Введение в профессию. Практикум по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», профиль подготовки «Технологии досуга в социал

Практическое занятие 1 (2 часа)

Тема 1.1. Истоки зарождения и становление социально-культурной деятельности в России

Цель: формирование у обучающихся умений и навыков, направленных на актуализацию и закрепление знаний, понимание сущности, назначения, исторических этапов развития в России социально-культурной деятельности, а также культурно-досуговой деятельности как одной из составляющих соци- ально-культурной деятельности и её форм в контексте онтогенеза.

Форма практического занятия: практическое занятие проводится в форме круглого стола.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.Представьте определение понятий социально-культурной и куль- турно-досуговой деятельности, проведите их сравнительный анализ.

2.Охарактеризуйте особенности досуга древних славян и их дальнейшее развитие в X–XIII веках.

3.Раскройте содержание досуга населения России в эпоху феодализма.

4.Перечислите формы проведения досуга различными сословиями российского общества в XVIII–XIX веках.

5.Раскройте сущность и назначение просветительской деятельности на различных временных периодах её развития.

6.Охарактеризуйте особенности деятельности учреждений культуры и организации досуга в тылу и на фронте в годы Великой Отечественной Войны (1941–1945).

7.Раскройте роль клубных учреждений в работе с населением, развитием художественной самодеятельности, поиском новых форм культурно-до- суговой деятельности в период с 1946 по 1991 год.

8.Назовите основные тенденции в развитии досуга и социальнокультурной деятельности в современной России.

Задание 1

Решите ситуационное задание (эссе):

Марк Туллий Цицерон, древнеримский философ и политик, писал: «Я никогда не бываю так занят, как в часы своего досуга». Раскройте смысл данного утверждения, выскажите свою точку зрения на данное утверждение (согласие или несогласие), используя 2–3 аргумента (конкретные факты / примеры из различных информационных источников, включающих произведения литературы, кинематографа, театральных постановок и пр.,

атакже личного социального, творческого опыта).

21

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по написанию эссе (см. п. 1.4, с. 19), подобрать факты и примеры для аргументации своей точки зрения.

Задание 2

Решите ситуационное задание (анализ научной статьи):

Прочитайте статью: Рябков В. М. История, теории и технология форм культурно-досуговой деятельности // Культура и образование. – № 1 (08). –

2008. – С. 52–55.

Ответьте на вопросы в письменной форме:

1.С какой целью автор написал данную статью?

2.Определения каких понятий даёт автор в своей статье? Раскройте их содержание.

3.Перечислите формы культурно-досуговой деятельности Древней Греции и Древнего Рима.

4.Какие формы культурно-досуговой деятельности были распространены в Средние века в странах Западной Европы?

5.Назовите формы праздничной и развлекательной культуры России XVIII – начала XX века.

6.Перечислите формы просветительной культурно-досуговой деятельности в России первой половины XX века.

7.Назовите формы информационно-просветительной культурнодосуговой деятельности в России второй половины XX века.

8.Используя данные статьи, заполните таблицу 2:

Таблица 2

Историческая ретроспектива появления различных форм культурно-досуговой деятельности

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по анализу научной статьи (см. п. 1.4, с. 13–15), целью которого является определение применимости изложенного в ней содержания для освоения темы практического занятия.

Список литературы: [2, с. 5–13; 4, с. 10–27; 14, с. 11–35; 25, с. 255– 276; 44, с. 23–27; 45; 55; 56, с. 26–33].

22

Практическое занятие 2 (2 часа)

Тема 1.2. Культурная политика государства и социально-культурная деятельность

Цель: формирование у обучающихся умений и навыков по систематизации знаний о социальной роли культуры, о новой модели государственной культурной политики Российской Федерации, имеющей выраженное ценностное измерение, основных направлениях и механизмах ее реализации на федеральном и региональном уровнях.

Форма практического занятия: практическое занятие проводится в форме коллоквиума.

Вопросы коллоквиума:

1.Раскройте содержание понятий «ценность» и «норма», перечислите фундаментальные традиционные ценности российской цивилизации, определите роль ценностно-нормативного подхода в государственной культурной политике. Обоснуйте свою точку зрения.

2.Представьте определение понятия ментальности и назовите парадоксы российской ментальности. Докажите своё мнение.

3.Назовите стратегические задачи, решение которых связано с соци- ально-культурной деятельностью. Обоснуйте свою точку зрения.

4.Перечислите законы и подзаконные акты в системе правового нормативного регулирования сферы культуры в условиях государства и Кузбасса.

5.Раскройте краткое содержание Модельного закона «О социальнокультурной деятельности», принятого на сорок пятом пленарном заседании Межпарламентской Ассамблеи государств – участников СНГ (постановление

№45-15 от 25 ноября 2016 года).

6.Что относят к сфере творческих индустрий «Основы государственной культурной политики» и как они связаны с социально-культурной деятельностью? Перечислите творческие индустрии, существующие в Кузбассе.

7.В каких нормативно-правовых актах отражены различные аспекты воспитания личности и развития ее творческого потенциала? Поясните взаимосвязь воспитания и развития творческого потенциала личности с социаль- но-культурной деятельностью.

8.Какую роль играют детские и молодежные общественные объединения в формировании и развитии ценностных ориентаций подрастающего

23

поколения? Назовите известные вам детские и молодёжные общественные объединения Кузбасса.

9. Что такое волонтерская (добровольческая) деятельность? Почему государство заинтересовано в поддержке добровольчества среди детей и молодежи? Приведите примеры из своего социального опыта.

Задание 1

Решите ситуационное задание (глоссарий):

Составьте глоссарий из терминов и понятий (не менее 10), отражающих основные направления государственной политики по поддержке традиционных семейных ценностей, объясните свой выбор терминов и понятий.

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по составлению глоссария (см. п. 1.4, с. 17), изучить тексты документов: «Основы государственной культурной политики в Российской Федерации», «Стратегия государственной культурной политики Российской Федерации на период до 2030 года», «Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года».

Задание 2

Решите ситуационное задание (анализ сайтов учреждений социальнокультурной сферы):

Проанализировав сайты каких-либо учреждений культуры или искусства Кемеровской области, составьте перечень мероприятий по различным направлениям для: а) детей; б) подростков; в) молодежи; г) людей среднего и пожилого возраста; д) людей с ограниченными возможностями здоровья; е) семей; ж) смешанной аудитории. Например, перечень мероприятий, ориентированных на развитие творческих способностей детей; мероприятий патриотической направленности для подростков; мероприятий информационнопросветительского характера для пожилых людей и т.  п. Проанализируйте полученные данные, сделайте выводы.

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по анализу сайтов учреждений социально-культурной сферы (см. п. 1.4, с. 15–16), целью которого является определение содержания их деятельности по организации досуга населения.

Список литературы: [34; 38; 40, с. 39–115; 42, с. 5–53].

24

Раздел 2. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН

Дидактические единицы раздела

Социально-культурные потребности населения как фундамент для формирования социально-культурной сферы. Типологии продуктов (товаров, услуг) в контексте их способности удовлетворять социально-культурные потребности населения. Дополнительные услуги, вторичный продукт и вторичные рынки организаций социально-культурной сферы. Общая характеристика и типология предприятий и организаций социально-культурной сферы. Организации социально-культурной сферы Кузбасса. Досуговые услуги в постиндустриальном обществе. Отраслевые особенности функционирования сферы познавательных, культурно-досуговых и рекреационных услуг. Особенности и современные тенденции развития сферы культурно-досуговых видов деятельности. Организации культуры и искусства Организации для отдыха и развлечений. Организации культуры Кузбасса. Перспективы и доминанты развития социально-культурной сферы Российской Федерации и Кузбасса. Развитие креативного сектора социально-культурной сферы. Опережающие индикаторы развития социально-культурной сферы России: динамика и перспективы.

Краткий словарь

Индустрия развлечений – это любая деятельность, защищенная авторскими правами и имеющая отношение к кинобизнесу, музыке, телевидению, литературе, производству компьютерных программ, видео- и аудиоматериалов, а также компаний, связанных с их доставкой и сбытом, направленная на предоставление услуг и товаров, достаточных для удовлетворения потребностей людей в процессе и в целях развлечения.

Креативность – способность творить, способность к творческим актам, которые ведут к новому, необычному видению проблемы или ситуации.

Культурный регион – пространство, необходимое и достаточное для осуществления и производства человеческой деятельности.

Отрасль культуры – идейное и нравственное состояние общества, определяемое материальными условиями жизни общества и выражаемое в его быте, идеологии, образовании, воспитании, в достижениях науки, искусства, литературы (кино, театр, музей, библиотека, выставки, концертные залы, клубы и т. д.).

25

Социально-культурная сфера – это совокупность предприятий, учреждений, организаций и органов управления, осуществляющих производство, распределение, сохранение и организацию потребления товаров и услуг социально-культурного и информационного назначения, обеспечивая тем самым удовлетворение культурных и информационных потребностей населения.

Социально-культурные потребности – это часть культурных потребностей человека, включающая художественно-эстетические, познавательные, зрелищные и рекреационные потребности, реализуемые в учреждениях соци- ально-культурной сферы с целью воспроизводства физического и духовного потенциала личности.

Структура – это упорядоченная совокупность внутренних связей некоторого объекта, обеспечивающих воспроизводимость при изменяющихся условиях, основная характеристика системы, её инвариантный аспект.

Сфера услуг – это совокупность отраслей и видов деятельности, предназначенных для удовлетворения духовных и материальных потребностей населения.

Учреждения культуры – российские государственные (в том числе ведомственные) и муниципальные музеи, архивы, библиотеки и иные научные, образовательные, зрелищные и просветительские предприятия, учреждения и организации, осуществляющие свою деятельность в сфере образования, науки, культуры и искусства.

Практическое занятие 3 (2 часа)

Тема 2.1. Социально-культурная сфера: структура и тенденции развития

Цель: формирование умений и навыков обучающихся по анализу структуры и содержания социально-культурной сферы на основе общих характеристик и типологии её предприятий, учреждений и организаций.

Форма практического занятия: практическое занятие проводится в форме семинара-пресс-конференции.

Темы докладов для семинара-пресс-конференции:

1. Социально-культурные потребности населения как фундамент для формирования социально-культурной сферы.

26

2.Общая характеристика и типология предприятий и организаций со- циально-культурной сферы.

3.Досуговые услуги в современном постиндустриальном обществе.

4.Отраслевые особенности функционирования сферы культурно-до- суговых услуг.

5.Организации и учреждения культуры и искусства: назначение, цели

изадачи деятельности.

6.Организации для отдыха и развлечений: назначение, цели и задачи деятельности.

7.Развитие креативного сектора социально-культурной сферы.

Задание 1

Решите ситуационное задание (социологический интернет-опрос): Проведите интернет-опрос на тему «Потребности молодёжи в досу-

говых услугах», проанализируйте результаты опроса, сделайте выводы.

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по созданию и проведению социологического интернет-опроса (см. п. 1.4, с. 16).

Задание 2

Решите ситуационное задание (синквейн):

Составьте синквейн на тему «Социально-культурная сфера».

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по созданию синквейна

(см. п. 1.4, с. 12–13).

Список литературы: [3, с. 56–62; 5, с. 7–28; 20, с. 30–52].

Практическое занятие 4 (2 часа)

Тема 2.2. Характеристика социально-культурной сферы Кузбасса

Цель: формирование у обучающихся умений и навыков по систематизации теоретических сведений о структуре социально-культурной сферы Кузбасса.

Форма практического занятия: практическое занятие проводится в форме круглого стола.

27

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.Типология организаций социально-культурной сферы Кузбасса.

2.Особенности и современные тенденции развития сферы культурнодосуговых видов деятельности в Кузбассе.

3.Организации культуры и искусства Кузбасса.

4.Организации для отдыха и развлечений Кузбасса.

5.Перспективы и доминанты развития социально-культурной сферы Кузбасса. Развитие креативного сектора социально-культурной сферы Кузбасса.

Задание 1

Решите ситуационное задание (анализ сайтов учреждений социальнокультурной сферы):

Заполните таблицу 3:

Таблица 3

Анализ учреждений социально-культурной сферы

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с сайтом Министерства культуры и национальной политики Кузбасса, Управления культуры, спорта и молодёжной политики администрации г. Кемерово и с методическими рекомендациями по анализу сайтов учреждений социально-культурной сферы (см. п. 1.4, с. 15–16), целью которого является выявление учреждений культуры, входящих в подчинение вышеназванных органов государственной власти Кемеровской области.

Задание 2

Решите ситуационное задание (эссе):

В Стратегии государственной культурной политики за период до 2030 года говорится о частных региональных проблемах развития культуры, среди

28

которых отмечаются низкие темпы модернизации и расширения культурной инфраструктуры регионов. Докажите или опровергните утверждение о том, что создание Сибирского кластера искусств в г. Кемерово приведет к базисным преобразованиям в экономических системах культуры: к формированию экономики знаний, к росту сектора культурных услуг, повышению роли креативного капитала региона.

Технология работы:

Перед выполнением практического задания обучающимся необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями по написанию эссе (см. п. 1.4, с. 11–12), подобрать факты и примеры для аргументации своей точки зрения.

Список литературы: [35; 41, с. 103–110; 42, с. 30–106; 51].

Раздел 3. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЕ

Дидактические единицы раздела

Досуг, организация досуга, социально-культурная сфера, инфраструктура социально-культурной сферы, культурно-досуговые учреждения, субъекты социально-культурного сервиса, технологии досуга в социальнокультурной сфере, социально-культурные институты, комплекс специализированных социально-культурных услуг, социально-культурная, культурносервисная, отраслевая инфраструктура.

Краткий словарь

Досуг – часть нерабочего времени, которая остается у человека после исполнения непреложных непроизводственных обязанностей; это система разнообразных видов деятельности человека, ориентированная на удовлетворение различных потребностей людей и организуемая в свободное время (от учебы, работы и т. д.).

Культурно-досуговые учреждения – это субъекты государства, обеспечивающие конституционные права граждан на свободу творчества, равный доступ к участию в культурной жизни и пользованию культурными благами. Они развивают навыки творческого общения, способствуют развитию реальной демократии через различные социально-культурные инициативы. Куль-

29

турно-досуговые учреждения предоставляют услуги всем гражданам вне зависимости от возраста, пола, национальности, образования, социального положения, политических убеждений, отношения к религии.

Организация досуга – осознанная и целенаправленная активная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей в познании собственной личности и окружающего мира.

Социально-культурная сфера – это совокупность предприятий, учреждений, организаций и органов управления, осуществляющих производство, распределение, сохранение и организацию потребления товаров и услуг социально-культурного и информационного назначения, обеспечивая тем самым удовлетворение культурных и информационных потребностей населения.

Практическое занятие 5 (2 часа)

Тема 3.1. Организация досуга в учреждениях социально-культурной сферы

Цель: ознакомление с основами организации досуга в учреждениях социально-культурной сферы.

Форма практического занятия: практическое занятие проводится в форме круглого стола.

Вопросы и задания для коллективного обсуждения:

1.Рассмотрите различные точки зрения определения досуга.

2.Представьте определения социально-культурной сферы, охарактеризуйте их.

3.Представьте классификацию учреждений социально-культурной

сферы.

4.Назовите основные этапы организации досуга в учреждениях социально-культурной сферы.

5.Раскройте общественное назначение учреждений и организаций, входящих в сеть социально-культурной инфраструктуры.

Задание 1

Решите ситуационное задание (анализ научной статьи): Проанализируйте статью И. Н. Грушецкой «Типология современных

технологий организации досуга молодежи». Дополните цитату «К субъектам

30