмысление актуальных проблем современности сквозь призму исторического опыта и формирование собственной гражданской позиции.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, положенного в основу преподавания студентам курса «История» по приобретаемым ими специальностям в нашем Институте, слушатели должны успешно освоить основные категории, понятия, законы и направления общественно-исторического развития, его закономерности и этапы. Особое внимание при этом уделяется изучению и осмыслению роли России в истории человечества и в современном мире.

Настоящее методическое пособие предназначено для оказания помощи студентам в усвоении материалов лекционного курса, а также в самостоятельной подготовке к семинарским занятиям по истории.

Что касается лекционного курса, то следует подчеркнуть, что при его создании мы придерживались проблемно-хроно- логического принципа, который позволяет дать общую картину исторического развития мировой цивилизации и неотъем-

3

лемой ее части - нашего государства (с момента его зарождения и образования до настоящего времени).

Помимо лекций, проводятся семинарские (или практические)занятия, цель которых - повысить эффективность в усвоении и конкретизации обширной исторической проблематики. В ходе занятий обсуждаются вопросы, отражающие в первую очередь основные периоды и проблемы отечественной истории в контексте истории мировой цивилизации. Такой подход позволяетмаксимальнополноразобратьсякаквособенностях, так и в общих исторических закономерностях и взаимосвязях истории нашего народа с историей мирового сообщества.

С е м и н а р - это активная форма работы студентов. Участие в семинаре способствует более прочному усвоению материалов лекций, более глубокому осмыслению причинно-след- ственныхсвязеймеждуотдельнымиявлениямиобщественной жизни прошлого, пониманию актуальности изучаемых проблем.Восновеподготовкик семинарулежитсамостоятельная работа студента и с конспектами лекций, и с рекомендованной преподавателем учебной литературой. Перечень наименований основной и дополнительной литературы для изучения истории представлен в конце пособия.

Как подготовиться к семинару? Прежде всего необходимо внимательно ознакомиться с темой, объявленной преподавателем заранее, и планом предстоящего семинара. Сформулированные в плане вопросы и есть предмет обсуждения на предстоящих занятиях. Руководствуясь настоящими методическими рекомендациями, которые предлагаются для каждого пункта плана, вамследует продумать основные тезисы выступления. Базовой же основой для подготовки к занятию служит учебная и справочная литература, перечень наименований которой, как мы уже отметили, находится в конце данного пособия. В завершении каждого семинарского занятия вашему вниманию предлагаются на выбор темы для подготовки самостоятельных сообщений и выступления с ними на семинаре.

4

Более глубокому раскрытию вопросов, безусловно, способствует знакомство с дополнительной литературой, рекомендуемой по теме обсуждения. Перечень наименований некоторых рекомендуемых изданий также представлен в конце данного пособия (после раздела «Основная литература»). Однако наличие предложенного вашему вниманию краткого списка как основной учебной и справочной, так и дополнительной литературы нисколько не ограничивает вашего собственного выбора книг и статей по истории. Более того, умение найти и использовать необходимые вам исторические сведения само по себе является важным звеном вашей подготовки к каждому конкретному занятию и освоению курса в целом.

Итак, самостоятельная работа с историческими материалами, умение привлечь сведения, почерпнутые из опубликованныхдокументов,позволяютстудентампроявитьсвоюиндивидуальность в выступлениях на семинарах. Ведение дискуссии на практических занятиях прививает студентам культуру общения, формирует навыки аргументированного отстаивания своей точки зрения.

Завершая вступительную часть, заметим, что для полноценного и качественного обсуждения представленных ниже тем по дисциплине «История» необходимо, прежде всего, разобраться в следующих вопросах и понятиях, рассматриваемых на вводной лекции:

1.Сущность, формы, функции исторического знания.

2.Методы и источники изучения истории.

3.Понятие и классификация исторического источника.

4.Историография как кладезь мирового исторического знания

иопыта.

5.Методология и теория исторической науки.

6.История России - неотъемлемая часть всемирной истории.

5

ТЕМА 1. ДРЕВНЕРУССКОЕ ГОСУДАРСТВО:

ПРЕДЫСТОРИЯ, ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ

План

1.Восточные славяне и их соседи в древности.

2.Киевская Русь: основные черты и тенденции государственнополитического и социально-экономического развития.

3.Принятие Русью христианства и его значение.

1

Следует обратить внимание на то, что проблема этногенеза восточных славян и их расселение в Восточной Европе до сих пор является дискуссионной. Следует иметь также в виду, что в VI в. н. э. восточнославянская ветвь выделилась из славянской ветви, относящейся к индоевропейской семье народов.

Итак, поясните, откуда вVI-VIII вв. началось заселение восточными славянами Русской равнины, какой характер носила колонизация данной территории. Назовите восточнославянскиеплеменныесоюзы,участвовавшиевколонизации.Вспомните, что эти племенные союзы стали известны науке прежде всего по сообщениям «Повести временных лет» (древнейшего из дошедших до нас русских летописных сводов, датируемого началом XII в.).

! «Повесть и временных лет» – первейший источник по раннейисторииОтечества.Разберитесь,гдевVIII-IXвв.жили упоминаемые в летописи поляне, северяне, древляне, вятичи,

6

радимичи, словене ильменские и другие племенные группы восточного славянства, какие племена и народы соседствовали с ними и как строились их взаимоотношения.

Дайте характеристику социально-политическому строю, а также укладу хозяйственной жизни и мировоззрению восточных славян накануне образования государства.

2

Объясните, какие внутренние и внешние факторы способствовали возникновению Древнерусского государства в IX в. Постарайтесь вникнуть в суть полемики между «норманистами» и «антинорманистами» по вопросу происхождения государственности у восточных славян.

Охарактеризуйте исторические события, с которыми непосредственно связывают образование Древнерусского государства, устройство системы власти, установление социаль- но-экономических отношений в Киевской Руси. Расскажите о деятельности первых русских князей, направленной как на укрепление государственности, борьбу с кочевниками, активизацию внешней политики, так и на развитие городов, ремесел и торговли. Особое внимание уделите первому своду законов Киевской Руси – «Русской правде», появившейся в годы правлениякнязяЯрославаМудрого(XIв.).Объясните,почему именно с правлением этого князя связывают время наивысшего подъема уровня развития Древнерусского государства.

!Имейте в виду, что история Древней Руси, начинающаяся

собразованиягосударстваизавершающаясяобычновисториографии годами татаро-монгольского нашествия (1237-1241),

– один из самых малоизученных и дискуссионных периодов отечественной и мировой истории.

7

3

Одно из важнейших поворотных событий в истории нашего народа – крещение Руси.

Необходимо выяснить причины и предпосылки для принятия в 988 г. христианства князем Владимиром Святославовичем. Расскажите, что вам известно о проблеме выбора веры. Уточните, что послужило поводом к принятию христианства, какими путями и методами осуществлялась христианизация.

Подумайте, в чем состоит историческое значение принятия православия с точки зрения внутреннего развития и развития международных связей Киевской Руси.

Т е м ы с о о б щ е н и й:

1.Обычаи и верования восточных славян.

2.Первые русские князья (персоналии по выбору).

3.Культура Киевской Руси.

4.Особенностиипротиворечияразвитияевропейской христианской цивилизации.

8

ТЕМА 2. ОБРАЗОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ

МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА(XIV–XVIвв.)

План

1.Возвышение Москвы и объединение русских земель.

2.Образование единого централизованного государства. Складывание общероссийских органов управления и особой формы государственности.

3.Правление Ивана Грозного. Реформы Избранной Рады.

1

Раскрывая причины возвышения Москвы, необходимо учитывать различные факторы: географический, политический, религиозный, но главное – деятельность московских князей. Их гибкая политика и особая роль в процессе объединения русских земель, безусловно, усилила позиции Москвы как политического, экономического и религиозного центра.

Принимая во внимание все вышеизложенное, расскажите, как начиналось объединение земель вокруг Москвы, приведите соответствующие факты и примеры. Не забудьте отметить, что Москва на первом этапе объединения – это лишь наиболее значительное и сильное в экономическом и военно-политиче- скомотношенияхкняжество,тогдакакнавторомэтапе(вторая половина XIV – середина XV вв.) она становится единственным и бесспорным центром и объединения, и борьбы русских земель за свержение татаро-монгольского ига.

9

Изучите основные этапы и события, связанные с борьбой русских княжеств за независимость, расскажите о Куликовской битве и ее историческом значении.

2

Разберитесь в вопросах, связанных с завершением формирования государственной территории при Иване III и Василии III. Расскажите о полном освобождении от ордынского ига. Обращаясь к характеристике формирования общероссийских органов управления (Боярская Дума, Казна, Войско, Судебник) и особой формы государственности, не забудьте отметить концентрацию власти, которая выразилась, в частности, в служебно-подданических отношениях (византийское наследство); тенденцию к деспотизму и синкретический характер власти великого князя.

Покажите, что предопределило и как шло утверждение самодержавной тенденции в управлении государством, какие факторы повлияли на ее становление (геополитическая ситуация, воздействие ордынской деспотии, взаимоотношения церкви и власти и др.). Проиллюстрируйте отношения власти и церкви в этот период.

Выясните, каким образом Судебник Ивана III (1497 г.) повлиял на положение самой многочисленной категории населения – крестьянства.

! Важно учесть следующее: вторая половина XV века характеризуется расцветом поместного землевладения (объясните, в чем его отличие от вотчинного) и усилением роли дворянства в политической жизни страны. Постарайтесь ответить, почему оно (дворянство) становится главной социальной опорой в политике централизованного государства.

10