Инжиниринговые программы технических направлений магистратуры. Учебное пособие

ная инженерия» Казанского национального исследовательского технологического университета разработан и регулируется в соответствии с законодательством Российской Федерации и международными нормативными актами в области высшего профессионального образования. Вспомогательную роль в разработке стандарта играют профессиональные стандарты инженерного образования и требования к компетенциям международных профессиональных инженеров.

Федеральное законодательство Российской Федерации определяет право «реализовывать образовательные программы высшего профессионального и послевузовского профессионального образования на основе образовательных стандартов и требований, устанавливаемых ими самостоятельно, а также в соответствии с Программой развития» для национальных исследовательских университетов.

Федеральным законом определены основополагающие принципы

итребования к условиям реализации самостоятельно устанавливаемых стандартов, которые не должны быть ниже соответствующих требований федеральных государственных образовательных стандартов. В соответствие с законом структура и условия реализации должны помогать строить взаимосвязь с работодателями, условия же реализации должны «отражать специфику организации научных школ университета, взаимодействие университета с академическим сектором науки, ведущими российскими и зарубежными университетами».

Федеральный закон «Об образовании» регламентирует структуру стандарта, в которую входят требования к соотношению частей ООП

иих объему, а также к соотношению обязательной части образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса; к условиям реализации образовательной программы, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и пр.; к результатам освоения образовательной программы.

Такие международные нормативные акты, как Вашингтонское соглашение (1989 г.), Сиднейское соглашение (2001 г.), Дублинское со-

глашение (2002 г.), АТЭС, регулируют компетенции, результаты и принципы качества подготовки. В странах-участницах Вашингтонского соглашения и Форума мобильности инженеров (EMF) контроль качества подготовки специалистов со стороны профессионального сообщества осуществляется в два этапа: через профессиональную аккредитацию образовательных программ (уровень подготовки) и регистрацию профессиональных инженеров (персональные качества). Международный регистр профессиональных инженеров и соответствующие

11

соглашения ряда стран обеспечивают реальное признание качества подготовки специалистов в области техники и технологий и их профессиональную мобильность. Участники соглашения признают существенную эквивалентность программ, аккредитованных по согласованным критериям в национальных системах, и подтверждают высокое качество подготовки специалистов по аккредитованным программам при их трудоустройстве на инженерные должности в любой из стран участников соглашения.

Engineers Mobility Forum (EMF 1997 г.) является международной организацией мобильности профессиональных инженеров, в которой объединены национальные ассоциации по регистрации профессиональных инженеров. Участники EMF согласовали между собой требования к профессиональным инженерам и определили международные стандарты присуждения данного звания. Данные нормативные документы легли в основу стандарта международной образовательной программы «Индустриальная инженерия».

1 . 2 . С о ц и а л ь н ы й з а к а з н а с п е ц и а л и с т о в в о б л а с т и и н д у с т р и а л ь н о й и н ж е н е р и и

Профессиональная деятельность в области индустриальной инженерии имеет широкое распространение на международном уровне, в частности в европейских странах. Идеальная модель профессиональной деятельности и компетенций выпускника в области индустриальной инженерии основана на определенном образе мышления и признании определенных навыков по пяти признакам:

–индустриальный инженер не должен рассматривать мир только

сточки зрения технического прогресса, экономического роста либо общественных изменений. Он должен понимать, что все эти факторы находятся в постоянной взаимосвязи;

–индустриальному инженеру необходимо интерпретировать свои действия одновременно как технические, прагматические, моральные или этические поступки;

–индустриальный инженер должен понимать мировую экономику

сглобальной, геоэкономической точки зрения;

12

–индустриальный инженер должен осознать, что в рамках экономической системы (особенно национальной) существует взаимозависимость между тремя экономическими институтами: предприятиями, государственным бюджетом и частными структурами;

–индустриальный инженер должен различать три уровня восприятия: уровень информации, уровень знания и уровень суждения.

Растущая сложность организации предприятий современного мира требует сегодня людей, готовых принимать решения и обладающих лидерскими качествами. Они должны выполнять не только узкоспециальные, но и более общие задачи, при этом представлять работу предприятия во всей полноте. Эти функции требуют понимания как технических, социальных, так и экономических процессов, происходящих на предприятии. В то же время в целях сохранения общечеловеческих ценностей и экологии отдельному человеку и каждому предприятию необходимо понимать степень последствий решений, принимаемых в профессиональной деятельности, и действий как для региона, так

идля всего мирового сообщества. Поэтому актуализируются прогнозные компетенции индустриального инженера. Комплексность подхода к поставленным профессиональным задачам требует минимизации затрат времени, финансовых и материальных средств, энергии и прочих ресурсов.

В то время как представители других инженерных направлений применяют свои знания в относительно ограниченных областях техники, индустриальная инженерия находит применение практически во всех отраслях экономики за счет включения в профессиональные цели способностей к управлению проектами и качеством на предприятии.

Изучение инженерной экономики отвечает этим требованиям, представляя собой интегрированное образование, совмещающее в себе инженерные, технические, управленческие и экономические дисциплины. С момента своего появления, более 80 лет назад, инженерная экономика успешно развивалась и стала востребованной на рынке труда. Это отражается также в количестве студентов и растущем числе образовательных центров и направлений, представляющих эту специальность. Происходит успешный переход от системы подготовки дипломированных специалистов к двухступенчатой системе бакалавриата/магистратуры. 93 % специальностей преподаются в рамках новой образовательной системы. Общее число студентов, обучающихся по двухступенчатой системе, составляет 43 %.

13

Вовлечение предприятий в глобальный рынок, свободное обращение капитала, либеральное международное законодательство в области торговли, снижающиеся транспортные и коммуникационные издержки меняют мировые рынки с растущей скоростью. Перед промышленными предприятиями стоит важнейшая задача – соответствовать современным требованиям в условиях растущей конкуренции. К глобальной направленности деятельности предприятия относится не только его присутствие на рынке как таковое, но и сама его производительность. В идеале происходит интеграция мировых фирм с точки зрения разработок, развития, производства и распространения. Скорость реакции таких объединений на рыночные изменения выше, чем у отдельных предприятий, также сокращается время амортизации инвестированного капитала. Чтобы справляться с такими задачами, высококвалифицированные работники предприятия должны демонстрировать отличные знания иностранных языков, а также понимание культурных особенностей международных партнеров.

Наряду с предприятиями образовательные учреждения также находятся в условиях международной конкуренции. Успех предприятия на международной арене позволяет косвенно судить о качестве образования выпускников той или иной страны. Мнение самих инжене- ров-экономистов, работающих в международных компаниях, позволяет дать дополнительную оценку зарубежным образовательным программам. Две трети опрошенных предприятий и инженеров-экономи- стов оценивают инженерно-экономическое образование выше, чем другие образовательные программы по похожим специальностям. Это хорошо характеризует зарубежное (немецкое прежде всего) инженерноэкономическое образование с точки зрения его качества и практической ценности. Это также говорит о том, что и после реформы образования репутация выпускников осталась столь же высокой.

Образование в области индустриальной инженерии позволяет решать разнообразные задачи на предприятии. Навыки решения проблем на стыке разных областей предопределяют способность таких специалистов с квалификацией магистра к руководящей работе. Несмотря на все возрастающее число выпускников в последние годы и десятилетия, насыщения на рынке труда пока не замечается. Потребность экономики в высокообразованных специалистах данного профиля очевидна, их мало коснулась безработица последних лет. В 2013 г. среди 3 млн зарегистрированных безработных инженеры-экономисты составляли лишь 0,1%.

14

Возможность специализации в различных областях открывает перед выпускниками в области индустриальной инженерии широкий выбор должностей. Области применения инженерно-экономических и управленческих знаний постоянно меняются. Разностороннее образование позволяет специалистам проявлять себя в новых видах деятельности и в новых условиях. Магистры в области индустриальной инженерии могут работать главным образом в промышленности, однако спрос на широко образованных специалистов существует также в торговле и на государственной службе. Их можно встретить на любых предприятиях, но можно определить сферы деятельности, в которых они преимущественно заняты. Индустриальные инженеры заняты в сфере производства, транспорта и логистики, а также в области контроля и консалтинга. Кроме того, многие инженеры, имеющие компетенции в области бизнес-администрирования, добиваются руководящих должностей на предприятиях, где востребованы не только технологические знания, но и стратегическое мышление.

Социальный заказ востребованных компетенций профессиональной деятельности выпускника в области индустриальной инженерии охватывает следующие сферы деятельности:

–технологии и производство;

–инжиниринг и проектирование;

–транспорт и логистика;

–маркетинг и сбыт;

–консалтинг и экспертиза;

–бухгалтерский учет и контроль;

–научно-исследовательские, опытно-конструкторские работы

иуправление знаниями;

–другие сферы деятельности, включая энергетику, химию, транспорт, менеджмент ресурсов, экономические и общественные вопросы, индустрию высоких технологий, охрану окружающей среды, менеджмент отраслей, менеджмент знаний и компетенций, менеджмент инноваций и технологий.

Важной частью формирования социального заказа на компетенции в области индустриальной инженерии являются потенциальные возможности трудоустройства таких специалистов. По мнению студентов, наиболее простым и быстрым способом трудоустройства было бы знакомство с потенциальными работодателями. Установление контак-

15

тов с предприятиями, с точки зрения инженеров-экономистов, возможно через подачу объявлений, прохождение практики, поиск на ин- тернет-сайтах, рекрутинг и обращение в агентства по трудоустройству.

Получение квалификации, основанной на компетентности в межпредметных областях инжиниринга, бизнес-администрирования, предпринимательства и инноваций, не только открывает дорогу на предприятия, но и обеспечивает хорошие перспективы для дальнейшего карьерного роста. Такой вывод был сделан после опроса индустриальных инженеров, которые добились хороших результатов на пути профессионального роста. Эти данные подтверждаются также сравнением уровней окладов. Часто более высокие профессиональные требования к выпускникам с интегрированными компетенциями по сравнению с представителями других профессий компенсируются, как правило, высокими окладами и часто значительным их ростом. В итоге удалось показать, что индустриальные инженеры, начинающие трудовую деятельность уже на высоком уровне, имеют все шансы для карьерного роста на предприятии и с точки зрения увеличения оклада, и с точки зрения личностного и профессионального развития, так как большинство из них выполняют какие-либо руководящие функции.

Социальный заказ на востребованные компетенции выпускников в области индустриальной инженерии формируется также спросом промышленности и самих индустриальных инженеров.

Личные качества, которые часто определяются как социальные навыки, играют решающую роль для профессионального успеха индустриального инженера. Опрос, проведенный для выяснения того, какие факторы, по мнению опрашиваемых, оказывают положительное влияние на профессиональный рост и являются факторами успеха, выявил тенденцию изменения приоритетов менеджеров по персоналу в отношении важнейших личных и профессиональных качеств работников. Если в 1990-х годах квалификация и профессиональные знания практически полностью определяли карьерный путь специалиста, то в последние годы все большую роль начинают играть социальные навыки.

Личностные факторы успеха. Среди наиболее важных для индустриальных инженеров личностных факторов успеха указаны личная мотивация, ответственность, целеустремленность. Относительно высокую важность имеют такие свойства личности, как социальные навыки, гибкость, настойчивость, стрессоустойчивость, решительность. Наименее важными оказались манера общения, мобильность, экологическое мышление.

16

Академические факторы успеха. Академические факторы успеха объединяют все факторы, которые непосредственно связаны с характером обучения в высшем учебном заведении. Со стороны предприятий отдается предпочтение выпускникам некоторых типов вузов и учебных программ. Например, магистр предпочитается бакалавру. Тип вуза является определяющим фактором оценки выпускника. Учеба в университете характеризуется не только освоением теоретических знаний

иметодов, но и развитием навыков самостоятельного мышления, что является очень важным в производственной деятельности на предприятии. Ориентации на практическую деятельность, которой характеризуются высшие специальные школы (Fachhochschulen), придерживаются и университеты. Это достигается путем интеграции результатов прикладных исследований в учебные дисциплины, а также тесного взаимодействия с крупными предприятиями в рамках учебных занятий

ипроизводственной практики.

Факторы успеха, связанные с практической деятельностью. Эта группа критериев успеха охватывает практическую и внеуниверситетскую деятельность, которая ориентирована на будущую профессиональную реализацию на рабочем месте. Значение практического опыта выпускников для их успешного трудоустройства постоянно растет (с 46 до 71 % за 4 года). В рамках практики учащийся получает не только первый профессиональный опыт, соответствующие сертификаты могут служить рекомендацией при последующем трудоустройстве.

Важнейшим практическим критерием успеха можно считать окончание практики в стране или за рубежом. В течение практики учащийся осваивает наряду с практическими знаниями различные аспекты деятельности предприятия, в том числе и социальные. Освоенные в процессе практической деятельности навыки и умения составляют основу для понимания и углубления теоретических знаний. Взаимное знакомство учащихся и предприятий в рамках практики – это вопрос обоюдного интереса, так как позволяет одним оценить потенциального работодателя, а другим – потенциального сотрудника.

С точки зрения предприятий формальная занятость сама по себе не всегда является важным критерием профессионального успеха, так как не всегда деятельность человека совпадает с той профессией, в которой он хотел бы работать.

Дополнительные факторы успеха. Дополнительные факторы успеха объединяют такие способности, которые лежат за пределами

17

личностных качеств и собственно содержания образования. К ним же относятся и дополнительное образование, владение иностранными языками, знание и понимание других культур. Это достигается обычно в рамках внеуниверситетской активности, посещения каких-либо курсов, а также в свободное время.

Социальный заказ востребованных компетенций и областей профессиональной деятельности выпускника в области индустриальной инженерии основан на признании широкого выбора дисциплин и освоенных компетенций, что расширяет возможности реализации и выбора будущего профессионального пути для индустриальных инженеров.

1 . 3 . П р о ф е с с и о н а л ь н о е п о л е и н д у с т р и а л ь н о й и н ж е н е р и и

Общемировое понимание целей и результатов профессиональной деятельности индустриальных инженеров складывается из целого ряда задач в области:

–инвестиционного проектирования;

–инжинирингового запуска, предпроектной проработки, конструирования и строительно-монтажных работ;

–управления цепями поставок и бизнес-проектирования;

–проектного менеджмента.

Таким образом, индустриальные инженеры обладают знаниями для интеграции компетенций инженера-технолога и проектировщика, экономиста-производственника и менеджера для достижения синергетического эффекта.

Профессиональная деятельность выпускника в области индустриальной инженерии охватывает следующие сферы деятельности:

1) Технологии и производство:

–организация рыночных программ в соответствии с видами и объемом продукции;

–определение оптимальных (с точки зрения рентабельности) программ изготовления продукции с учетом влияния экономических факторов и факторов производства;

–разработка количественных моделей и методов для надежного

иэкономически оправданного производства;

18

–подготовка и анализ данных о производстве в целях контроля (например, контроля качества или нормы отходов);

–проектирование предприятия, организационные вопросы.

2) Инжиниринг и проектирование:

–инвестиционный консалтинг;

–предпроектная проработка;

–конструирование и проектирование;

–строительно-монтажные работы;

–поставки;

–управление инвестиционным проектом;

–пуско-наладка, обучение и ввод в эксплуатацию. 3) Транспорт и логистика:

–интеграция и оптимизация всего цикла производства добавленной стоимости, состоящего из исследований, развития, снабжения, производства, распространения, послепродажного сервиса, с помощью современных информационных систем в рамках целостной логистики предприятия;

–развитие логистических решений для построения и управления сетью предприятий;

–развитие логистических концепций для индустрии, торговых предприятий и предприятий сферы услуг в сфере складской, транспортной логистики;

–наличие логистической инфраструктуры;

–разработка систем снабжения/отправки продукции и управление информационными потоками при производстве;

–построение и менеджмент поставок на производстве и распреде-

ления.

4) Маркетинг и сбыт:

–проведение анализа на рынках: рост рынка, конкуренция, покупательская активность, выявление трендов, определение целевых групп, анализ целевых групп;

–проверка и применение стратегий маркетинга;

–развитие и реализация рыночных программ, ориентированных на спрос: оформление продуктов и ассортимента, дистрибуция (распространение) и коммуникация;

–планирование сбыта и торгового оборота;

–технический маркетинг – обучение клиентов особенностям эксплуатации оборудования и программного обеспечения;

19

–составление предложения в соответствии с техническими и экономическими аспектами;

–консультирование клиентов до завершения выполнения заказа. 5) Консалтинг и экспертиза:

–стратегический консалтинг в различных экономических аспектах;

–поддержка реализации концепций в области менеджмента и применения программного обеспечения;

–консультирование в вопросах технологии и процессов производства.

6) Бухгалтерский учет и контроль:

–проектирование систем контроля;

–планирование и контроль инвестиционных решений;

–расчеты по инвестициям;

–анализ ценообразования;

–проверка проектов на рентабельность;

–ревизия и опека.

7) Научно-исследовательские, опытно-конструкторские работы

иуправление знаниями:

–развитие новых продуктов и улучшение уже существующих;

–развитие новых методов и технологий, применение инновационных подходов в производстве;

–технический и экономический анализ энергоэффективности;

–реализация рыночных трендов в технологиях и продуктах;

–ознакомление соответствующих отраслей предприятия и персонала с новыми продуктами и возможностями их применения;

–проектирование и управление R&D-центрами.

8) Другие сферы деятельности:

–энергетика, менеджмент ресурсов, экономические и общественные вопросы, междисциплинарная интеграция для решения вопросов водо- и энергоснабжения, а также использование природных ресурсов, полезных ископаемых в рамках развития технологий и в целом экономики;

–индустрия высоких технологий;

–охрана окружающей среды: контроль в рамках предприятий, изменение законодательства и применение стратегий защиты окружающей среды;

–менеджмент в различных отраслях: химическом производстве, энергетике, водном хозяйстве и транспорте;

20