Без внутренней, глубокой симпатии к трудным детям трудно пробиться через их внешние отрицательные, неприятные проявления и особенности, и увидеть за ними прекрасную и неповторимую детскую душу!
7 Знакомство с работой классного руководителя
7.1 Организация работы с детьми «группы риска»
Изучение педагогически запущенного школьника
1.Ф.И.О., класс ________________________________________________________
2.Состав семьи, образование, специальность, должность родителей, характер взаимо-
отношений в семье _____________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3.Положение ученика в коллективе класса, среди товарищей, характер взаимоотношений с ними (определяется путем наблюдений, социометрических измерений и ан-
кетирования) ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4.Интересы, способности и склонности ученика ________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5.Установи, входит ли “трудный” в другие группы, компании, объединения сверстников в школе и за ее пределами, изучи характер влияния данного окружения и сде-
лай педагогические выводы _________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
29
7.2 Организация педагогической помощи
1. Определи пути и способы:
а) ликвидации пробелов в учебной работе трудновоспитуемого школьника _________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
б) укрепления интереса ребенка к учению, уверенности в своих силах и возможностях
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Попытайся вовлечь трудновоспитуемого школьника в различные виды деятельности с учетом его интересов, стимулируя и поощряя его участие в этой работе. Проведи педагогические наблюдения и сделай выводы. _______________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Два человеческих изобретения можно считать самыми трудными: искусство управлять и искусство воспитывать.
И. Кант
7.3 Познакомься с планом классного руководителя.
Посоветовавшись с учителем, определи для себя те дела, которые можешь подготовить сам, включи их в индивидуальный план.
План классного руководителя на период практики.
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7.4Познакомься с правилами ведения классного журнала, возьми на себя на пе-
риод практики функцию заполнения журнала.
7.5Проведи работу с дневниками учащихся:
а) раз в неделю сам или с помощью учащихся проверяй наличие оценок в дневниках школьников; б) выяви степень аккуратности ведения дневника учеником;
в) проанализируй необходимость дневника школьника как его документа.
7.6 При подготовке и проведении воспитательного дела, воспользуйся предло-
женными схемами:
30
Примерная схема конспекта внеклассного воспитательного занятия
1.Тема внеклассного воспитательного занятия.
2.Воспитательно-образовательные задачи данного вида занятий с учащимися.
3.План проведения воспитательного занятия.
4.Конспект занятия (раскрыть содержание занятия в соответствии с планом его проведения).
5.Используемая наглядность и ТСО.
6.Список использованной литературы.
Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела
1.Школа, класс, вид работы, тема проводимого внеклассного занятия.
2.Педагогическое обоснование темы (почему данное мероприятие включено в план воспитательной работы, его соответствие возрастным особенностям класса).
3.Цели и задачи проводимой работы.
4.Организация подготовки учащихся к данному занятию (степень участия детей, наглядное оформление занятия, использование ТСО). Влияние подготовки к делу на сплочение учащихся.
5.Содержание и методика проведения занятия:
а) соответствие содержания занятия поставленной цели; б) познавательная и воспитательная ценность подобранного материала;
в) эмоциональная насыщенность, интерес детей к занятию, их активность; г) приемы и методы, использованные на занятии, их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса; д) связь обсуждаемых вопросов с проблемами класса и окружающей среды.
6.Особенности личности воспитателя, проводящего занятие: убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися, знание моральных качеств, поступков своих учеников и их мотивации.
7.Педагогическая ценность проводимого занятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных воспитанников для совершенствования отношений
вколлективе (замечания, предложения).
31
8 Отчет о педагогической практике
Никто не спотыкается лежа в постели. Японская пословица
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Свет мой зеркальце, скажи…
В графе “Самооценка” поставь себе оценку по 10-бальной шкале: Таблица 8.1
Качества важные для общения |
Самооценка |
Умение слушать
Тактичность
Умение убеждать
Интуиция
Наблюдательность
Душевность
Энергичность
Открытость Твои выводы: _____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Вопросы на “засыпку”
1.Доволен (льна) ли я собой в целом? ___________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.Переношу ли я критику в свой адрес, необходимую для моего профессионального и личностного роста? ______________________________________________
__________________________________________________________________________
3.Знаю ли я, как мои ученики видят меня? Могу ли я взглянуть на себя их глазами?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4.Ищу ли я причины затруднений учащихся в учебе, пытаюсь ли менять характер урока, задания, если не вижу у учеников ожидаемых результатов и реакций?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5.Пробуждает ли мой стиль преподавания любовь к учебе, интерес к предмету у школьников? ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6.Знаю ли я, как мои ученики видят мир, что любят, во что верят? ___________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
32