Введение в языкознание. Учебно-методическое пособие-1

Отрывки из поэмы Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате» (в переводе И. Бунина)

Задание 4. (Задача из [Энциклопедия для детей 1998].) Ниже на рисунке приводятся в перепутанном порядке знаки для слов ‘бык’, ‘ходить’, ‘трава’, ‘колос’, ‘рыба’ древнейшей письменности Междуречья на трех последовательных стадиях ее развития. Для некоторых слов знаки приведены не во всех трех вариантах.

21

ся, стыдится – стыдиться, вОзится – возИться; нож – рожь, ключ – дочь; крыш – мышь; кампания – компания?

Задание 10. Какие вам известны языки, где используются буквы с диакритикой? Что можно сказать о диакритике в русском письме?

Задание 11. (Задача из [Задачи лингвистических олимпиад, 2006].) В русских книгах, предназначенных для детей и иностранцев, различаются буквы е и ё, а также везде проставляется ударение. Приведите такие русские слова, которые иностранец не смог бы прочесть (с уверенностью, что сделает это правильно).

Задание 12. Приведите примеры несовпадения буквы и фонемы в изучаемом вами иностранном языке (диграфы, полиграфы; диакритическое употребление букв; другое).

Домашнее задание

Прочитайте текст «Робкая Э» в разделе «Это интересно!». Проведите собственное лингвистическое расследование. Какие другие графемы русского алфавита считаются сравнительно молодыми? По какой причине они вошли в русский алфавит? На конкретных примерах покажите, чем заменялись эти графемы на письме ранее.

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Робкая Э

Буква э сравнительно молодая. Она появилась в азбуке только в 1735 г. Встретили ее неприветливо. Писатель Александр Петрович Сумароков называл эту букву «уродом», Михаил Васильевич Ломоносов в «Российской грамматике» не включил ее в азбуку, дав своему решению такое обоснование: «Вновь вымышленное или, справедливее сказать, старое е, на другую сторону обороченное, в российском языке не нужно, ибо 1) буква е… может служить и в местоимении етот, и в

23

междометии ей; 2) для чужестранных выговоров вымышлять новые буквы весьма невыгодное дело… 3) ежели для иностранных выговоров вымышлять новые буквы, то будет наша азбука с китайскую».

Итак, М. В. Ломоносов считал, что без этой буквы вполне можно обойтись. Она и в современном русском языке не очень-то «своя»: обозначает твердость предшествующего согласного, и то очень «робко», лишь в заимствованных словах (для русских слов необходимости в этом нет). С буквы э начинается всего несколько русских слов, притом только местоимений и междометий: эва, эвон, эге, эге-ге, эй, эк,

экий, этак (эдак), этакий (эдакий), этот (эта, это, эти), эх, эхма,

эхе-хе. Все остальные слова, начинающиеся с э, – слова-иностранцы:

эврика, эгоизм, Эдип, экватор, экзамен, экономика, экспорт, экстренный, электричество, элемент, элита, эллин, эмоция, энергия, эпиграф, эпидемия, эпос, эра, Эрик, экспорт, эстетика, Эсхил, этика, этимология, Этна, эфир, эхо…

В древнерусском языке были две буквы: є – «есть»и ѥ – «е йотированная»; є передавала звук [э] после согласных (причем перед этим звуком согласный несколько смягчался – был полумягким), а букву ѥ использовали для передачи [jэ] в начале слова и после гласных. Потом ѥ перестали употреблять, и ее функции перешли к букве є. Она стала выполнять две «работы»: указывать на мягкость предшествующего согласного и передавать сочетание [jэ] (эти функции буква выполняет и сейчас в исконно русских словах). В специальной букве, обозначающей твердость предшествующего согласного, просто не было нужды: твердые согласные перед [э] не употребляли, а в начале слова произносили только [jэ].

Когда в русский язык из других языков начали проникать слова с начальным [э] без предшествующего [j], такое [э] тоже стали передавать буквой є. Создалось неудобство: когда надо читать начальное є как [э], а когда как [jэ]? Начались колебания в произношении. Мы сейчас говорим Европа, Египет, епископ с [jэ] именно потому, что в этих заимствованных из греческого языка словах пишется буква е. В книгах можно встретить написания Еврипид, Евклид и даже Ермитаж, тогда как в современном языке они произносятся без [j]. Так что буква э не лишняя, она пригодилась русскому письму.

(Из [Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание. Русский язык].)

24

Семинар 3. Функции языка. Язык и речь

Термины

Функции языка: коммуникативная, когнитивная, экспрессивная, регулятивная, фатическая и др.; метаязык; лингвистическая относительность (гипотеза Сэпира – Уорфа); филогенез, онтогенез; речевая деятельность, речевая ситуация.

Вопросы к семинару

1.Назовите ведущие функции языка и дайте их определение.

2.Перечислите известные вам частные языковые функции. Как они соотносятся с ведущими функциями? По каким основаниям их выделяют? Какие из них приложимы к языку животных?

3.Прокомментируйте высказывание известного русского психолога Л. С. Выготского: в языке осуществляется «единство общения и обобщения».

4.Ответьте на вопрос: специфика мышления определяет специфику языка либо наоборот (в филогенезе и онтогенезе)?

5.Текст для читающего и текст для лингвиста: прокомментируйте различия.

Задания и упражнения

Задание 1. (Задача из [Норман 2006].) Определите, какие функции языка реализуются в следующих высказываниях:

Боровое (вывеска на железнодорожной станции); Переучет (табличка на дверях магазина);

Здравствуйте, меня зовут Сергей Александрович; Равносторонний прямоугольник называется квадратом; В среду я не приду на тренировку, не смогу. – Надо, Федя, надо; По-русски это тоже называется «принтер»; Чтоб ты провалился, пьянчуга проклятый;

Я изучил науку расставанья В простоволосых жалобах ночных.

(О. Мандельштам)

25

Задание 2. (Задача из [Норман 2006].) Существует такое неписаное правило, которого придерживаются студенты при подготовке к экзамену: «Не знаешь сам – объясни товарищу». Как можно объяснить действие этого правила в свете основных функций языка?

Задание 3. (Задача из [Норман 2006].) Какие языковые функции реализуются в следующем диалоге из повести В. Войновича «Жизнь и необыкновенные приключения Ивана Чонкина»?

Помолчали. Потом Чонкин посмотрел на небо и сказал:

–Сегодня, видать по всему, будет вёдро.

–Будет вёдро, если не будет дождя, – сказал Леша.

–Без туч дождя не бывает, – заметил Чонкин. – А бывает так, что и тучи есть, а дождя все равно нету.

–Бывает и так, – согласился Леша. На этом они и расстались.

Задание 4. (Задача из [Норман 2006].) Прокомментируйте следующий диалог двух персонажей романа М. Твена «Приключения Гекльберри Финна»:

–А вот если подойдет к тебе человек и спросит «Парле ву франсе?» – ты что подумаешь?

–Ничего не подумаю, возьму и тресну его по башке.

Какие языковые функции «не срабатывают» в данном случае?

Задание 5. (Задача из [Норман 2006].) Представьте себе ситуацию: вы едете в общественном транспорте. Подъезжая к своей остановке, спрашиваете впередистоящего человека: «Вы выходите?» – «Нет», – отвечает он и не двигается с места. В чем неестественность, «неправильность» данной ситуации? Какова ее лингвистическая природа?

Задание 6. (Задача из [Норман 2006].) Есть такая античная посло-

вица: Какова у людей жизнь, такова и речь. Как вы ее понимаете? Со-

гласны ли вы с этой мыслью?

Задание 7. (Задача из [Норман 2006].) Слова доктор и врач в русском языке – синонимы. Это значит, что во многих контекстах они взаимозаменяемы. Однако при употреблении их в речи можно обнаружить некоторое существенное различие. Какое?

26

Задание 8. (Задача из [Норман 2006].) Приказ, просьбу, приглашение к действию можно по-русски выразить разными способами.

Например, так: Сядь. Садись. Сядьте. Садитесь. Хочешь сесть? Хотите сесть? Не (при)сядете ли? Не угодно ли вам (при)сесть? Извольте сесть. Давай садись. Ну-ка садись! Сесть! Сидеть! Сели! Сядем! Сядемте! Давай (при)сядем. Давайте (при)сядем.

Постарайтесь описать условия употребления каждой из приведенных форм и найти основные семантические признаки, их различающие.

Задание 9. (Задача из [Норман 2006].) Попробуйте восстановить обстановку, в которой естественно звучали бы следующие минидиалоги:

–У вас есть спички? – Не курю.

–Вы уже ложитесь? – Читайте, мне не мешает.

–Вокзал в эту сторону, не знаете? – Я и сам нездешний.

–Вы будете кофе или чай? – А вы?

Найдите в данных диалогах примеры нарушения логических оснований общения и попробуйте объяснить причины этих нарушений.

Задание 10. Напишите диаманту «Язык – Речь».

1Объект 1, название

2Два определения (прилагательные или причастия), описывающие признаки или свойства объекта 1

3Три глагола или глагольные формы, описывающие характерные действия, совершаемые объектом 1

4Четыре существительных (ассоциации): первые два слова имеют отношение к объекту 1, третье и четвертое слова относятся к объекту 2; в этой строке осуществляется переход к антонимичным понятиям (крайние существительные – 1 и 4 – должны выражать противоположные понятия)

5Три глагола или глагольные формы, описывающие характерные действия, совершаемые объектом 2

27

Окончание таблицы

6Два определения (прилагательные или причастия), описывающие признаки или свойства объекта 2

7Объект 2, название

рождение

зеленое, яркое живет, растет, цветет жара, движение, покой, холод

увядает, засыпает, затуманивается коричневая, старая

смерть

Домашнее задание

Прочитайте текст «Язык и речь» в разделе «Это интересно!». Какие новшества современной русской речи вы можете назвать? Как вы думаете, укоренятся ли они в языке? Почему? Оформите свой ответ в виде небольшого эссе-размышления.

ЭТО ИНТЕРЕСНО! Язык и речь

Язык – результат многовекового творчества народа. Он – воплощение народной активности. Язык – творец во всех своих строгих законах, нормах, требованиях. Это проявляется в том, что в каждую эпоху язык бережет себя как народную драгоценность. Возникают уродства, искажения – и исчезают, не принятые языком.

Известно немало случаев, когда верховные правители пытались помыкать языком и навязывать ему свои прихоти. Так, Павел I запретил употреблять слово стража. Он требовал, чтобы говорили караул. Но в итоге сохранились оба слова: и караул, и стража. Язык решил, что они нужны.

Творческая суть языка проявляется не только в том, что он отсеивает все чуждое ему. Он еще и принимает, «усыновляет» все ценное, что появляется в речи.

28

Речь тоже творчество. Речь – использование языка в конкретных ситуациях. Это не сборка механизма на конвейере по одной и той же инструкции. Пусть кто-то несколько дней подряд входит в свой дом с возгласом: «Ну и ветер сегодня! Рвет!» Поставил ли он свою реплику на конвейер? Выполняет ли неизменно-обязательную стандартную инструкцию? Нет, у него каждый раз есть выбор, есть возможность сказать по-другому. И если он говорит одинаково – в этом его выбор.

Идете, например, вы по улице, впереди вас – женщина. Вдруг она что-то уронила. Догнать ее вы не успеете, она вот-вот свернет за угол. И вы кричите, чтобы привлечь ее внимание: ведь уронила… Что вы закричите? Гражданка! Госпожа! Дама! (вряд ли). Сударыня! Женщина! Девушка! Дочка! Мамаша! Тетенька! Бабуся! Бабуля! (в соот-

ветствии с возрастом женщины и с вашим возрастом и привычками).

Марь Николавна! (если это знакомая). Лисий воротник! Синий плащ!

Всего не перечислишь; наконец, можно просто рявкнуть в пространство: Э-э-э-э-эй! Вам предстоит выбрать то, что отвечает речевой ситуации «с двух концов»: характеризует женщину, к которой вы обращаетесь, и вас самих. Заорав Эй, баба! или Эй, кастрюля! (допустим, у нее шляпа в форме кастрюли), вы крайне невыгодно аттестуете себя. Нужен выбор, то есть творчество. И это даже в наипростейшем случае общения.

Творчество заключается здесь не в том, чтобы изменить язык, а в том, чтобы наиболее успешно его использовать. Таким образом, язык определяет речь, указывает ее звуковые, словесные и грамматические возможности. А в речи иногда появляются новшества – сначала по инициативе отдельных говорящих, потом как приметная и увлекательная новинка и, наконец, как общеупотребительное языковое средство.

Уловить момент перехода речевого в языковое очень трудно. Пока новое употребление не стало нормой языка, оно представляет собой только речь. А когда оно войдет в язык, получив всеобщее признание, никто и не вспомнит, что совсем недавно это употребление было индивидуальной речевой особенностью.

Так складываются отношения языка и речи. Язык организует, создает речь. Речь медленно обогащает и изменяет язык.

(Из [Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание. Русский язык].)

29

Семинар 4. Система и структура языка

Термины

Система, структура; асимметрия языкового знака; функциональная система; иерархия уровней; знаковый / незнаковый уровень; знаки и фигуры; фон / фонема; морф / морфема; алло-эмическая система понятий; парадигма и синтагма; нулевой знак.

Вопросы к семинару

1.Что имел в виду Фердинанд де Соссюр, говоря, что язык есть форма, а не субстанция?

2.Что такое «двойное членение» в языке?

3.Прокомментируйте определение языка как «системы систем».

4.Назовите основные единицы языка и соответствующие языковые уровни. По каким принципам они выделяются?

5.Назовите известные вам незнаковые уровни языка и перечислите их единицы.

6.Какие «промежуточные» единицы и уровни вы сможете назвать? Как вы видите в контексте уровневого представления такие термины, как «слог», «основа слова», «словосочетание»?

Задания и упражнения

Задание 1. Что такое система? Чем система отличается от структуры? Приведите примеры известных вам систем в материальном мире.

Задание 2. Прочитайте высказывание Ф. де Соссюра о языке и сравнении его с шахматами. Подтвердите или опровергните тот факт, что язык является системой. Докажите на примерах.

Язык есть система, подчиняющаяся своему собственному порядку. Уяснению этого поможет сравнение с игрой в шахматы, в отношении которой сравнительно легко отличить, что внешнее и что внутреннее. Тот факт, что эта игра пришла в Европу из Персии, – внешнего порядка; напротив, внутренним является все то, что касается системы и правил игры. Если я деревянные фигуры заменю фигурами из слоновой кости, такая замена безразлична для системы, но если я

30