Введение в языкознание. Учебно-методическое пособие-1

4.Русский язык. Энциклопедия / под ред. Ю. Н. Караулова. – Москва : Большая Российская энциклопедия, 1997.

5.Серебренников Б. А. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка / Б. А. Серебренников. – Москва : Наука, 1970.

6.Языкознание. Большой энциклопедический словарь / под ред. В. Н. Ярцевой. – Москва : Большая Российская энциклопедия, 1998.

Тема 11. Языки мира (4 часа)

Родство языков. Сравнительно-исторический метод. Генеалогическая классификация языков. Индоевропейские языки. Морфологические типы языков. Классификационные признаки морфологической типологии языков: способ выражения грамматического значения, степень «нагруженности» словоформы морфемами, техника соединения морфем внутри словоформы. Аналитические и синтетические языки. Изолирующие и инкорпорирующие языки. Агглютинативные и флективные языки. Социальная типология языков. Коммуникативный ранг языков: мировые языки, международные языки, государственные (национальные) языки, региональные языки, местные языки. Вспомогательные языки межэтнического общения: лингва-франка, койне, пиджины. Креолизация пиджинов и креольские языки. Искусственные аналоги естественных языков.

Основная литература

1. Шайкевич А. Я. Введение в лингвистику : учебное пособие /

А. Я. Шайкевич. – Москва : Academia, 2005.

Дополнительная литература

2.Вендина Т. И. Введение в языкознание / Т. И. Вендина. – Москва : Высшая школа, 2001. – 288 с.

3.Гируцкий А. А. Введение в языкознание / А. А. Гируцкий. – Минск : Тетра Системс, 2001. – 288 с.

4.Камчатнов А. М. Введение в языкознание : учебное пособие / А. М. Камчатнов, Н. А. Николина. – Москва : Флинта : Наука, 1999.

5.Мечковская Н. Б. Общее языкознание: Структурная и социальная типология языков : учебное пособие для студентов филологических и

11

лингвистических специальностей / Н. Б. Мечковская. – Москва : Флинта : Наука, 2001.

6.Норман Б. Ю. Теория языка. Вводный курс : учебное пособие / Б. Ю. Норман. – Москва : Флинта, 2003.

7.Плунгян В. А. Почему языки такие разные? / В. А. Плунгян. – Москва : Азбуковник : Русские словари, 2001.

8.Серебренников Б. А. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка / Б. А. Серебренников. – Москва : Наука, 1970.

9.Языкознание. Большой энциклопедический словарь / под ред. В. Н. Ярцевой. – Москва : Большая Российская энциклопедия, 1998.

12

ЧАСТЬ 2. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинар 1. Общее представление о строении науки о языке. Язык как знаковая система

Термины

Язык; «внутренняя» и «внешняя» лингвистика; синхрония и диахрония; сравнительно-историческое, ареальное, типологическое описание языка; знак; план выражения и план содержания (означающее и означаемое, форма и значение); монолатеральная и билатеральная концепция; синтактика и прагматика; знак-индекс, иконический знак, символ.

Вопросы к семинару

1.Объясните, почему языкознание относится к гуманитарным наукам. Каковы связи языкознания с другими гуманитарными науками? С естественными науками? С науками математического цикла?

2.Перечислите и охарактеризуйте основные разделы языкознания. Можете ли вы определить, что означает термин «прикладное языкознание»?

3.Как вы охарактеризовали бы место лингводидактики (в том числе методики преподавания иностранных языков) в системе языкознания?

4.В чем сущность знака? Каковы типы знаков?

5.Какие знаковые системы вы можете назвать?

6.В чем состоит отличие человеческого языка от языка животных? От искусственных языков?

Задания и упражнения

Задание 1. (Задача из [Норман 2006].) Сравните следующие наиболее распространенные определения языка:

13

Язык – средство общения людей между собой. Язык – средство выражения мыслей и чувств. Язык – средство хранения информации.

Язык – система знаков.

Язык – социальное (общественное явление). Язык – объект языкознания (лингвистики).

Какое из этих определений кажется вам наиболее удачным? Мотивируйте свою точку зрения. Попробуйте показать внутреннюю взаимосвязь данных определений.

Задание 2. К какому типу относятся следующие знаки?

Задание 3. (Задача из [Норман 2006].) Представьте себе ситуацию: идущий по улице служащий замечает на противоположном тротуаре своего коллегу. Оба останавливаются, и между ними (через улицу) происходит следующий диалог при помощи жестов:

–Эй, ты куда?

–Пойду куплю сигареты.

–Смотри не опаздывай!

–О чем речь?!

–Ну ладно, увидимся!

–Пока!

14

Попробуйте воспроизвести эти жесты. К какому типу знаков можно отнести данные жесты?

Задание 4. (Задача из [Норман 2006].) Есть такая шутка: Сказала «нет» и головой кивнула. Как это следует понимать? Как характеризуется здесь соотношение жеста и слова: что «сильнее» (важнее)?

Задание 5. (Задача из [Зиндер 1987].) Какая разница между слова-

ми петух и кукареку, кошка и мяу, гавкать и лаять с точки зрения от-

ношения между планом выражения и планом содержания?

Задание 6. (Задача из [Зиндер 1987].) Какое свойство языкового знака видно из сопоставления слов: рус. черный, англ. black, нем. schwarz, фр. noir?

Задание 7. (Задача из [Зиндер 1987].) О каком свойстве языкового знака свидетельствуют пары слов: коса (женская) – коса (песчаная), мир (‘спокойствие’) – мир (‘вселенная’)?

Задание 8. О каком свойстве языкового знака свидетельствуют слова: языкознание – языковедение – лингвистика?

Задание 9. (Задача из [Норман 2006].) Известна шутливая загадка:

А и Б сидели на трубе. А упало, Б пропало, что осталось на трубе?

Ответ: и. Строго говоря, данный ответ неправилен. Попробуйте дать этому лингвистическое обоснование.

Задание 10. О каком свойстве языкового знака идет речь в следующем отрывке из книги Льюиса Кэрролла «Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье»?

–Значит, так: триста шестьдесят четыре дня в году ты можешь получать подарки на день нерожденья…

–Совершенно верно, – сказала Алиса.

–И только один раз на день рожденья! Вот тебе и слава!

–Я не понимаю, при чем здесь «слава»? – спросила Алиса. Шалтай-Болтай презрительно улыбнулся.

–И не поймешь, пока я тебе не объясню, – ответил он. – Я хотел сказать: «Разъяснил, как по полкам разложил!»

15

–Но «слава» совсем не значит «Разъяснил, как по полкам разложил!» – возразила Алиса.

–Когда я беру слово, оно означает то, что я хочу, не больше и не меньше, – сказал Шалтай презрительно.

–Вопрос в том, подчинится ли оно вам, – сказала Алиса.

–Вопрос в том, кто из нас здесь хозяин, – сказал Шалтай-Бол- тай. – Вот в чем вопрос!

Задание 11. Сравните содержание оценки «удовлетворительно» в разных системах:

а) в стобалльной модульно-рейтинговой системе НГТУ; б) в пятибальнной системе школьных оценок;

в) в четырехбалльной системе вузовских оценок («отлично» – «хорошо» – «удовлетворительно» – «неудовлетворительно»);

г) в двухбалльной системе оценки работы выборного органа («удовлетворительно» – «неудовлетворительно»).

Какие отсюда можно сделать выводы о свойстве языкового знака? И конкретнее: от чего зависит значение слова?

Задание 12. Напишите синквейн «Знак».

1Одно слово или словосочетание (объект)

2Два определения (прилагательные или причастия), описывающие признаки или свойства объекта

3Три глагола или глагольные формы (описывающие совершаемые объектом характерные действия)

4Фраза (обычно из четырех слов), выражающая личное отношение автора к объекту

5Одно слово или словосочетание, характеризующее суть предмета или объект

Жизнь Активная, бурная Воспитывает, развивает, учит

Дает возможность реализовать себя Искусство

16

Домашнее задание

Разработайте свою собственную знаковую систему: укажите, в какой сфере она будет применяться, объясните значение каждого знака в вашей системе.

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Язык животных как знаковая система

К традиционным объектам семиотики относятся сигнальные системы животных, так называемый язык животных. Конечно, речь идет не о способности каких-то животных подражать человеческому языку (хотя некоторые птицы – попугаи, скворцы и др. – могут имитировать человеческую речь, повторяя слова или целые фразы, иногда даже как будто бы к месту), а о системах сигнализации в животном мире, подчас довольно сложных по количеству знаков и разнообразных по материальному воплощению.

Одна из наиболее хорошо изученных сигнальных систем животных – так называемые танцы пчел. Пчела-разведчица, обнаружившая медоносные растения, возвращается с добычей (взятком) к улью и тут, на сотах, кружится в замысловатом танце, выписывает круги и полукружья. Ориентация этих движений по отношению к солнцу должна показать другим летным пчелам направление, в котором следует лететь, а темп танца указывает на расстояние до источника нектара.

Очень часто в среде животных используются звуковые сигналы: пение и крики у птиц, свист и визг у грызунов, визг, вой и рычание у хищников и т. п. В частности, исследования показали, что африканские слоны, кроме трубного рева, издают также с помощью своих голосовых связок инфразвуковые сигналы (частотой не более 20 герц). И с расстояния более километра слон способен различить около 150 таких «позывных» своих сородичей.

В целом же в качестве плана выражения языка животных выступают чрезвычайно разнообразные феномены – лишь бы их можно было

17

воспринимать органами чувств. Это звуковые, инфразвуковые и ультразвуковые сигналы, телодвижения (в том числе танцы) и особые позы, окраска и ее изменение, специфические запахи и т. д. Многие животные «метят» своими выделениями облюбованную ими территорию – это знак для других особей: «не заходи, занято»...

Что же составляет план содержания языка животных? Выясняется, что ассортимент передаваемых «смыслов» здесь небогат. Это прежде всего «тревога» (опасность), «угроза» (отпугивание), «покорность» (подчинение), «обладание» (собственность), «свойскость» (принадлежность к тому же сообществу), «сбор» (созывание), «приглашение» (призыв к созданию семьи, к производству потомства)... В частности, в научной литературе подробно описана система звуковой сигнализации американского желтобрюхого сурка. Она включает в себя восемь различных сигналов – одиночных или комбинированных свистов, визгов, скрежетаний... Но содержание этих сигналов (отметим: разной силы, темпа и тембра) сводится фактически к четырем или пяти «смыслам». Это – «внимание!», «тревога!», «угроза» и «страх» или «удовольствие». Вот, собственно, и все: суркам просто нечего больше сказать друг другу...

Итак, двусторонность данных единиц не подлежит сомнению: как и у человеческого языка, у языка животных есть свой план выражения и план содержания. Пожалуй, выдерживается также второй важнейший признак знаковых систем – их условность. Хотя в среде животных иконические, изобразительные знаки встречаются чаще, чем в языке человека, все же можно в целом считать, что и здесь определенный план выражения связан со «своим» планом содержания в силу традиции. Так, тревога или готовность к подчинению никак не связана по своей природе с определенным цветом или звуком... О том же говорит и «национальный колорит» языка животных. Какиенибудь чайки, живущие на Балтике, «не понимают» своих атлантических родичей...

Однако можно ли считать, что данным сигналам присуще и третье важнейшее свойство знаков: преднамеренность? Очевидно, нет. Преднамеренность – проявление разума. Человек, использующий знак, стремится сознательно передать другому человеку информацию. Животное же делает это в силу своих унаследованных инстинктов и при-

18

обретенных рефлексов. Поэтому знаковая система животных оказывается закрытой: новых знаков в ней не прибавляется. Человеческий же язык, как известно, постоянно пополняется новыми словами, а также, хотя и реже, новыми морфемами, синтаксическими конструкциями и т. д.

Правда, в последнее время появляются захватывающие публикации о необыкновенных способностях общения у дельфинов и обезьян. Так, знаменитостью стала горилла по имени Коко, с которой практически с грудного возраста занимались американские психологи. В зрелом возрасте обезьяна владела языком жестов и геометрических фигур, с помощью которых могла выразить более 500 понятий. Газеты мира наперебой рассказывали историю о том, как Коко при помощи своих «слов» потребовала от людей подарить ей на день рождения котенка. А когда тот случайно погиб, обезьяна не успокоилась, пока не выпросила – знаками! – у своих воспитателей равноценную ему замену...

Однако сообщения о таких «гениальных» животных в принципе ничего не меняют. Природа животных не рассчитана на общение с человеком, да и между собой им особенно не о чем беседовать. То немногое, что эти существа «имеют сообщить друг другу, может быть выражено и без членораздельной речи» (Ф. Энгельс). Человеческий же язык, выражаясь словами лингвиста А. Мартине, – это «способность сказать все»: люди могут – и стремятся! – говорить на любые темы. Представим себе, что мы попробовали бы при помощи языка животных выразить простые сообщения, например: «Как красив этот лес!», «Завтра, судя по всему, похолодает», «В мясе много белка»... У нас, увы, ничего не получится. Данные системы просто не предназначены для передачи такого рода информации. Животные «говорят» только о себе, а точнее, о том, что с ними происходит в данный момент: ни на прошлое, ни на будущее их коммуникация не распространяется.

(Из [Норман 2003].)

19

Семинар 2. Теория и история письма

Термины

Грамматология, пиктография, идеография, идеограмма, логограмма, иероглиф, фонография, консонантное письмо, силлабема, силлабарий, графика, орфография, буква, алфавит, диакритика, транскрипция, транслитерация.

Вопросы к семинару

1.Чем характеризуются три этапа развития письма?

2.Как соотносятся термины «пиктограмма» и «иконический знак»? Какие термины вы добавили бы в этот ряд?

3.Какие разновидности фонографии вы знаете?

4.Кратко опишите историю латинского и кириллического алфавитов.

5.Назовите основные принципы орфографии; приведите примеры из русского и известных вам иностранных языков.

6.В чем сущность слогового принципа русской графики?

Задания и упражнения

Задание 1. Схематически покажите историю развития письменности, распределив в своей схеме следующие понятия и термины: консо-

нантное письмо, пиктография, силлабическое письмо, пиктограмма, буква, идеография, идеограмма, фонография, фонограмма, силлабема, буквенно-звуковое (алфавитное) письмо.

Задание 2. Можно ли по количеству знаков в письменности определить, является ли она идеографической, слоговой или фонемной? Обоснуйте свой ответ.

Задание 3. Прочитайте отрывок из произведения американского писателя Генри Уолдсуорта Лонгфелло «Песнь о Гайавате», которое было создано на основе индейских сказаний. Можете ли вы предположить, о каком виде письменности здесь идет речь? Докажите на примерах из произведения.

20