История дошкольной педагогики. Учебно-методические материалы

ТЕМАТИКА И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

РАЗДЕЛ «ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИКИ»

Вводная лекция

История образования и педагогической мысли как отрасль научного знания. Предмет, цели, задачи, методы истории педагогики. Хронология и разделы истории педагогики. Происхождение и движущие силы развития воспитания и обучения.

Воспитание в Древнем мире

Зарождение воспитания как социально-педагогического явления. Появление семьи. Первоначальные формы воспитания и обучения. Предпосылки возникновения школ, общественного и профессионального обучения. Возникновение письменности. Появление профессии учителя. Выделение воспитания и обучения в специальную область социальной практики. Воспитание и школа в Древнем Египте, Древней Индии и Древнем Китае.

Вопросы для обсуждения

•Перечислите движущие силы и факторы появления и развития воспитания и обучения в человеческом обществе.

•Назовите первоначальные формы обучения и воспитания.

•Охарактеризуйте цели, содержание, методы воспитания и обучения в древних цивилизациях Египта, Индии и Китая.

Воспитание и школа в период Античности

Общая характеристика развития общественной жизни в период Античности. Основные системы воспитания и обучения в Древней Греции: спартанская система; афинская система. Философско-пе- дагогические идеи Гераклита и Демокрита. Зарождение принципа

11

Л. М. ВОЛОБУЕВА, Е. А. АВИЛОВА. ИСТОРИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

природосообразности. Педагогические идеи Сократа. Сократический метод. Педагогические идеи Платона и Аристотеля. Образование и воспитание в Древнем Риме. Педагогические идеи Квинтилиана.

Вопросы для обсуждения

•Перечислите характерные черты культуры эпохи Античности.

•Выделите запомнившиеся вам интересные особенности педагогических взглядов Гераклита, Демокрита, Платона и Аристотеля. Какая из предложенных систем вам наиболее близка и почему?

•КтоизфилософовАнтичностивпервыевысказалидеюнеобходимости общественного дошкольного воспитания?

•Охарактеризуйте сократовский метод майевтики, дайте оценку возможности его применения в современной педагогической практике.

•Охарактеризуйте преемственность образовательных традиций Древнего Рима. Назовите имена выдающихся римских ораторовпедагогов.

Практические задания

• Составьте сравнительную таблицу систем воспитания в Древней Греции.

•Подберите интересные цитаты античных философов по вопросам воспитания и обучения.

•Заполните сравнительную таблицу, раскрывающую педагогические взгляды выдающихся древнеримских ораторов: Марка Тулия Цицерона, Луция Аннея Сенеки, Марка Фабия Квинтилиана.

12

ТЕМАТИКА И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

Рекомендуемая литература

1.Аристотель. Никомахова этика.

2.Аристотель. Политика.

3.Квинтилиан. О воспитании оратора.

4.Платон. Государство.

5.Платон. Диалоги.

Воспитание и образование в Средние века (V–XIV)

Влияние христианской церкви на общественную и культурную жизнь Западной Европы, семейное воспитание. Отношение церкви к ребенку, методы воспитания. Основные типы средневековых школ: церковные и светские школы (содержание, методы обучения), рыцарскаясистемаобразования. Возникновение иразвитиевысшегообразования: открытиеспециальныхшкол, первыхуниверситетов. Структура университетов, содержание, методы обучения. Демократия культуры средневековых университетов.

Вопросы для обсуждения

•Выделите культурные традиции, влиявшие на воспитание и обучение в Средние века. Докажите доминирование христианской традиции.

• В чем состоит особенность церковного отношения к ребенку

в Средние века и как определялась цель воспитания в это время?

•Перечислите типы церковных и светских школ.

•Охарактеризуйте особенности рыцарской системы воспитания. Вспомните конкретные примеры воспитания в среде феодалов на материале художественной литературы и фильмов.

13

Л. М. ВОЛОБУЕВА, Е. А. АВИЛОВА. ИСТОРИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Практические задания

•Начертите схему «семи свободных искусств».

•Нарисуйте развернутую схему структуры одного из средневековых университетов (например, Парижского).

Рекомендуемая литература

1.БлаженныйИероним. ПисьмокЛетеовоспитанииотроковицы.

2.Иоанн Златоуст. О воспитании детей и о милостыне.

3.Иоанн Златоуст. Слово о воспитании детей.

Педагогические идеи эпохи Возрождения (XIV–XVI)

Отличительные черты культуры Возрождения. Характеристика основных педагогических идей, формирование гуманистических воспитательных идеалов. Гуманистические школы Витторино да Фельтре, Гуарино из Вероны. Педагогические идеи Э. Роттердамского, Ф. Рабле, М. Монтеня, Т. Мора, Т. Кампанеллы, Л. Вивеса.

Вопросы для обсуждения

•Раскройте преемственность идей культуры Возрождения с традициями Античности. Охарактеризуйте основные педагогические идеи этой эпохи.

•Организация воспитания и обучения детей в «Городе Солнца».

•РаскройтевзглядыФ. Раблеосистемезнанийиметодовобучения и его критику схоластической школы.

•Охарактеризуйте педагогические идеалы М. Монтеня.

•Раскройте рекомендации Э. Роттердамского по правилам поведения детей.

Рекомендуемая литература

1.Кампанелла Т. Город Солнца.

2.Монтень М. Опыты.

3.Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль.

4.Эразм Роттердамский. Похвала глупости.

14

ТЕМАТИКА И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

Педагогическая система Я. А. Коменского

Я. А. Коменский – ученый, религиозный философ, общественный деятель, педагог. Жизнь и деятельность. Пансофия Я. А. Коменского. Характеристика основных философских и педагогических трудов. Цели и задачи воспитания. Принцип природосообразности. Возрастная периодизация.

Система школ и содержание образования на основе энциклопедичности. Принципы обучения. Обоснование классно-урочной системы. Роль учителя. Материнская школа, содержание и методы воспитания

иобучения детей, подготовка детей к обучению в школе родного языка, роль матери в раннем воспитании.

Семинарское занятие может быть проведено в форме диспута «Прав ли Я. А. Коменский?».

Студенты делятся на две группы:

а) группа «защитников» Я. А. Коменского, доказывающая его правоту в формулировке идей и принципов образования, эффективность

игуманность его теории;

б) группа «обвинения», обосновывающая консерватизм взглядов, идей Я. А. Коменского, обусловленность их политико-историческими и религиозными причинами.

Диспутпроисходитспривлечениемцитатизпроизведенийпедагога.

Вопросы для обсуждения

•Подготовьте презентацию о жизни и деятельности Я. А. Коменского.

•Раскройте пансофическое учение Я. А. Коменского.

•Охарактеризуйте возрастную периодизацию и соответствующую ей систему школ Я. А. Коменского.

•Перечислите дидактические принципы и правила, сформулированные Я. А. Коменским, и сформулируйте «золотое правило дидактики».

15

Л. М. ВОЛОБУЕВА, Е. А. АВИЛОВА. ИСТОРИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Практические задания

•Проанализируйте и законспектируйте «Материнскую школу» по следующим пунктам:

▪цель и задачи воспитания в «Материнской школе»;

▪содержание обучения, его возрастная доступность;

▪методы и формы воспитания и обучения;

▪характеристика методических рекомендаций по разным разделам, их обоснованность.

•Проанализируйте текст «Великой дидактики» и найдите 5–6 примеров описаний природы или механических явлений, соответствующих определенным дидактическим принципам.

Рекомендуемая литература

1.Коменский Я. А. Великая дидактика.

2.Коменский Я. А. Материнская школа.

3.Коменский Я. А. Мир чувственных вещей в картинках.

Педагогические воззрения Дж. Локка

Жизнь и деятельность английского мыслителя. Эмпирико-сенсу- алистическая теория познания. Методологические основы педагогических взглядов. Роль среды и наследственности в воспитании, его социальная обусловленность. Воспитание джентльмена и воспитание детей рабочих. Обоснование педоцентрической позиции. Цели, задачи, организация воспитания детей с первых лет жизни.

Вопросы для обсуждения

•Обоснуйте социальную обусловленность и утилитарность целей и задач воспитания в системе Дж. Локка.

•Объясните понятие “tabula rasa”.

•Раскройте основные цели, средства, условия, методы физического, нравственного и умственного воспитания.

•Охарактеризуйте принцип отбора содержания обучения джентльмена.

16

ТЕМАТИКА И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

•Обоснуйте роль привычки в воспитании джентльмена.

•Сформулируйте требования к воспитателю джентльмена.

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию о жизни и деятельности Дж. Локка.

Рекомендуемая литература

1.Локк Дж. Мысли о воспитании.

2.Локк Дж. Рабочие школы.

Теория «естественного воспитания» Ж.-Ж. Руссо

ЖизньидеятельностьЖ.-Ж. Руссо. Краткаяхарактеристикаосновных произведений, отношение к ним современников. Мировоззрение, общественная позиция, философские взгляды на развитие человечества и место человека в нем. Обоснование принципа природосообразности как основного принципа воспитания. Характеристика понятий «естественное», «природосообразное», «отрицательное воспитание». Обоснование принципа свободы воспитания. Характеристика основных методов воспитания: метод косвенных педагогических воздействий, естественных последствий. Требования к воспитателю. Возрастная периодизация и характеристика основных задач воспитания в каждый период. Система сенсорного воспитания Ж.-Ж. Руссо.

Воспитание женщины: цель, задачи, содержание, методы.

Вопросы для обсуждения

•Определите сущность «естественного» воспитания.

•Найдите отличия в обосновании принципа природосообразности Я. А. Коменского и Ж.-Ж. Руссо.

•На основе текста книги «Эмиль, или О воспитании» определите цель, задачи, содержание и методы воспитания детей раннего возраста.

•Охарактеризуйте задачи и методы воспитания ребенка до 12 лет.

17

Л. М. ВОЛОБУЕВА, Е. А. АВИЛОВА. ИСТОРИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

•Назовите авторский метод воспитания Ж.-Ж. Руссо, вытекающий из теории естественного воспитания.

•Что имел в виду Ж.-Ж. Руссо, отмечая, что воспитание необходимо сделать отрицательным?

•Какие факторы, по мнению Ж.-Ж. Руссо, влияют на воспитание человека и какому должен быть отдан приоритет?

•Раскройте содержание и методы воспитания женщины.

•Оцените значение педагогической теории Ж.-Ж. Руссо и ее влияние на современные педагогические концепции.

Практические задания

•Подготовьте доклад-презентацию о жизни и деятельности Ж.-Ж. Руссо.

•Прочитайте и законспектируйте текст из 1-й и 2-й книг романа Ж.-Ж. Руссо «Эмиль, или О воспитании», заполнив предлагаемую таблицу.

Рекомендуемая литература

1.Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании (кн. 1, 2, 5).

2.Руссо Ж.-Ж. Юлия, или Новая Элоиза.

Педагогическая деятельность и система И. Г. Песталоцци

Жизнь и характеристика основных этапов педагогической деятельности. Основные педагогические произведения. Мировоззренческая позиция. Значение, цель, задачи, принципы, методы воспитания. Теория элементарного образования: теория нравственного образования (задача, первоэлемент нравственного воспитания, роль семьи и школы, воспитание моральных чувств, нравственных навыков, нравственного сознания, нравственных убеждений, основные методы в семье и школе); теория обучения (идея развивающего обучения, задачи, принципы, содержание, методы обучения, первоэлементы – основы

18

ТЕМАТИКА И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

обучения, характеристика дидактического материала, роль матери в первоначальном обучении детей); теория физического и трудового воспитания и обучения (основа физического воспитания – природное стремление ребенка к движению, планомерное развитие движений, естественная домашняя и школьная специальная гимнастика, роль матери в развитии движений детей, физическое развитие – основа трудового воспитания).

Вопросы для обсуждения

•Что, согласно теории И. Г. Песталоцци, является простейшими элементами, составляющими исходный момент всего обучения?

•Что является первоэлементом нравственного воспитания?

•Что является основой элементарного физического образования?

•В чем особенность трактовки И. Г. Песталоцци принципа природосообразности?

•Докажите, что в основе теории элементарного образования И. Г. Песталоццилежитидеяразвивающихцелейизадачвоспитания.

•Раскройте значение теории элементарного образования И. Г. Песталоцци.

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию о жизни и деятельности И. Г. Песталоцци.

Рекомендуемая литература

1.Песталоцци И. Г. Как Гертруда учит своих детей.

2.Песталоцци И. Г. Лебединая песня.

Характеристика учреждений дошкольного воспитания XIX в. в странах Западной Европы

Характеристика педагогических идей социалистов-утопистов. Общественная позиция и деятельность Р. Оуэна по организации воспитания в школе маленьких детей. Дошкольное образование

19

Л. М. ВОЛОБУЕВА, Е. А. АВИЛОВА. ИСТОРИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

в Англии: белл-ланкастерская система обучения, школы С. Уильдерспина. Характеристика взглядов педагогов-филантропистов Германии (И. Б. Базедов, Х. Вольке и др.). Приюты, «материнские школы» во Франции, жизнь и общественно-педагогическая деятельность П. Кергомар.

Вопросы для обсуждения

•В чем заключается суть социально-педагогического эксперимента Р. Оуэна?

•Раскройте механизм работы белл-ланкастерской системы обучения.

•Найдите отличия в организации деятельности школ для маленьких детей Р. Оуэна и С. Уильдерспина.

•Определите принципы, содержание и методы работы в «материнских школах».

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию о жизни и деятельности Р. Оуэна, С. Уильдерспина или П. Кергомар (на выбор).

Рекомендуемая литература

1.Базедов И. Элементарное руководство.

2.Вольке Х. Наставление для матерей и воспитателей.

3. Кергомар П. Дошкольное воспитание и детские сады во Франции.

4.Оуэн Р. Опыты об образовании характера.

Педагогическая система Ф. Фребеля

Жизнь и деятельность Ф. Фребеля. Характеристика основных трудов. Мировоззрение, методологическая основа педагогической системы. Принцип природосообразности воспитания. Этапы, условия развития и воспитания ребенка. Цель и задачи первоначального воспитания в школе матери. Обоснование системы детского сада: сущ-

20