6 Педагогическая проба

Ты можешь стать умнее тремя путями: -путем опыта – это самый горький путь

6.1 График пробных уроков и внеурочных воспитательных дел практиканта

Таблица 6.1

Дата Время ФИО практиканта, класс, каби- Тема урока Внеурочное дело

нет

Помни!

В процессе подготовки к урокам обязательно нужно:

определить уровни развития у учащихся умений учиться и мотивов учебных действий;

сформулировать цели урока (обучающую, развивающую и воспитывающую), в том числе по формированию у учащихся умений учиться, самообразовательных умений; осуществить поэлементный анализ содержания учебного материала урока, выделив понятия, правила, законы, теории и прикладные знания, а также основные (межпредметные) и специфичные для данного предмета умения; подобрать дополнительный учебный материал; наметить вид познавательной деятельности (репродуктивная, час- тично-поисковая, поисковая), в которой будет «работать» каждый из выделенных элементов содержания учебного материала; определить методы, средства и организационные формы обучения, методы, воздействия классного коллектива и учителя на учащихся;

продумать характер фронтальной, групповой, коллективной и индивидуальной работы учащихся; наметить методы контроля за деятельностью учащихся и обучения их самоконтролю

исамоанализу в процессе работы.

6.2Консультация с учителем-предметником и методистом по теме пред-

стоящего урока:

ведущие идеи темы _____________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

круг вопросов, наиболее трудных для усвоения ______________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

приемы активизации учащихся ____________________________________________

26

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

возможности учета особенностей данного класса и отдельных учащихся на предстоя-

щем уроке ______________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6.2.1 Прогноз результатов урока:

чему должны научиться дети на уроке ______________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

кого похвалить, на кого обратить особое внимание ___________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

какого типа поведения следует ждать от учеников ___________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6.3 Схема конспекта пробного урока.

Постарайтесь, чтобы на ваших уроках в общении с вами ученик испытывал желание

понять, познать, сделаться лучше

Внимание! Конспект в окончательном виде должен быть готов за 2-3 дня до проведения урока. Его чистовой вариант подписывается учителем и методистом. Учитывается не только содержание и качество конспекта, но и его оформление.

Предмет _________________________________________ Класс ___________________

Ф.И.О. студента ___________________________________________________________

Ф.И.О. методиста и учителя _________________________________________________

Тема урока _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Цели: ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Оборудование ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Литература ______________________________________________________________

План урока

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Содержание (с выделением структурных частей урока)

27

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Советы «Бывалого»

•Приходи в кабинет намного раньше звонка. Проверь, все ли готово к уроку.

•Не трать время на поиски страницы предмета в классном журнале, ее можно найти на перемене.

•Не задавай ученикам вопрос: «Кто не выполнил домашнее задание?» Это приучает к мысли, будто невыполненное задание - дело неизбежное.

• Увлекай учеников интересным содержанием

материала, созданием проблемных ситуаций, умственным напряжением. Контролируй темп урока, помогай слабым поверить в свои силы. Держи в поле зрения весь класс.

•Заканчивай урок общей оценкой класса и отдельных учащихся. Старайся замечать положительное в работе недисциплинированных ребят.

•Прекращай урок со звонком. Напоминай об обязанностях дежурным.

•Помни: налаживание дисциплины при помощи чужого авторитета не приносит пользы, а скорее вредит.

6.4Самоанализ проведенного урока.

При самоанализе урока используй следующую схему:

1.) место данного урока в теме;

2.) воспитательные функции урока;

3.) учебные возможности и уровень подготовленности учащихся;

4.) соответствие методов преподавания целям урока; 5.) присутствие обратной связи между учащимися и учителем, активность учащихся;

6.) использование групповых, коллективных и иных форм обучения; 7.) дифференцированный подход в обучении; 8.) соблюдение дозировки времени на уроке; 9.) уровень подачи домашнего задания;

10.) психологический и эмоциональный климат в течении урока;

11.) оценка результатов обучения и подведение итогов.

28