История России планы семинарских занятий и методические рекомендации для студентов неисторических специальностей. Практикум

ИСТОРИЯ РОССИИ:

планы семинарских занятий и методические рекомендации для студентов неисторических специальностей

Практикум

Кравченко Е.В.

Челябинск, 2026

ББК 63.3(2) УДК 94(47)

К77

Автор-составитель:

Кравченко Е.В. – кандидат исторических наук, доцент кафедры лингвистики и гуманитарных дисциплин образовательного учреждения высшего образования «ЮжноУральский технологический университет»

Рецензенты:

Журавлева Нелли Сергеевна – кандидат исторических наук, доцент кафедры «Отечественная и зарубежная история» ФГАОУ ВО «ЮУрГУ (НИУ)»

Тимофеев Александр Анатольевич – кандидат исторических наук, доцент кафедры «Отечественная и зарубежная история» ФГАОУ ВО «ЮУрГУ (НИУ)»

Скачкова Е.А. – канд. пед. наук, доцент кафедры лингвистики и гуманитарных дисциплин ОУ ВО ЮУТУ.

Кравченко, Е.В.

История России: планы семинарских занятий и методические рекомендации для студентов неисторических специальностей: практикум / Е.В. Кравченко. – Челябинск: ОУ ВО «Южно-Уральский технологический университет», 2026. – 66 с.

ISBN 978-5-6053832-5-3

Практикум содержит методические указания к семинарским занятиям по истории России, практические задания, компетентно-ориентированные задания, литературу по темам семинарских занятий. Предназначен для студентов неисторических специальностей ОУ ВО «Южно-Уральского технологического университета»

©Кравченко Е.В., 2026

©ОУ ВО «Южно-Уральский технологический университет», 2026

2

3

Пояснительная записка

Настоящее учебно-методическое пособие по курсу «История России» соответствует стандарту исторического образования, отражённого в «Концепции преподавания истории России для неисторических специальностей и направлений подготовки»1.

Основная стратегия настоящего пособия – демонстрация развития исторической науки, во всем её многообразии, трансформации подходов, проблем, противоречий взглядов и оценок; научности, закономерности исторического процесса.

Другой приоритетной задачей является обучение критическому осмыслению, выделению, анализу связей и признаков исторических явлений и процессов, систематизации и обобщению исторических источников, сведению отдельных и часто разрозненных фактов и событий в стройную систему знаний, выявлению причинно-следственных связей, глубинных процессов, определяющих ход общественного развития.

В совокупности этих подходов определяется главная цель настоящего пособия – осмысление наиболее значимых для исторической памяти россиян событий отечественной истории; вклада России в развитие мировой цивилизации, её роль в разрешении мировых конфликтов.

Пособие включает в себя восемь разделов, которые определяются основными этапами развития российской государственности: Русь IX – первой трети XIII в., Русские земли с середины XIII до конца XV в., Московское государство (XVI-XVII вв.), Российская империя (XVII – начало XX вв.), Советский союз (1924-1991 гг.), современная Российская Федерация.

Каждый раздел состоит из тем, отражающих наиболее значимые и дискуссионные сюжеты отечественной истории. Содержание разделов включают в себя понятийный минимум, хронологию / персоналии, методические рекомендации для усвоения материала, литературу, ссылки на дополнительные ресурсы, компетентно-ориентировочные задания.

1 Сайт российского исторического общества. Проект Концепции преподавания истории России для неисторических специальностей и направлений подготовки, в образовательных организациях высшего

4

В конце пособия размещены тестовые задания для самопроверки.

При подготовке заданий стоит пользоваться академической литературой

– научными статьями, монографиями, рецензиями, а также непосредственно, предлагаемыми в пособии историческими источниками. Не рекомендуется использовать сайты публицистического характера.

Для лучшего усвоения курса необходима регистрация на российском научном информационно-аналитическом портале elibrary.ru – https://www.elibrary.ru/defaultx.asp

Качественное изучение дисциплины «История России» возможно только при очном посещении лекций и консультаций преподавателя.

При оценивании работы на практических / самостоятельных занятиях учитываются:

‒раскрытие содержания материала (0-1 балла);

‒ориентация в существующих исторических концепциях, подходах, взглядах и дискуссий историков (0-3 балл);

‒изложение материала (грамотность речи, точность использования терминологии, логическая последовательность (0-1 балл).

При подготовке к практическим занятиям и в самостоятельной работе над проблемами курса рекомендуем использовать следующие учебники, учебные пособия и интернет-ресурсы:

Основная литература:

1.Дворниченко, А. Ю. История России до 1917 года: Учебник для академического бакалавриата / А. Ю. Дворниченко, С. Г. Кащенко, М. Ф. Флоринский. – М.: Гардарики, 2002. – 445 c.

2.История России: учебник для вузов / Под ред. Ю. А. Петрова. – М.:

Наука, 2024. – 521 с.

3.Фирсов, С. Л. История России: учебник для вузов / С. Л. Фирсов. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Юрайт, 2022. – 380 с. // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/492414

4.Чураков, Д. О. История России XX – начала XXI века в 2 т. Том 2. 1941 – 2016: учебник для вузов / Д. О. Чураков, А. С. Барсенков, А. И. Вдовин; под редакцией Д. О. Чуракова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2022. – 374 с. // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/498848

5

Для иностранных студентов:

1.Константинова, Л. А. Знакомимся с историей России: учеб. пособие

/Л. А. Константинова, И. А. Васильева, О. П. Игнатьева, Е. В. Митина. – М.: Флинта, 2017. – 233 с.

Интернет-ресурсы:

1.ИСТОРИЯ.РФ: федеральный портал. – https://histrf.ru/

2.ИСТОРИЯ РОССИИ КРАТКО. – http://historynotes.ru/

3.ИСТОРИЯ.РУ – История России. – http://www.istorya.ru/

4.ХРОНОС: всемирная история в Интернете. – http://www.hrono.info/

Желаем успехов!

6

РАЗДЕЛ 1 ОБЩИЕ ВОПРОСЫ КУРСА ИСТОРИЯ РОССИИ

Тема 1.1 Актуальные проблемы развития истории как науки

Понятийный минимум:

Верификация – процесс установления подлинности, достоверности и точности информации, содержащейся в исторических документах, текстах, изображениях, артефактах и других видах источников.

Историческая наука – научная дисциплина, предметом которой является человеческое прошлое. «Отцом истории» принято считать древнегреческого философа Геродота (ἱστορία). Двойственность научного понятия «история» заключается в её двояком смысле: 1) как движение во времени, процесс, и 2) как познание процесса (В. О. Ключевский).

Историческая фальсификация – это осознанный и целенаправленный процесс искажения представлений об исторических событиях и процессах в интересах индивидов, социальных групп, социальных институтов или элит.

Исторические источники – комплекс документов и предметов материальной культуры, запечатлевших отдельные факты и события, непосредственно отражающих исторический процесс.

Исторические методы познания – это специальные приёмы научного исследования, применяемые для изучения истории.

Исторический объективизм – методологическое направление, которое сложилось в XIX в. в рамках немецкой историографии (требование

7

максимального устранения субъективности историка в ходе научного исследования).

Исторический факт – это материал, с помощью которого создается здание научной теории или исторической концепции. Историки не ограничиваются только сбором и описанием исторических фактов, их задачи значительно шире: они стремятся увидеть определенные внутренние закономерности, выявить внутренние связи и логику исторического развития.

Методологический релятивизм – это позиция, при которой исследователь абстрагируется от своих собственных культурных предрассудков, пытаясь понять убеждения или поведение в их контексте.

Периодизация развития человеческого общества:

2,5 млн лет назад – 3 тыс. до н.э. – доисторический период; 3 тыс. лет до н.э. – вторая половина V в. – Античный период; V–XV в. – Средние века;

XV в. – начало XX в. – Новое время;

начало XX в. – по сегодняшний день – Новейшее время.

Методические рекомендации

Важно понять, что становление истории как науки имеет свою периодизацию, основанную на важных этапах развития человеческого общества. В эпоху Античности складывались предпосылки для вычленения истории из единой познавательной системы, благодаря трудам Геродота и Фукидида, описавших Греко-персидскую и Пелопоннесскую войны. В Средневековье историческая мысль находилась под влиянием богословия, методология истории основывалась на провиденциализме.

В эпоху гуманизма история стала трактоваться как результат деятельности людей. В период эпохи Просвещения исторические знания преобразовывались в науку. Именно тогда историческая наука приступила к рассмотрению эволюции структуры человеческого общества, механизма исторического процесса; стали формироваться национальные и научные исторические / историографические школы.

На современном этапе центральное место в методологии истории заняли идеи междисциплинарного изучения прошлого за счёт интеграции

8

исторической науки в единое исследовательское пространство с географией, экономикой, социологией, психологией и другими науками.

Литература

1.Булыгина, Т. А. Модели исторической памяти и изучение локуса в исторической науке // Гуманитарные и юридические исследования. – 2017. –

№1. – С. 8−12.

2.Заплетин, В. В. О диалектике исторического сознания, исторического знания и исторической памяти / В. В. Заплетин, С. Н. Заплетина // Наука сегодня: задачи и пути их решения: Материалы междунар. науч.-практ. конфер.: в 2 ч. Ч. 1. 2018. С. 151−155.

3.Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов. Избранные лекции Университета. – СПб.: С.-Петерб. гуманитар. ун-т профсоюзов, 2001 – Вып. 127: История и историки в современном обществе [Текст] / Александр Чубарьян. – СПб.: С.-Петерб. гуманитарный ун-т профсоюзов, 2011. – 22 с.

4.Хальбвакс, М. Коллективная и историческая память // Неприкосновенный запас. – 2005. – № 2−3(40−41). – С. 8−27.

5.Савельева, И. М., Полетаев, А. В. Теория исторического знания: Учеб. пособие. – СПб.: Изд-во «Алетейя. Историческая книга», 2007. – 523 с.

Дополнительные ресурсы:

1.Данилевский, И. И. Как работают исторические источники – https://rutube.ru/video/5e0df6a52ba4f62d49d3f477b1a60752/?ysclid=ma0uxdk796 734796543

2.Кром, М. М. Как пишется история – https://vkvideo.ru/playlist/493486824_2/video-74992645_456239026

3.Савельева, И. Границы исторической науки. – https://rutube.ru/video/224ee07b3e823fd596e6d46c02e36017/?ysclid=m9o4mct1jf 90992817

9

Компетентно-ориентировочные задания 1.1

1. Составьте каталог Интернет-ресурсов на тему «История становления исторической науки в системе социально-гуманитарных наук».

Таблица 1.1 История становления исторической науки в системе социально-гуманитарных наук

2. Известный историк В. О. Ключевский писал: «Определяя задачи и направление своей деятельности, каждый из нас должен быть хоть немного историком, чтобы стать сознательно и добросовестно действующим гражданином». И с этим мнением талантливого ученого нельзя не согласиться, тем более что современный писатель Д. А. Гранин называл это чувство «включенностью в историю». В частности, он писал, что «Когда-то существовало в обществе историческое сознание. И большие, и малые деятели понимали свою ответственность перед детьми, внуками, свою включенность в историю. Куда исчезло это чувство?»2.

А действительно, куда? Запишите свои размышления в виде небольшого эссе / сочинения.

Тема 1.2 Основные концепции исторического процесса

Понятийный минимум:

Диалектика – это философская методология и учение о развитии и изменениях, которые происходят в природе, обществе и мышлении. В основе диалектики лежит идея о том, что все явления в мире связаны между собой, развиваются и изменяются через взаимодействие противоположностей.

Историческая концепция – это система взглядов на исторические явления и процессы с позиций определённой теории познания, источниковой базы и методов изучения. Она определяет понимание характера исторического развития; раскрывает и объясняет основной смысл исторического процесса.

2 Ключевский В.О. Сочинения. М. 1987. Т. 1. С. 62; Гранин Д. Запретная глава // Знамя. 1988. № 2. С. 127.

10