Возрастная психология. Учебное пособие для студентов-иностранцев

41

У ребѐнка должны быть хорошо развиты познавательные процессы (восприятие, память, мышление, воображение, речь).

Ребѐнок должен уметь подчиняться требованиям школы.

Задания:

1.В соответствии с вопросами для обсуждения перескажите текст.

Вопросы для обсуждения:

Эмоции дошкольника.

Мотивы и потребности дошкольника.

Воля дошкольника.

Двигательное развитие ребѐнка.

Общение.

Познавательные процессы дошкольника.

2. Напишите вопросы к следующим предложениям.

ОБРАЗЕЦ: - В каком возрасте ребѐнок считается дошкольником?

- В возрасте от 3 лет до 7 лет ребѐнок считается дошкольником.

… ? В 4 года дети умеют сочувствовать.

… ? К 6 годам дети не боятся звуков и незнакомых предметов.

… ? Выдуманные ситуации – это образы сказок, фильмов ужасов,

мультфильмов.

… ? Потому что ребѐнок не умеет контролировать свои эмоции.

… ? Уважение взрослых, сотрудничество со взрослыми и доброе отношение взрослых к нему.

… ? Потому что взрослый для ребѐнка – это источник знаний.

… ? Потому что это умение нужно ребѐнку, когда он пойдѐт в школу.

42

… ? С помощью слов «надо», «можно» и «нельзя».

… ? При резком ограничении свободы.

3. Используя текст, составьте письменно психологический портрет ребѐнка дошкольного возраста в следующие периоды:

3 – 4 года;

4 – 5 лет;

5 – 6 лет;

6 – 7 лет.

Смотри образец выполнения задания № 1 к занятию 6 – 7.

ЗАНЯТИЕ 12-13

Тема: «Психология младшего школьника (от семи лет до одиннадцати лет)»

43

2. Прочитайте текст

Характеристика возраста. Американский психолог Р. Бэрн говорил о том, что, попадая в школьное детство, ребѐнок попадает в жѐсткий мир.

Ребѐнок уже должен сам разбираться в своих отношениях с учителями и сверстниками. Ребѐнок встречается с требованиями школы.

Физическое развитие в младшем школьном возрасте замедляется.

Резкий скачок в развитии будет у подростка. Однако у младшего школьника быстро увеличивается мозг. Масса мозга ребѐнка пяти лет составляет 90% от веса мозга взрослого человека. В 10 лет масса мозга составляет 95% от веса мозга взрослого человека. В младшем школьном возрасте кости развиваются быстро, а мышцы медленно. От этого у детей плохая координация движений, они быстро устают, у детей может

искривиться позвоночник. Это вызывает у младших школьников слабость нервной системы, утомляемость, беспокойство.

Привыкание ребѐнка к школе. Когда ребѐнок идѐт в школу, он встречается с большими трудностями: рост эмоциональных нагрузок,

интеллектуальных нагрузок. Как школа может влиять на ребѐнка:

ребѐнок не может справиться с учебной нагрузкой;

учитель враждебно относится к ребѐнку;

ребѐнок меняет коллектив (был в детском саду, теперь он в

школе);

сверстники плохо относятся к ребѐнку.

Психологи говорят о том, что привыкание ребѐнка к школе проходит три этапа.

Организм ребѐнка напряжѐн. Ребѐнок тратит много сил, чтобы привыкнуть к школе. Этот этап длится 2-3 недели.

44

Напряжение уменьшается. Приспособление организма

неустойчивое.

Ребѐнок научился правильно реагировать на школьную нагрузку.

Ребѐнок тратит меньше сил. Все три этапа длятся 5-6 недель. Самый трудный период с первую по четвѐртую недели. Окончательно ребѐнок привыкает к школе 10-15 октября.

На организм ребѐнка в первые недели обучения в школе давит такая же нагрузка, как невесомость на космонавта. Только через 5-6 недель организм работает нормально. Если дети к школе не привыкают, у них возникают проблемы:

дети быстро устают;

дети часто болеют;

дети плохо спят;

у детей появляются страхи;

дети не умеют общаться с другими детьми и учителями;

у детей появляются вредные привычки;

дети плохо учатся.

Быстро и хорошо привыкают к школе общительные дети,

уверенные в себе, с хорошим интеллектом.

Мальчики хуже девочек привыкают к школе. Например, к концу учебного года утомляемость у мальчиков в 8-10 раз больше, чем у девочек.

Привыкание к школе - трудный процесс. Родители должны внимательно относиться к своим детям.

45

Познавательное развитие младшего школьника

Восприятие. Дети узнают и называют форму и цвет предмета.

Лучше всего дети воспринимают внешние стороны предмета (цвет, блеск,

гладкость, величину). В этом возрасте дети знают о назначении предмета.

Например, мяч – это то, чем играют.

Память. Память в младшем школьном возрасте на высоком уровне.

Однако память детей нужно развивать.

В первом классе дети ещѐ не умеют обрабатывать информацию в уме. Поэтому в первом классе у детей лучше развита непроизвольная

память. Во втором и третьем классе дети учатся обрабатывать информацию в уме – у них быстро развивается произвольная память.

В учебной деятельности дети пользуются непроизвольной и произвольной памятью.

Мышление. В первом и во втором классе мышление школьника такое же, как у дошкольника. Мышление опирается на наглядные образы.

Словесные объяснения ребѐнок плохо понимает.

Втретьем классе мышление изменяется. Дети умеют анализировать текст, выделять в тесте главную мысль.

Вэтом возрасте дети могут в уме представить последовательность действий. Этого не умеют делать дошкольники. Например, дети пяти лет могут найти дорогу к дому друга. Но они не могут рассказать, как туда добраться. Они не могут нарисовать эту дорогу на бумаге. Дети в 8 лет легко могут нарисовать этот путь.

Внимание. Младшие школьники легко отвлекаются на разные раздражители. В этом возрасте дети не умеют долго удерживать внимание на уроке. Только 10-15 минут. Учитель должен делать урок интересным и ярким.

46

У детей в этом возрасте слабое внутреннее внимание. Поэтому детям трудно находить свои ошибки в задании. Учитель должен сам объяснять ошибки, которые делают дети.

Общение в младшем школьном возрасте. Значимые люди в общении младших школьников – это родители, учитель и сверстники.

Иногда родители разговаривают с ребѐнком только на школьные темы. Это неправильно. Общение родителей с ребѐнком зависит от успехов ребѐнка в школе. Если ребѐнок учится хорошо, то родители довольны. Если ребѐнок учится плохо, то родители недовольны. Родители должны поддерживать своего ребѐнка, чтобы он быстро и легко привык к школе.

Иногда учитель для ребѐнка важнее родителей. Поэтому важно, как учитель общается с детьми. Учитель может помочь ребѐнку привыкнуть к школе, а может помешать. Не все учителя правильно общаются с детьми.

Некоторые учителя кричат на детей, унижают их, не уважают.

В этом возрасте дети любят играть с другими детьми. Они помогают друг другу. Понимают интересы других детей.

Эмоции младшего школьника. Характеристика эмоций младших

школьников:

дети легко отзываются на события;

откровенно выражают свои эмоции: радость, печаль, страх,

удовольствие, неудовольствие;

у детей часто меняется настроение. Чаще настроение у детей бодрое, весѐлое, беззаботное. Иногда у детей эмоции могут выражаться

бурно, как взрыв;

на эмоции младших школьников влияют: общение со сверстниками, успехи в учѐбе, отношение учителя;

47

дети слабо понимают эмоции и чувства других людей; дети часто неправильно воспринимают мимику других людей.

В этом возрасте развивается любовь к Родине, чувство национальной

гордости.

В младшем школьном возрасте дети боятся наводнений, высоты,

животных, темноты. Переживают за здоровье родных людей. Дети боятся плохих оценок в школе, боятся отвечать урок перед классом, боятся

недовольства взрослых, боятся опоздать в школу. Девочки сильнее мальчиков боятся опоздать в школу. Потому что у девочек раньше мальчиков развивается чувство вины. Психологи говорят о том, что у 72% (семидесяти двух процентов) младших школьников страхи связаны со школой и обучением.

Воля младшего школьника. В первом и во втором классах школьники проявляют волю по указанию взрослых. Однако в третьем классе дети могут проявлять волю по своему желанию. Дети проявляют

настойчивость в учѐбе. Дети учатся сдерживать свои чувства. У детей развивается решительность, смелость, терпеливость, упорство.

Двигательное развитие ребѐнка. Дети научились быстро реагировать на сигнал и удерживать равновесие. В этом возрасте у детей большая потребность много двигаться. Однако школьники должны долго сидеть на уроках в школе и дома за домашними заданиями. Это плохо влияет на организм детей. Родители должны составить правильный режим

дня для ребѐнка.

Трудности в обучении. Причина трудностей в обучении:

временная задержка психического развития. Это замедленный темп

48

развития познавательной сферы и эмоциональной сферы на ранних возрастных этапах.

Причины задержки психического развития: патология родов,

инфекции, травмы, повреждение мозга, педагогическая запущенность,

отсутствие рефлексии.

Временно нарушенные психические процессы можно восстановить.

Педагогическая запущенность – плохие условия воспитания.

Рефлексия – направленность внимания человека на свой внутренний мир.

У детей рефлексии почти нет. Рефлексия у детей только развивается.

 Задание:

1. Перескажите текст по следующим вопросам:

Характеристика возраста младшего школьника.

Проблема привыкания ребѐнка к школе.

Познавательное развитие младшего школьника.

Общение в младшем школьном возрасте.

Эмоции младшего школьника.

Воля младшего школьника.

Двигательное развитие ребѐнка.

Трудности в обучении.

2. Соотнесите психический процесс с его проявлениями в младшем

школьном возрасте.

3.Какой совет вы можете дать родителям первоклассников?

4.Какой совет вы можете дать родителям младших школьников, дети которых не могут привыкнуть к школе?

ЗАНЯТИЕ 14-15

Тема: «Психология подростка (от одиннадцати лет до

четырнадцати (пятнадцати) лет)»

2. Прочитайте текст

Физиологические процессы. Подростковый возраст - сложный период в жизни человека. Подростковый возраст - это переходный

возраст. В этот период происходит переход от детства к юности, от

незрелости к зрелости. В период 11-12 лет дети быстро растут. Однако сердце и сосуды растут медленно, они не успевают расти за телом ребѐнка.

Это вызывает особенности развития подростка.

У детей низкое кровяное давление. Это вызывает малокровие.

Малокровие вызывает утомляемость, обмороки, усталость.

Плохое поведение в обществе.

Подростки хотят вести себя против чужой воли.

Упрямство.

Раздражительность.