Инжиниринговые программы технических направлений магистратуры. Учебное пособие

–менеджмент знаний и компетенций – применение междисциплинарных подходов;

–менеджмент инноваций и технологий: улучшение стратегического видения, организационных навыков и планирования, управление

иреализация инновационных процессов.

Индустриальная инженерия занимается проектированием, улучшением и исследованием интегрированных систем, состоящих из людей, денежных средств, знаний, информации, оборудования, энергии, материалов и процессов. В общем понимании индустриальная инженерия состоит из системной инженерии – синтеза целого как совокупности взаимосвязанных деталей и рассмотрения общей проблемы с учетом изменчивости ее составных частей во всех аспектах (от социального до технологического) и социальной инженерии – определения человеческих потребностей и мотиваций к профессиональной деятельности и управления человеческими ресурсами.

В мировой практике индустриальный инженер выступает мостом между администрированием (целями того или иного процесса) и эксплуатацией (воплощением технологий). В своей профессиональной деятельности он занимается: управлением человеческими ресурсами и эргономикой (оптимизацией производительности труда за счет обеспечения комфорта и безопасности на рабочем месте); производством, автоматизацией и контролем качества (способы автоматизации, выбор материала, процесс планирования, выбор оборудования, проектирование приспособлений и оснастки, проектирование производственных линий

ирасположение машин, сборка, проверка и контроль качества, формирование компьютерно-интегрированной производственной системы); системным анализом и оптимизацией математических моделей сложных организаций с участием потоков и взаимодействия финансовых

иматериальных ресурсов, информации и людей. Кроме того, индустриальный инженер должен обладать лидерскими качествами, способностью к деловой коммуникации.

Таким образом, в условиях мирового прогресса считать индустриального инженера только техническим специалистом в корне неверно, он еще и эффективный менеджер. Как показывает американский опыт развития профессиональной деятельности индустриальных инженеров,

инженерия крайне важна для бизнеса, поэтому часто способности к управлению становятся толчком для развития карьеры инженера.

Актуальность развития инжиниринга как нового вида профессиональной деятельности определяется и желанием России конкурировать на равных на глобальном рынке продуктовых инноваций и технологий.

21

Поэтому одной из ключевых задач для системы высшего образования становится подготовка специалистов, квалификация которых будет соответствовать современным глобальным вызовам.

Исходя из отмеченного ранее можно выделить следующие области профессиональной деятельности магистра:

–развитие человеческого и социального капитала;

–инжиниринг;

–бизнес-администрирование;

–предпринимательство и менеджмент производственных инно-

ваций.

Выпускник образовательной программы нацелен на решение следующих профессиональных задач:

–моделирование производств с использованием современного программного обеспечения, проектирование оборудования и производственного пространства;

–управление производственными инновациями, организационное развитие и корпоративное планирование;

–организация и развитие сервисного обслуживания и клиентоориентированного производства;

–оптимизация цепей поставок и повышение ресурсоэффективности производства;

–обеспечение промышленной безопасности и инжиниринг надежности промышленной системы;

–разработка операционной стратегии и шагов в области индустриального маркетинга;

–финансовый консалтинг, помощь в привлечение инвестиций,

втом числе венчурных;

–исследование операций и техник оптимизации производственных процессов, контроллинг в производственных системах;

–исследования в области робототехники, патентная защита интеллектуальной собственности;

–управление бизнес-процессами проекта, деловая коммуникация.

1 . 4 . П р о ф е с с и о г р а м м а с п е ц и а л и с т а в о б л а с т и и н д у с т р и а л ь н о й и н ж е н е р и и

Образовательная программа, разработанная в соответствии со стандартом, должна обеспечить магистров следующими 4 группами

22

компетенций, соответствующих международно признаваемой модели выпускника:

1.Компетенции развития человеческого и социального капитала.

2.Инжиниринговые компетенции.

3.Компетенции бизнес-администрирования.

4.Компетенции предпринимательства и менеджмента производственных инноваций.

Компетенции развития человеческого и социального капитала

подразумевают сформированный в результате обучения и практической деятельности определенный запас знаний, навыков и способностей в естественно-научной и гуманитарной парадигме, который используется магистром в той или иной сфере общественного воспроизводства и совместно с тремя другими группами определяет его индивидуальную трудовую траекторию. Данные компетенции позволяют рассматривать индустриальному инженеру мир не только с точки зрения технического прогресса, но и с точки зрения экономического роста

иобщественных изменений; понимать постоянную взаимосвязь всех этих факторов; интерпретировать свои действия одновременно как технические, прагматические и моральные или этические поступки; осознавать и находить место для своей профессиональной деятельности в постоянно меняющейся глобальной инновационной среде.

Инжиниринговые компетенции выражаются в системном междисциплинарном подходе к деятельности в области проектирования, планирования и управления производственными системами с учетом возможности применения прогрессивных информационных, управленческих, строительных и производственных технологий на основе анализа состояния и направлений развития науки и техники.

Компетенции бизнес-администрирования предполагают, что

у магистра в результате освоения образовательной программы сформируются навыки управления в сфере наукоемкого производства, а также понимание бизнес-процессов, инвестиционных механизмов и структуры финансирования инновационных проектов. Группа бизнес-управ- ленческих компетенций позволяет осуществлять бизнес-планирование, экономический анализ, определять способы эффективного финансирования и фандрайзинга, необходимых для проектирования бизнес-про- цессов в области индустриальной инженерии; быть способными к управленческой коммуникации, в том числе в тайм-менеджменте, групповой работе, бизнес-взаимодействию; использовать правовое регулирование производственных, трудовых и бизнес-процессов.

23

Компетенции предпринимательства и менеджмента производ-

ственных инноваций способствуют развитию навыков в организации бизнес-единиц в области наукоемких производств; умению распознавать и проектировать инновационные процессы и технологии для достижения результата в рисковых обстоятельствах; формированию не только стратегии, но и тактики поведения своего бизнеса на рынке путем выработки у студентов навыков оценки внутренних ресурсов предпринимательской идеи, разработки альтернативных стратегий ее развития и механизмов реализации, определения перспективных направлений инвестирования, разработки и вывода на рынок новых товаров и услуг.

Таким образом, компетенции выпускника магистерской программы по индустриальной инженерии строятся на основе требований международного профессионального бизнес-сообщества, учитывающего потребности международных рынков в специалистах по индустриальному инжинирингу, обладающих интегрированными компетенциями инженера, управленца и экономиста, а также требований федерального государственного образовательного стандарта по одному из наиболее адекватных поставленным задачам направлениям профессиональной подготовки.

Учитывая, что модель выпускника магистратуры в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом РФ представляет собой совокупность общекультурных и профессиональных компетенций, для достижения целей образовательной программы стандарт предлагает многомерную матричную классификацию, предусматривающую уровневость комптентностных подмоделей. Условное деление компетенций на общекультурные и профессиональные разрывает процесс моделирования индустриального инженера и формирует ограниченную технократическую модель.

Соответствие моделей разных уровней (самостоятельного стандарта и ФГОС) рассматривается следующим образом:

–общекультурные компетенции ФГОС отражаются в группе компетенций развития человеческого и социального капитала;

–профессиональные компетенции ФГОС включают в себя группы инжиниринговых компетенций и компетенций бизнес-администриро- вания.

Индивидуальный профиль образовательной программы отражается в группе компетенций предпринимательства и менеджмента про-

24

изводственных инноваций и соответствует интегрированным компетенциям, содержание и формулировки которых определяются вузом в соответствии с порядком ФГОС. Группа компетенций предпринимательства и менеджмента производственных инноваций в стандарте надстроена к универсальному объекту наукоемких производственных систем, при дальнейшей разработке образовательной программы может быть наполнена содержанием приоритетного направления развития (1–5) в соответствии с Программой развития КНИТУ.

Магистр, овладевший компетенциями развития человеческого

исоциального капитала:

1.Способен осуществлять профессиональную деятельность на основе осознания взаимосвязи социально-культурных и технических факторов модернизации и развития экономики на качественно новой технологической основе; умеет четко определять ценностно-культурные ориентиры и несет социальную ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

2. Способен к саморазвитию и дополнительному обучению, а также обладает креативным мышлением, навыками самостоятельного поиска и освоения новых методов исследования, изменения научнотехнологического (производственного) профиля своей деятельности.

3.Способен к восприятию, обобщению и анализу информации, владеет навыками и этикой профессиональной и бизнес-коммуника- ций, в том числе на иностранном языке.

4.Способен к созданию команды на основе умения оценивать человеческий капитал партнеров и работников и эффективной кооперации с людьми и коллективами для выполнения исследовательских, производственных и бизнес-задач; владеет методами мотивации, стимулирования и оценки качества труда персонала, умеет демонстрировать лидерские качества в процессах создания и управления производственными системами и бизнес-проектами.

Освоение инжиниринговых компетенций проявляется в том, что выпускник магистратуры по программе «Индустриальная инженерия»:

1.Владеет математическим аппаратом, навыками использования современных информационных технологий наряду с методами статистики, моделирования, оптимизации, стандартизации и сертификации для оценки качества, управления и прогнозирования эффективности технологических и производственных процессов.

2.Способен организовать процесс проектирования оптимального технологического процесса и производственного пространства.

25

3. Владеет методами инженерного анализа и способностью к определению соответствия качественных характеристик оборудования и продукции установленным нормам; способен формулировать технические требования на разрабатываемые продукты и технологии, определять технические условия эксплуатации и обслуживания новой техники.

4. Владеет навыками управления промышленными рисками и технологиями бережливого производства, а также способен осуществлять инжиниринг надежности и испытание на стойкость, применяя методы количественного и качественного анализа, экспертизы и моделирования, теоретического и экспериментального исследования.

Магистр, овладевший компетенциями бизнес-администрирования:

1.Владеет современными технологиями менеджмента проектов

испособностью разрабатывать новые технологии управления производственными системами наряду с владением современными методами ор- ганизационно-экономического моделирования и организации системы контроллинга для принятия адекватных управленческих решений.

2.Способен осуществлять инвестиционную экспертизу проекта, технологический маркетинг, бизнес-планирование, подготовку проектной и рабочей документации (FEED и WCD), управление и контроль над строительно-монтажными работами и логистикой, а также финансами и всеми бизнес-процессами проекта.

3.Способен создавать научно-исследовательскую инфраструктуру и опытно-экспериментальную базу для тестирования инноваций в области техники и технологий, а также владеет методами проектирования и управления инфраструктурой трансфера результатов наукоемких технологий.

4.Способен проектировать и управлять международными производственными системами и проектами, анализировать экономические

иуправленческие модели работы на зарубежных рынках, в том числе с привлечением венчурного капитала, а также решать организационные

иуправленческие задачи, связанные с размещением производств на зарубежных рынках в условиях глобализации; использовать концепцию Supply Chain Management в управлении производственными системами.

Магистр – индустриальный инженер, обладающий следующими компетенциями предпринимательства и менеджмента производственных инноваций:

1.Владеет методами оценки и управления стоимостью бизнеса, а также способен находить и привлекать ресурсы к реализации бизнес-

26

проектов, создавать и управлять брендом продукции, применять правовые нормы в области предпринимательства.

2.Владеет навыками анализа состояния и направлений развития современных инновационных технологий и способен применять организа- ционно-управленческие инновации на промышленных предприятиях.

3.Умеет оценивать социальные, экономические и технологиче-

ские условия осуществления предпринимательской деятельности и прогнозировать сценарии развития бизнеса; оценивать риски и минимизировать их последствия, владеет техниками создания новых предприятий и способен оценить коммерческую перспективу новых видов техники и технологий, продукции и услуг.

4. Способен к генерации и реализации бизнес-идей и социальных инициатив и умеет управлять знаниями в рамках реализуемой предпринимательской сферы деятельности, применять знания об основах конкурентной разведки в своей деятельности.

1 . 5 . П р о е к т и р о в а н и е м е ж д у н а р о д н о й

о б р а з о в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы I n d u s t r i a l E n g i n e e r i n g ( « И н д у с т р и а л ь н а я и н ж е н е р и я » )

Структура международной образовательной программы характеризует междисциплинарный характер обучения, состоящий в комплементарном взаимодополнении математического, инжинирингового, управленческого, инновационного, экономического контекста профессиональной деятельности индустриальных инженеров.

Первая ступень обучения традиционно включает в себя:

1. Блок математических и естественно-научных дисциплин:

– математика (линейная алгебра, математический анализ и др.);

– основы естественных наук (основы физики, химии и др.). 2. Блок экономических и правовых наук:

–экономика предприятий (бухучет, финансы, маркетинг, организация, стратегический менеджмент и др.);

–народное хозяйство (микроэкономика, макроэкономика и экономическая политика, мировая экономика и др.);

–правовые науки (гражданское право, административное право, трудовое право, техническое право и др.).

27

3. Блок инженерных дисциплин:

–машиностроение (элементы машин, термодинамика, механика

идр.);

–электротехника (электротехника, электроника, физика для электротехнических работников и др.);

–строительство (механика, строительное конструирование, строительные материалы, строительная физика, статика и др.);

–информационные и коммуникационные системы (информатика, базы данных, развитие систем приложений и др.);

–логистика (основы логистики, логистика на транспорте, логистика производства и др.);

–техническая химия (органическая химия, неорганическая химия, физическая химия).

4. Интегрированные дисциплины:

–информатика;

–системный анализ;

–статистика;

–менеджмент качества;

–эргономика.

Представленная структура образовательной программы бакалавров способствует развитию широкого взгляда на мир у индустриальных инженеров для продвижения технического и экономического прогресса.

Вторая ступень обучения по программе магистратуры по индустриальной инженерии предназначена для предоставления студентам продвинутых научных знаний из области инженерного производства

иуправления для дальнейшего развития инженерных инноваций. Магистратура обеспечивает студентов пониманием инженерных и управленческих процессов, которое станет основой для успешных инновационных разработок и осуществления дальнейших исследований, результаты которых можно адаптировать в промышленной деятельности

ипроизводстве. Уровень магистратуры позволяет студентам освоить методы организации работы в команде с использованием современного программного оборудования и информационных технологий, с помощью которых возможно распространение инноваций в промышленности, в том числе авторских предпринимательских проектов.

Вариативность образовательной программы, основанная на зарубежном опыте организации обучения по индустриальной инженерии, состоит в возможности освоения этой успешной квалификации по двум

28

траекториям. Первая сквозная программа реализуется как неразрывная траектория бакалавриат + магистратура, что предполагает первую ступень обучения по инженерному направлению в качестве инженерной базы для надстройки бизнес-управленческих и инжиниринговых компетенций. Вторая траектория допускает зачисление и обучение в магистратуре, независимо от предыдущего направления подготовки. Однако в данном варианте рекомендуется прохождение выравнивающего курса, что обеспечивает эффективное освоение интегрированных компетенций. Объем программы составляет 4 + 2 года либо 2 года в зависимости от выбранной траектории.

Структура образовательной программы соответствует ее цели, следует из профессиональных задач, которые решают в своей деятельности индустриальные инженеры, и отражает компетентностную модель выпускника в данной области, состоящую из четырех групп компетенций: компетенции развития человеческого и социального капитала; инжиниринговые компетенции; компетенции бизнес-администри- рования; компетенции предпринимательства и менеджмента производственных инноваций.

Для эффективного решения образовательных задач структура программы состоит из четырех модулей и структурного блока практики, научно-исследовательской работы, итоговой аттестации:

–модуль по формированию компетенций развития человеческого

исоциального капитала;

–модуль по развитию инжиниринговых компетенций;

–модуль по развитию компетенций предпринимательства и менеджмента инноваций;

–модуль по развитию компетенций предпринимательства и менеджмента инноваций.

Каждый модуль состоит из дисциплин, объединенных общим приоритетом формирования определенной группы компетенций. При этом разделение на модули является условным, так как компоненты каждой из компетенций могут быть сформированы отдельными дидактическими единицами любого модуля.

Итогом освоения международной образовательной программы является аттестация выпускников в соответствии с локальными актами стран-партнеров, что означает соответствие структуры и содержания программы федеральным государственным образовательным стандартам по выбранному направлению подготовки и включение в учебный план базовых дисциплин ФГОС.

29

Структура программы также включает элективные курсы, направленные на выработку у студентов способностей (компетенций) развивать и проектировать технологии в конкретной области производства, развивать личные конкурентные преимущества через широкий выбор курсов в широкой междисциплинарной области. Кроме того, в рамках предусмотренных предметов по выбору существует возможность выбрать индивидуальные приоритетные направления, когда студенты могут получить знания и компетенции из областей, выходящих за рамки их обучения, например культурные компетенции (межкультурное взаимодействие, история искусства и др.), навыки в области рефлексии/самоанализа (философия, психология, история техники и экономики и др.) и практические навыки (коммуникация в профессиональной среде). В том случае когда инженерно-экономическое обучение предусматривает и обязательные дисциплины, и предметы по выбору, должен быть обеспечен абсолютно свободный выбор любых предметов, предлагаемых в учебном заведении, но в ограниченном учебном объеме (как правило, до 10 %).

Важнейшей составной частью обучения является квалификационная работа, в которой решаются заранее поставленные вопросы с применением изученных научных методов. С точки зрения учебного объема бакалаврская работа составляет в среднем 7 % от всего объема бакалавриата по инженерной экономике, магистерская работа – около 25 % объема магистратуры.

Проектирование структуры образовательной программы в области индустриальной инженерии основано на следующих принципах:

1.Интеграция подготовки в области инженерно-технических, социальных, экономических наук, сочетающей системность и прикладную направленность.

2.Ориентация на практику, соответствующая ожиданиям международных промышленных предприятий и бизнеса.

3.Обучение действием через внедрение в проекты, уже реализуемые в промышленности, что предполагает также понимание их экономической сущности, навыков индустриальной социологии, менеджмента и бизнеса.

4.Активность обучаемых, поддерживаемая образовательными технологиями формата кейс-стади и проектной работы студентов.

5.Кооперация высших учебных заведений и промышленных предприятий, при которой обе стороны обладают правами и обязанностями и совместно реализуют согласованные принципы.

30