Живопись и ее средства. Учебное пособие для вузов

отпущен. После освобождения Сорокин работал в Петербургском университете.

В1920-м основал отделение социологии. В 1921-м защитил диссертацию. 22 апреля 1922 г. Сорокин был избран первым в истории русской науки доктором социологических наук.

Его неприятие существующего режима привело к аресту в 1922 г.

ивысылке из страны. Жил в Берлине и Праге. Был избран профессором социологии Пражского университета. Эмиграция приняла его холодно, что стало одной из причин переезда Сорокина в 1923 г. в США.

В1930 г. всемирно известный Гарвардский университет предлагает Сорокину возглавить учрежденный социологический факультет. П. Сорокин принял это предложение и проработал в университете до 1959 г. В 1964 г. в знак признания заслуг ученого 75-летнего Сорокина избирают председателем Американской социологической ассоциации.

11 февраля 1968 г. в возрасте 79 лет, после тяжелой болезни П. А. Сорокин скончался в г. Винчестере штата Массачусетс.

Задание 1. Определите, какие виды социальной мобильности испытал основатель теории социальной стратификации и мобильности Питирим Сорокин.

Задание 2. Проанализируйте, к каким социальным слоям можно отнести Питирима Сорокина на разных этапах его жизненного пути.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 5. б) дополнительная литература: 2.

Занятие пятое (2 часа).

Тема 2.4. Социальные институты, группы и социальный контроль

Форма проведения занятия: семинар-дискуссия.

Цель занятия: сформировать культуру мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации о специфике семьи как социального института и малой социальной группы (ОК-1), а также сформировать способность анализировать современные социально значимые демографические проблемы (ОК-9).

81

Вопросы для обсуждения:

1.Ценности и нормы семьи как социального института.

2.Роль семьи, как малой социальной группы.

3.Социальные функции и дисфункция семьи.

4.Зарегистрированный брак и гражданский брак: вопросы нравственности.

5.Социальные проблемы взаимоотношений поколений в семье. Сообщение: Типология семьи в условиях современного общества.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 5. б) дополнительная литература: 2.

Раздел 3. ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ: МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Занятие шестое (6 часов)

Тема 3.2. Этапы и техника социологического исследования

Форма проведения занятия: тренинг.

Цель занятия: сформировать готовность к использованию социологических методов сбора информации, а также выработать умения разработки социологического инструментария на примере опроса (ОК-9).

Материалы для тренинга: 1) примеры программы социологического исследования; 2) примеры анкет; 3) примеры визуального представления результатов исследования; 4) примеры отчетов о социологическом исследовании.

Краткие теоретические сведения

Для проведения социологического исследования (на примере письменного опроса) необходимо разработать специальный инструментарий – анкету. Анкета – это упорядоченный по содержанию и форме набор вопросов и высказываний, воплощенный в виде опросного листа, вопросника.

Особенности составления анкеты:

1) содержательная репрезентация проблемы исследования в формулировке вопросов, предназначенных респондентам;

82

2)обоснование вопросника относительно возможностей опрашиваемой совокупности как источника искомой информации;

3)стандартизация требований и инструкций для анкетеров по организации и ведению опроса, установлению контакта с респондентом, регистрации ответов;

4)обеспечение предварительных условий для обработки результатов на компьютере;

5)обеспечение организационных требований к опросу.

Структура анкеты включает три основные части: вводную (обращение), содержательную (основную), заключительную (паспортичка). Обращение знакомит опрашиваемого с темой и целью опроса, описывает характер использования результатов, ориентирует его на конкретное задание при заполнении анкеты. Вторая часть анкеты содержит вопросы к опрашиваемым. В паспортичке представлены демографические сведения об опрашиваемых.

Вопрос анкеты – это обращение к респонденту с целью получения от него информации по теме исследования. Вопросы анкеты классифицируются по разным основаниям.

По отношению к цели исследования вопросы делятся на программно-

тематические (содержательные), исходя из ответов на которые строятся выводы об изучаемом явлении, и на процедурные (функциональные), предназначенные для оптимизации хода опроса.

По форме вопросы делятся на три основные группы: 1) открытые (предполагают оригинальный повествовательный ответ в виде слова, предложения или нескольких предложений), закрытые (предполагают наличие готовых вариантов ответов, которые разрабатываются до начала опроса), полузакрытые (основаны на добавлении к списку ответов возможности высказать свое мнение по обсуждаемой проблеме в свободной форме, то есть соединяются признаки открытого и закрытого вопросов); 2) прямые (применяются лишь для получения информации о наличии или отсутствии факта) и косвенные (применимы, когда речь идет о мнении или мотивах поведения); 3) личные (задаются тогда, когда возможно получить информацию от респондента в виде высказывания от первого лица) и безличные (респондент при ответе на вопрос опирается на собственный опыт, но сообщает о нем в безличной форме).

По своей логической природе вопросы подразделяются на: основные вопросы и наводящие (вспомогательные) вопросы.

83

По конструктивным особенностям вопросы могут быть: 1) шкаль-

ные, когда ответ на вопрос дается в виде шкалы, в которой необходимо отметить тот или иной показатель; 2) дихотомические, когда предполагается ответ по принципу «да – нет», то есть когда ответы носят взаимоисключающий характер; 3) альтернативные, когда из предложенного перечня вариантов ответов нужно выбрать только один или предложить свой вариант.

По расположению вопросы можно разделить на линейные и табличные.

Нумерация вопросов и вариантов ответов, как правило, связана с обработкой на персональных компьютерах, конкретными программами обработки информации, предполагающими либо «сквозную», либо повопросную нумерацию вариантов ответов и самих вопросов.

Общие требования к постановке и формулировке вопроса: 1) каждый вопрос должен быть задан нейтрально со стороны исследователя; 2) каждый вопрос должен предполагать точный ответ.

Проведение социологического исследования предполагает непосредственное распространение анкет, проведение анкетирования (с возможностью консультации, если исследователь присутствует при анкетировании) и сбор анкет.

Задание 1. Разработать вводную часть анкеты (обращение).

Задание 2. Разработать содержательную (основную) часть анкеты с применением разных типов вопросов согласно классификации, изложенной в теоретическом материале.

Задание 3. Разработать заключительную часть анкеты (паспортичку). Задание 4. Провести опрос среди студентов учебной группы.

Требования к отчету:

Итоги выполнения 1-го, 2-го и 3-го заданий представить в виде анкеты в соответствии с представленной в теоретическом материале структурой анкеты.

Итоги выполнения 4-го задания представить в виде заполненных опросных листов.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 4. б) дополнительная литература: 4.

84

3.2. ПЛАН САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА

Раздел 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СОЦИОЛОГИИ КАК НАУКИ

Задание первое (1 час для ОФО; 5 часов для ЗФО)

Тема 1.1. Социология как наука

1.Выявить экономические, политические и научные предпосылки возникновения социологии как науки.

2.Определить объект и предмет социологии.

3.Изучить функции и методы социологии.

4.Рассмотреть структуру социологического знания.

5.Раскрыть основные категории и законы.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 5. б) дополнительная литература: 2.

Задание второе (3 часа для ОФО; 7 часов для ЗФО)

Тема 1.2. Классические теории социологии

1.Оценить вклад О. Конта в становление социологии.

2.Охарактеризовать социологические представления Г. Спенсера.

3.Раскрыть материалистическое учение об обществе К. Маркса.

4.Изучить концепцию социологизма Э. Дюркгейма, уделяя особое внимание социальным фактам.

5.Проанализировать специфику «понимающей социологии» М. Вебера, учитывая «идеальные типы», типы социального действия.

6.Рассмотреть основные теории эпох Античности, Средневековья, Возрождения и Просвещения, предшествовавшие становлению социологической науки.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 5. б) дополнительная литература: 1.

85

Задание третье (5 часов для ОФО; 5 часов для ЗФО)

Тема 1.3. Постклассический период развития социологии

1.Выявить основные направления и этапы институционализации социологической науки в России.

2.Проанализировать материалистические взгляды на общество и историю в России.

3.Изучить особенности становления социологии в Америке, уделяя особое внимание развитию эмпирической социологии и Чикагской школы.

4.Рассмотреть системный подход к обществу Т. Парсонса.

5.Охарактеризовать мультипарадигмальность социологии второй половины XX в.

6.Оценить вклад П. Сорокина в развитие социологии, учитывая русский и американский периоды творчества.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 5. б) дополнительная литература: 1.

Задание четвертое (3 часа для ОФО; 5 часов для ЗФО)

Тема 2.1. Социальная система и структура общества

1.Раскрыть сущность общества с учетом авторских позиций ученых.

2.Рассмотреть многоаспектные типологии общества.

3.Изучить системные характеристики общества.

4.Определить, к каким подсистемам общества относится каждый из компонентов (по Э. Шилзу).

5.Охарактеризовать социальную структуру общества.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 5. б) дополнительная литература: 2.

Задание пятое (3 часа для ОФО; 5 часов для ЗФО)

Тема 2.2. Социальная стратификация и мобильность

1.Проанализировать виды социальной стратификации.

2.Изучить проблемы, связанные с социальным неравенством.

3.Раскрыть сущность социальной мобильности.

86

4.Рассмотреть особенности миграции.

5.Определить виды социального конфликта и возможные способы его разрешения.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 5. б) дополнительная литература: 2.

Задание шестое (1 час для ОФО; 5 часов для ЗФО)

Тема 2.3. Личность как субъект общественных отношений

1.Изучить сущность социализации личности.

2.Указать этапы социализации.

3.Рассмотреть социальные роли и статусы.

4.Раскрыть сущность социального действия.

5.Проанализировать модели анализа социального взаимодействия.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 5. б) дополнительная литература: 2.

Задание седьмое (3 часа для ОФО; 5 часов для ЗФО)

Тема 2.4. Социальные институты, группы и социальный контроль

1.Определить виды социальных групп.

2.Изучить социальные общности.

3.Рассмотреть социальные институты как регуляторы отношений

вобществе.

4.Охарактеризовать ценности и нормы семьи как социального института.

5.Оценить значение семьи как малой социальной группы.

6.Проанализировать социальные функции и дисфункцию семьи.

7.Определить типы и виды семей в условиях современного общества.

8.Раскрыть сущность социального контроля.

9.Охарактеризовать нормативное и девиантное поведение.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 5. б) дополнительная литература: 2.

87

Задание восьмое (1 час для ОФО; 5 часов для ЗФО)

Тема 2.5. Социокультурная динамика общества

1.Проанализировать социальные изменения и процессы.

2.Охарактеризовать концепции развития общества.

3.Рассмотреть факторы социальных изменений.

4.Раскрыть сущность социологического понимания культуры.

5.Указать социальные функции культуры.

6.Проанализировать взаимосвязь и взаимовлияние культуры и общества.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 5. б) дополнительная литература: 3.

Раздел 3. ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ: МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Задание девятое (1 час для ОФО; 5 часов для ЗФО)

Тема 3.1. Виды и методы социологического исследования

1.Рассмотреть понятие социологического исследования.

2.Определить виды социологического исследования.

3.Раскрыть сущность опросных методов социологического исследо-

вания.

4.Проанализировать преимущества и недостатки неопросных методов социологического исследования.

5.Охарактеризовать методы анализа документов.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 4. б) дополнительная литература: 4.

Задание десятое (9 часов для ОФО; 6 часов для ЗФО)

Тема 3.2. Этапы и техника социологического исследования

1. Охарактеризовать подготовительный и полевой этапы социологического исследования.

88

2. Раскрыть сущность этапа подготовки собранной информации

кматематической обработке и этапа математической обработки данных.

3.Изучить этап анализа и обобщения полученной информации.

4.Рассмотреть этап подготовки итоговых документов и этап внедрения результатов исследования в практику.

5.Изучить роль программы социологического исследования.

6.Освоить технику проведения социологического исследования.

7.Подготовить вариант анкеты для проведения социологического

опроса.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 4. б) дополнительная литература: 4.

Задание одиннадцатое (3 часа для ОФО; 6 часов для ЗФО)

Тема 3.3. Обработка и анализ социологической информации

1.Определить виды работ, связанные с анализом полученных данных.

2.Изучить графический способ представления полученной эмпирической информации.

3.Проанализировать способы обобщения данных, включая: описание, объяснение, проверку гипотез, формулирование окончательных выводов и практических рекомендаций.

4.Изучить структуру отчета о социологическом исследовании.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 4. б) дополнительная литература: 4.

Задание двенадцатое (3 часа для ОФО; 3 часа для ЗФО)

Подготовка к аттестации по дисциплине – зачету

1.Повторить материал, изложенный в конспекте лекций, с коммуникативной целью, используя поисковое, изучающее и просмотровое чтение.

2.Изучить содержание рекомендуемой литературы с целью полного понимания основных тем дисциплины.

3.Сделать аналитическую выборку новой информации в дополнение

куже известной.

4.Подготовить ответы на вопросы зачета.

89

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 4, 5.

б) дополнительная литература: 1, 2, 3, 4.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Организация процесса обучения по дисциплине «Социология» предполагает использование традиционных и электронных, активных и интерактивных образовательных технологий, включающих: мультимедийные лекции и интерактивные лекции, на которых рассматриваются теоретические, проблемные, дискуссионные вопросы в соответствии с тематическим планом; практические занятия с использованием электронных технологий; круглые столы, семинар-дискуссии, практические семинары на основе метода кейс-стади, проходящие в форме беседы, обсуждения основных, проблемных вопросов; тренинги, проходящие в форме интенсивных практических обучающих занятий, направленных на создание, развитие и систематизацию определенных навыков, необходимых для выполнения конкретных учебных задач, в сочетании с усилением мотивации студента относительно совершенствования практической работы; размещение теоретических, практических, методических, информационных, контрольных материалов по дисциплине на сайте «Электронная образовательная среда КемГУКИ» (www.moodle.kemguki.ru).

4.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ

В ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМАХ

Особую роль в организации лекционных и практических занятий играют интерактивные образовательные технологии.

Необходимость использования интерактивных лекций обосновывается, прежде всего, возможностью усваивать лекционный материал на практике посредством введения в лекцию практических заданий. Подобный подход возможно реализовать, применяя мини-лекции с элементами тре-

90