История дошкольной педагогики. Учебно-методические материалы

ТЕМАТИКА И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

2)«Труд в его психическом и воспитательном значении»:

▪о социально-экономическом значении труда;

▪о роли труда в воспитании;

▪о подготовке к труду жизни как цели воспитания;

▪о воспитании у детей любви и привычки к труду.

Рекомендуемая литература

1.Ушинский К. Д. О пользе педагогической литературы.

2.УшинскийК. Д. Трудвегопсихическомивоспитательномзначении.

3.Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания.

4.Ушинский К. Д. Родное слово. Книга для учащих. Год первый.

Е. Н. Водовозова об умственном и нравственном воспитании детей дошкольного возраста

Жизнь и деятельность Е. Н. Водовозовой. Значение и задачи дошкольного воспитания. Задачи, содержание, методы, средства умственного воспитания ребенка-дошкольника. Е. Н. Водовозова о развивающих детских работах, играх и игрушках. Содержание и методы нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Вопросы для обсуждения

•Раскройте развитие Е. Н. Водовозовой идей К. Д. Ушинского.

•Что называет Е. Н. Водовозова основой физического, умственного и нравственного воспитания?

•Назовите принцип отбора и виды материалов для детей.

•Откуда берутся правила для воспитания согласно Е. Н. Водовозовой?

•Как Е. Н. Водовозова формулирует одну из самых существенных задач воспитания?

•Система сенсорного воспитания Е. Н. Водовозовой.

•Раскройте задачи, содержание и методы умственного и нравственного воспитания в системе Е. Н. Водовозовой.

31

Л. М. ВОЛОБУЕВА, Е. А. АВИЛОВА. ИСТОРИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию о жизни и деятельности Е. Н. Водовозовой.

Рекомендуемая литература

1.Водовозова Е. Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста.

Педагогическая деятельность и взгляды Л. Н. Толстого

Жизнь и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого. Характеристика педагогических взглядов: определение воспитания и образования, идеализирование детской природы, обоснование свободы как «критериума педагогики», тип отношений учителей и учащихся. Дидактические идеи Л. Н. Толстого: развитие творческих сил и способностей, свобода как принцип обучения, условия обучения, методы преподавания и изучения ребенка.

Вопросы для обсуждения и задания:

•Перечислите, какие методические пособия для первоначального обучения и книги для детей младшего возраста создал Л. Н. Толстой.

•Продолжите слова Л. Н. Толстого: «Для того, чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы он учился охотно; для того, чтобы он учился охотно, нужно, чтобы то, чему учат ученика, было...»

•Почему Л. Н. Толстого называли «русским Руссо»?

•В чем отличие педагогических взглядов «раннего» Л. Н. Толстого (60-е годы ХХ в.) от «позднего» (конец ХIХ – начало ХХ в.)?

•Что дало Л. Н. Толстому основание утверждать, что воспитание всегда насильственно, а свободно только образование? Раскройте развитие трактовки Л. Н. Толстым основных педагогических понятий.

•Что, по мнению Л. Н. Толстого, должно быть основным принципом организации обучения?

32

ТЕМАТИКА И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

•Что является главным условием успешного обучения?

•Раскройте предложенную Л. Н. Толстым систему развития творческих способностей детей.

Практические задания

•Подготовьте доклад-презентацию, посвященную жизни и творчеству Л. Н. Толстого.

Рекомендуемая литература

1.Толстой Л. Н. Воспитание и образование.

2.Толстой Л. Н. О воспитании.

3.Толстой Л. Н. О народном образовании.

4.Толстой Л. Н. Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы.

Педагогические взгляды П. Ф. Лесгафта на семейное воспитание

Общественная и педагогическая деятельность П. Ф. Лесгафта. Мировоззренческая позиция П. Ф. Лесгафта. Цель и задачи воспитания и образования. Роль наследственности и среды в формировании человека. Возрастная периодизация и ее основания. Период «семейной жизни ребенка» и его значение. Школьные типы и их характеристика. Условия формирования нормального типа. Методы воспитания.

Вопросы для обсуждения

• Раскройте суть антропологического принципа в понимании П. Ф. Лесгафта.

•Как определял П. Ф. Лесгафт цели и задачи семейного и общественного воспитания?

•Какой возрастной период П. Ф. Лесгафт назвал «семейной жизнью»?

33

Л. М. ВОЛОБУЕВА, Е. А. АВИЛОВА. ИСТОРИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

•Дайте характеристику понятий «темперамент», «тип», «характер» по П. Ф. Лесгафту.

•Раскройте учение об «идеально нормальной личности». Обозначьте условия семейного воспитания, необходимые для ее формирования.

Рекомендуемая литература

1.Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение.

Становление общественного дошкольного воспитания в России конца ХIХ – начала XX в.

Социально-экономические и педагогические предпосылки развития общественного дошкольного воспитания. Правовая основа создания первых детских садов. Деятельность Министерства народного просвещенияпоподдержке«занятийсдетьмидошкольноговозраста». Характеристика особенностей организации и деятельности платных и народных детских садов, очагов. Другие формы организации детей: ясли, приюты, детские площадки, колонии. Характеристика сети дошкольных учреждений в России. Развитие обществ, их деятельность по развитию дошкольных учреждений, объединению дошкольных работников России. Проблемы дошкольного воспитания на страницах педагогических журналов.

34

ТЕМАТИКА И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

Вопросы для обсуждения и задания:

•Перечислите видных деятелей дошкольного воспитания в России конца XIX – начала ХХ в.

•Докажите, что появление и расширение сети учреждений дошкольного общественного воспитания является объективной закономерностью в развитии общества.

•Какие типы детских садов появились в России конца XIX – начала ХХ в.?

•Когда в России стали появляться «фребелевские общества» и каким было направление их деятельности в России?

•Соберите и обобщите информацию о первых детских садах, других воспитательных учреждениях для маленьких детей вашего региона и в конце XIX – начале XX в.

Практические задания

•Подготовьтедоклад-презентациюнатему«ДетскиесадывРоссии конца XIX – начала ХХ в.».

Рекомендуемая литература

1.Детский сад. Дебют в России. Книга о том, кем, каким образом и на каких основах было создано российское дошкольное воспитание / Сост. А. Русаков. – М.: Образовательные проекты, Линка-Пресс, 2011.

2.Детскийсад. Прошлоевнастоящем/ Я. СимоновичиА. Симонович; под ред. А. Русакова. – М.: ТЦ «Сфера», 2014.

Педагогические идеи П. Ф. Каптерева

Краткие биографические сведения, характеристика основных педагогических трудов. Методологическое обоснование педагогики как науки. Идея автономности школы. Обоснование сущности педагогического процесса. Цели и задачи семейного и общественного воспитания. Содержание и методы дошкольного воспитания.

35

Л. М. ВОЛОБУЕВА, Е. А. АВИЛОВА. ИСТОРИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

•Проанализируйте предложенные П. Ф. Каптеревым сущность и задачи детского сада. Раскройте понимание уникальности дошкольного детства.

•Перечислите и проанализируйте задачи семейного воспитания. Раскройте направления взаимодействия семейного и общественного воспитания в понимании П. Ф. Каптерева.

Практические задания

•Подготовьте доклад-презентацию, раскрывающую биографию и творческий путь П. Ф. Каптерева.

Рекомендуемая литература

1.Каптерев П. Ф. Педагогический процесс.

2.Каптерев П. Ф. История русской педагогики.

3.Каптерев П. Ф. Задачи и основы семейного воспитания.

А. С. Симонович, Е. И. Тихеева, Л. К. Шлегер

овоспитании детей дошкольного возраста в детских садах

Педагогическая деятельность А. С. Симонович. Значение детского сада и принципы его организации, требования к садовнице. Дифференциация содержанияи методоввоспитаниядетейвдетскомсадувзависимости от возраста. Материал, используемый в работе с детьми. Е. И. Тихеева – видный организатор общественного дошкольного воспитания. Петербургское общество содействия дошкольному воспитанию. Домашние детские сады. Взгляды Е. И. Тихеевой на семейное и общественное воспитание. Устройство и деятельность детского сада «по методу Тихеевой». Требования к педагогу дошкольного образования. Л. К. Шлегер – руководитель народного детского сада общества «Сетлемент» «Детский труд и отдых». Цель и задачи русского детского сада. Программа жизни детей. Отношениекзарубежнымсистемамдошкольноговоспитания.

36

ТЕМАТИКА И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

Вопросы для обсуждения

•Перечислите основные труды, сравните общепедагогические взгляды А. С. Симонович, Е. И. Тихеевой и Л. К. Шлегер.

•Ответьте на вопросы:

▪Что является, по мнению Е. И. Тихеевой, «фундаментом для успешной организации детского коллектива и основой

психофизического благополучия ребенка»?

▪ Классификация материала для детей А. С. Симонович, Е. И. Тихеевой, Л. К. Шлегер.

▪Изучению какого предмета в старших группах детского сада А. С. Симонович уделялось наибольшее внимание?

▪Что считала Е. И. Тихеева основной задачей детского сада?

▪В чем различие систем сенсорного воспитания Е. Н. Водовозовой, М. Монтессори, Е. И. Тихеевой?

Практические задания

•Подготовьте доклады-презентации о жизни и педагогической деятельности А. С. Симонович, Е. И. Тихеевой, Л. К. Шлегер.

•Составьте таблицу, обобщающую опыт первых детских садов в России.

А. С. Симонович

Е. И. Тихеева

Л. К. Шлегер

37

Л. М. ВОЛОБУЕВА, Е. А. АВИЛОВА. ИСТОРИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Рекомендуемая литература

1.Симонович А. С. Детский сад.

2.Тихеева Е. И. Современный детский сад, его значение и оборудование.

3.Тихеева Е. И. Организация детского сада и детского дома.

4.Тихеева Е. И. Детский сад по методу Е. И. Тихеевой.

5.Шлегер Л. К. Практическая работа в детском саду.

Теория свободного воспитания К. Н. Вентцеля

Биография К. Н. Вентцеля и его общественно-педагогическая деятельность. Основные положения теории свободного воспитания. Космическая педагогика. Идеальный детский сад, его основные принципы. Семья и свободное воспитание. «Декларация прав ребенка». Семейные школы и детские сады.

Вопросы для обсуждения и задания:

•Раскройте основные взгляды и положения теории свободного воспитания К. Н. Вентцеля. Что называет К. Н. Вентцель «краеугольным базисом» теории свободного воспитания?

•Прочитайте и проанализируйте «Декларацию прав ребенка», оцените ее актуальность и реалистичность для современности. Раскройте задачи, содержание и методы семейного свободного воспитания.

•Покажите развитие идей свободного воспитания в русской и советской педагогике.

Практические задания

•Подготовьте доклад-презентацию, раскрывающую жизненный путьиобщественно-педагогическуюдеятельностьК. Н. Вентцеля.

•Подготовьтедоклад-презентациюпоисториисозданияидеятель- ности идеального детского сада. Раскройте основные принципы, содержание, методы и результаты работы его педагогического состава.

38

ТЕМАТИКА И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

Рекомендуемая литература

1.Вентцель К. Н. Декларация прав ребенка.

2.Вентцель К. Н. Теория свободного воспитания и идеальный детский сад.

Становление и развитие экспериментальной педагогики в России конца XIX – начала ХХ в.

Предпосылки возникновения и развития экспериментального направления в педагогике в России конца XIX – начала ХХ в. Научная деятель- ностьвыдающихсяотечественныхученых-эксперименталистоввобласти дошкольной педагогикиипсихологии. Организация первыхлабораторий и институтов в России по экспериментальному изучению и воспитанию ребенка раннего и дошкольного возраста. Роль отечественной экспериментальнойпедагогикивразвитиипедологииинаучнойпедагогики.

Вопросы для обсуждения

•Назовите причины появления и развития экспериментального направления в педагогике и психологии России конца XIX – начала ХХ в.

•Что принципиально нового для изучения «ребенка как предмета воспитания» (Л. Н. Толстой) закладывала в себе экспериментальная педагогика?

•Назовите основных отечественных представителей экспериментального направления в России.

•Охарактеризуйте основные научные идеи и достижения отечественных эксперименталистов в области дошкольной педагогики.

•Перечислите основные учреждения конца XIX – начала ХХ в. поэкспериментальномуизучениюивоспитаниюребенкараннего и дошкольного возраста. Назовите их создателей.

•Назовите причины появления педологии, ее предмет, основных представителей и причины запрета.

•ОкакихпедологическихизвращенияхвсистемеНаркомпросаговорилось в Постановлении ЦК ВКП(б) от 4 июня 1936 г.?

39

Л. М. ВОЛОБУЕВА, Е. А. АВИЛОВА. ИСТОРИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

•Какое влияние оказала педология на практическую работу воспитателей детских садов?

•Сравните экспериментальную педагогику Запада и России,

оцените ее влияние на развитие дошкольной педагогики как науки.

Практические задания

•Подготовьте доклады-презентации о жизни и деятельности одного из ученых (на выбор): И. А. Сикорский; В. М. Бехтерев; А. П. Нечаев.

Рекомендуемая литература

1.БехтеревВ. М. Вопросывоспитанияввозрастепервогодетства.

2.О педологических извращениях в системе Наркомпросов.

3.Сикорский И. А. Воспитание в возрасте первого детства.

4.Сикорский И. А. Воспитание детей младшего возраста.

5.Нечаев А. П. Руководство к экспериментально-психологиче- скому исследованию детей дошкольного и школьного возраста. Дошкольный возраст.

Становление и развитие советской дошкольной педагогики

Законодательные и нормативные документы первых лет советской власти. Детский сад – первая ступень единой трудовой школы. Идеи трудовой школы в педагогических трудах П. П. Блонского, Н. К. Крупской, С. Т. Шацкого. Всероссийские съезды по дошкольному воспитанию. Становление государственной системы подготовки дошкольных работников. Цели, задачи советской дошкольной педагогики. Первые программы детского сада. Характеристика основных этапов развития теории и практики дошкольного воспитания. Выделение методик дошкольного воспитания. Научные разработки проблем дошкольного воспитания. Развитие подготовки педагогических кадров для системы дошкольного воспитания.

40