Введение в профессию. Практикум по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», профиль подготовки «Технологии досуга в социал

социально-культурного сервиса относится сеть государственных и негосударственных (частных, акционерных, общественных) учреждений и организаций, предметом деятельности которых является массовое культурносервисное обслуживание населения…». Перечислите учреждения социальнокультурной сферы.

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по анализу научной статьи (см. п. 1.4, с. 13–15), целью которого является определение применимости изложенного в ней содержания для освоения темы практического занятия.

Задание 2

Решите ситуационное задание (доклад, презентация):

Подготовьте доклад и презентацию по теме «Особенности деятельности технолога социально-культурной сферы». Используйте в докладе следующие положения:

1.Труд технолога социально-культурной сферы осуществляется в форме услуг.

2.Труд технолога социально-культурной сферы индивидуализирован. Технолог социально-культурной сферы имеет дело с индивидуальными запросами людей, с их разнообразными вкусами и настроением. Это определяет особые требования к личным качествам работников социально-культурной сферы. Высоко ценится умение и способность работать с людьми.

3.Технолог социально-культурной сферы имеет дело с обслуживанием населения, поэтому территориальное размещение ее учреждений, организаций зависит от демографических факторов (численность, плотность, состав населения и т. д.).

4.Труд технолога социально-культурной сферы относительно в меньшей степени поддается механизации и автоматизации. Отрасли этой сферы отличаются повышенной трудоемкостью.

5.Услуги являются предметами потребления, однако услуги нельзя накапливать, услуга может быть потреблена лишь в момент производства.

6.Природный фактор не играет огромного значения как в материальном производстве.

7.Труд технолога социально-культурной сферы непроизводительный, так как этот труд не участвует в создании материальных благ.

31

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по подготовке доклада и презентации (см. п. 1.4, с. 9–11).

Задание 3

Решите ситуационное задание (анализ научной статьи):

Изучите материалы монографии Е. Я. Морозовой «Социально-куль- турная сфера в XXI веке: тенденции, проблемы, перспективы».

Обоснуйте состав социально-культурных услуг как совокупность предприятий и организаций, деятельность которых прямо или косвенно направлена на удовлетворение зрелищных, информационно-познавательных, рекреационных и социальных потребностей самых широких слоев населения.

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по анализу научной статьи (см. п. 1.4, с. 13–15), целью которого является определение применимости изложенного в ней содержания для освоения темы практического занятия.

Список литературы: [10, с. 27–40; 16, с. 32–42; 36, с. 7–19; 49].

Практическое занятие 6 (2 часа)

Тема 3.2. Технологии досуга в социально-культурной сфере: цели, задачи, принципы

Цель: ознакомление с разновидностями технологий досуга в социаль- но-культурной сфере.

Форма практического занятия: практическое занятие проводится в форме круглого стола.

Вопросы и задания для коллективного обсуждения:

1.Раскройте сущность понятия «социальные технологии досуговой деятельности».

2.Определите цели, задачи, принципы технологий досуга, применяемых в социально-культурной сфере для разных возрастных категорий населения.

32

3.Раскройте сущность и содержание системы технологий педагогики

досуга.

4.Представьте характеристику общим, функциональным и дифференцированным технологиям, применяемым в сфере культуры и досуга.

Задание 1

Решите ситуационное задание (анализ научной статьи):

Изучите статью И. Н. Грушецкой «Типология современных технологий организации досуга молодёжи». Согласны ли вы с мнением автора статьи: «Технология досуга определяется… как совокупность методик, разработок, внедрение различных инноваций, способных обеспечить достижение определенной воспитательной цели, и может реализовываться в различных направлениях работы учреждений, и охватывает все этапы подготовки и проведения мероприятий и программ».

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по анализу научной статьи (см. п. 1.4, с. 13–15), целью которого является определение применимости изложенного в ней содержания для освоения темы практического занятия.

Задание 2

Решите ситуационное задание (доклад, презентация):

Подготовьте доклад и презентацию по теме практического занятия «Технологии досуга в социально-культурной сфере: цели, задачи, принципы».

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по подготовке доклада и презентации (см. п. 1.4, с. 9–11).

Задание 3

Решите ситуационное задание (глоссарий):

Составьте глоссарий из терминов и понятий (не менее 10), отражающих основные понятия темы.

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по составлению глоссария

(см. п. 1.4, с. 17).

Список литературы: [10; 14, с. 226–245; 22, с. 44–63; 36, с. 19–44].

33

Раздел 4. ПОНЯТИЙНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ТЕОРИИ ТЕХНОЛОГИИ ДОСУГА

КАК СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ОСНОВА ПРОФЕССИИ

Дидактические единицы раздела

Терминологическая культура как непреложный элемент социальнокультурного знания. Историография возникновения и развития понятийного аппарата в теории социально-культурной деятельности. Категория «понятие» как объект и предмет научного исследования в теории социально-культурной деятельности. Системный подход к характеристике понятийно-категориаль- ной теории технологии досуга. Понятийный аппарат смежных наук в теории социально-культурной деятельности. Понятийный аппарат технолога досуга в области образования и науки, культуры и искусства, социальной защиты населения.

Краткий словарь

Внешкольное образование – просветительная деятельность общественных организаций и частных лиц, осуществляемая во внеурочное время и направленная на удовлетворение образовательных потребностей населения.

Дефиниция или определение – это логическая операция, раскрывающая содержание (смысл) имени посредством описания существенных и отличительных признаков предметов или явлений, обозначаемых данным именем (денотата имени).

Категория – это предельно общее фундаментальное понятие, выражающее наиболее существенные отношения тех или иных областей действительности, знания и деятельности.

Клубное дело – это деятельность, выполняющая социально-психологи- ческую, познавательную, организационную, развлекательную, рекреационную функции, направленная на развитие социальной активности и творческих начал личности, повышение культурного уровня, общение по интересам, отдых.

Культурно-досуговая деятельность – специфическая активность людей во время досуга, формы которой выбирает сам человек, исходя из своих предпочтений, возможностей и уровня культурного развития.

Культурно-просветительская работа – это прогрессирующая социально необходимая деятельность, целью осуществления которой является широкое

34

распространение различного типа информации, имеющей приоритетное значение при установленном уровне развития общества.

Понятие – это выражение языка, которое фиксирует в мышлении отражение эмпирического или абстрактного объекта посредством выделения его существенных свойств или отличительных признаков.

Понятийно-категориальный аппарат – это совокупность понятий, категорий и терминов, которые позволяют в обобщенной форме отразить явления, изучаемые данной наукой, а также связи между ними путем фиксации их существенных свойств, признаков и закономерностей.

Термин – это выражение естественного или искусственного языка, обозначающее предмет (реальный или абстрактный) или множество (класс) предметов.

Практическое занятие 7 (2 часа)

Тема 4.1. Понятийно-терминологическая система технологии досуга в социально-культурной сфере

Цель: формирование умений и навыков корректного и научно-обосно- ванного использования аппарата понятийно-терминологической системы технологии досуга в социально-культурной сфере.

Форма практического занятия: практическое занятие проводится в форме круглого стола.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.Охарактеризуйте терминологию как науку.

2.Раскройте сущность системного подхода к характеристике поня- тийно-категориального аппарата социально-культурной деятельности.

3.Объясните взаимосвязь социально-культурной деятельности и культурологии.

4.Определите место социально-культурной деятельности в области педагогического знания.

5.Перечислите термины, именующие субъект, объект, средства, методы, формы, продукт (результаты) социально-культурной деятельности.

6.Раскройте негативные стороны развития понятийно-терминологиче- ской системы теории социально-культурной деятельности и их причины.

35

Задание 1

Решите ситуационное задание (анализ научной статьи):

Рассмотрите несколько подходов к анализу терминов, представленных в статье Е. В. Титовой «Терминологический анализ как метод и задача иссле-

дования» (http://www.emissia.org/offline/2010/1425.htm).

Проанализируйте достоинства и недостатки каждого подхода, назовите подход, который с вашей точки зрения обладает большей научной ценностью.

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по анализу научных статей

(см. п. 1.4, с. 13–15).

Задание 2

Решите ситуационное задание (словарь терминов):

Теория социально-культурной деятельности представляет собой совокупность понятий внешкольного образования, политико-просветительской деятельности, клубного дела, культурно-просветительской работы, культур- но-досуговой и социально-культурной деятельности. Составьте краткий словарь терминов социально-культурной деятельности.

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по созданию словаря терми-

нов (см. п. 1.4, с. 17).

Список литературы: [1, с. 5–24, 38–60; 11; 50; 56, с. 15–48].

Практическое занятие 8 (2 часа)

Тема 4.2. Понятия «профессия» и «специальность»

Цель: ознакомление с понятиями «профессия» и «специальность» в со- циально-культурной сфере.

Форма практического занятия: практическое занятие проводится в форме коллоквиума.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.Представьте определения понятий «профессия» и «специальность», определите их различия.

2.Изучите список профессий и специальностей, относящихся к со- циально-культурной сфере, индустрии досуга.

36

3.Охарактеризуйте специфические особенности деятельности специалиста культурно-досуговой деятельности.

4.В чем заключается профессиональное мастерство технолога соци- ально-культурной сферы?

5.Какие профессиональные качества технолога досуга социальнокультурной сферы необходимы для его успешной деятельности?

Задание 1

Решите ситуационное задание (доклад, презентация):

Подготовьте доклад и презентацию по теме «Профессиональные качества технолога досуга социально-культурной сферы».

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по подготовке доклада и презентации (см. п. 1.4, с. 9–11).

Задание 2

Решите ситуационное задание (эссе):

Напишите эссе по теме «Деятельность технолога досуга социально-

культурной сферы», используя описание условий для участия населения в культурно-творческой, рекреационно-досуговой деятельности в свободное от работы время.

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по написанию эссе (см. п. 1.4, с. 11–12), подобрать факты и примеры для аргументации своей точки зрения.

Задание 3

Решите ситуационное задание (анализ сайтов учреждений социальнокультурной сферы):

Исследуйте сайт КемГИК, после этого разработайте рекламный профориентационный лист для поступающих в вуз по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», профиль «Технологии досуга в социально-культурной сфере».

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по анализу сайтов учреждений социально-культурной сферы (см. п. 1.4, с. 15–16).

Список литературы: [23, с. 379–391; 29; 36, с. 51–63].

37

Раздел 5. ПРОФЕССИОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ТЕХНОЛОГА ДОСУГА В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЕ

Дидактические единицы раздела

Профессия как род трудовой деятельности человека. Профессиональная подготовка. Профессиональный стандарт как основа содержания профессиональной подготовки. Бакалавриат, магистратура, специалитет, аспирантура как формы профессиональной подготовки. Болонская система образования. Должность, должностная инструкция и квалификационная характеристика. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность» и основная профессиональная образовательная программа.

Краткий словарь

Аспирантура – одна из форм подготовки кадров высшей квалификации. Бакалавриат – первая ступень Болонской системы образования, позво-

ляющая получить законченное высшее образование в течение 4 лет. Должностная инструкция – это внутренний организационно-распоря-

дительный документ, содержащий конкретный перечень должностных обязанностей работника с учетом особенностей организации производства, труда и управления, его прав и мер ответственности, а также квалификационные требования, предъявляемые к занимаемой должности.

Должность – установленная в определённом порядке первичная структурная единица штатного расписания той или иной государственной или негосударственной организации, определяющая содержание и объём полномочий, размер денежного содержания и место в иерархической структуре организации лица, её замещающего.

Квалификационная характеристика – нормативный документ, содержащий социально-экономическую, производственно-техническую, социаль- но-психологическую характеристику трудовой деятельности по специальности и требования к подготовке кадров, служит информационной основой при разработке содержания образования.

38

Магистратура – ступень высшего профессионального образования, следующая после бакалавриата, позволяющая углубить специализацию по определённому профессиональному направлению, а в некоторых случаях – сменить её.

Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – комплексный проект образовательного процесса в высшем учебном заведении, представляющий собой совокупность учебно-методических документов, регламентирующих цели, ожидаемые результаты, содержание и реализацию образовательного процесса по определенному направлению профессиональной подготовки.

Профессиограмма – это описание особенностей конкретной профессии, раскрывающее специфику профессионального труда и требований, которые предъявляются к человеку.

Профессиональная подготовка – это процесс обучения навыкам, необходимым для выполнения определенной работы, группы работ.

Профессиональный стандарт – многофункциональный документ, в котором содержатся требования к образованию, в том числе дополнительному, опыту практической деятельности, а также структурированное описание содержания профессиональной деятельности в виде функциональной карты и характеристик обобщенных трудовых функций, представленных совокупностью конкретных трудовых функций, знаний, умений и действий.

Профессия – род трудовой деятельности человека, обычно его источник существования.

Специалитет – это классическая, традиционная для Российской Федерации форма получения высшего образования, включающая в себя полный курс теоретических знаний и практических навыков, необходимых для успешной работы в качестве специалиста. Курс обучения составляет не менее 5 лет.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – совокупность обязательных требований к высшему образованию по специальностям и направлениям подготовки, утвержденных теми образовательными организациями высшего образования, которые определены Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» или указом Президента Российской Федерации.

39

Практическое занятие 9 (2 часа)

Тема 5.1. Профессиограмма технолога досуга в социально-культурной сфере

Цель: формирование представлений о профессиограмме технолога досуга в социально-культурной сфере.

Форма практического занятия: практическое занятие проводится в форме круглого стола.

Вопросы и задания для коллективного обсуждения:

1. Раскройте понятие профессиограммы. Как вы понимаете определение, данное Марковой: «Профессиограмма – это научно обоснованные нормы и требования профессии к видам профессиональной деятельности и качествам личности специалиста, которые позволяют ему эффективно выполнять требования профессии, получать необходимый для общества продукт и вместе с тем создают условия для развития личности самого работника. Профессиограмма – это обобщенная эталонная модель успешного специалиста

вданной области»?

2.Поразмышляйте над следующими вопросами: «Заканчивается ли профессиональное самоопределение человека к моменту выбора профессии? В чем могут состоять преимущества и недостатки раннего и позднего профессионального самоопределения? При каких условиях может происходить профессиональное пересамоопределение и в чем оно состоит?».

3.Каковы специфические особенности профессиограммы технолога досуга в социально-культурной сфере?

4.Составьте профессиограмму технолога досуга социально-культур- ной сферы, охарактеризовав каждую позицию, при этом учтите профессиональные интересы, склонности, возможности, способности, знания, умения и навыки работы с различными категориями граждан.

Задание 1

Решите ситуационное задание (анализ научной статьи):

Раскройте содержание профессиограмм, предложенных исследователем Е. М. Ивановой:

-информационные профессиограммы;

-ориентировочно-диагностические профессиограммы;

-конструктивные профессиограммы;

-методические профессиограммы;

-диагностические профессиограммы.

40