Введение в профессию. Практикум по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», профиль подготовки «Технологии досуга в социал

а электронная презентация – это файл, в который собраны материалы выступления, подготовленные в виде компьютерных слайдов.

При создании презентации необходимо учесть следующие моменты: определить назначение презентации, ее тему; количество слайдов, которых не должно быть слишком много, поскольку их быстрая смена будет затруднять слушателям восприятие информации; выбрать и соблюдать единый стиль презентации. Рекомендуется не использовать большое количество цветов, ограничившись 2–3 цветами изложения заголовков слайдов и текстового материала. При введении анимационных эффектов надо помнить, что они не самоцель. Использование анимационных эффектов в презентации допустимо либо для создания определенного настроения или атмосферы презентации, либо для демонстрации динамичных процессов, изобразить которые она помогает. Шрифты в презентации используются с учётом размеров: для заголовка – не менее 24 пунктов, остальной информации – не менее 18 пунктов. На одном слайде располагается не более трех фактов, выводов, определений. Большие таблицы трудны для восприятия, поэтому их лучше заменять рисунками: графиками, схемами, диаграммами.

Особенностью подготовки презентаций к докладам обучающихся по дисциплине «Введение в профессию» является обязательное включение в них видеоматериалов, связанных с профессиональной деятельностью технолога досуга в социально-культурной сфере.

Эссе – это прозаический литературный жанр. В переводе с французского означает «очерк» или «набросок». Эссе отражает индивидуальные переживания автора, его взгляд на тот или иной вопрос. Оно не дает исчерпывающий ответ на определенный вопрос, а отражает собственное мнение или впечатление.

При написании эссе хорошо развивается логика, способность аргументировать свое мнение, грамотно преподносить информацию. Стиль изложения ориентирован на разговорный.

Старайтесь писать эссе по плану.

План эссе:

•объяснение высказывания + теоретическая часть;

•выражение своего мнения или идей по поводу точки зрения автора;

•первый аргумент + пример в защиту / объяснение своей позиции;

•второй аргумент + пример в защиту / объяснение своей позиции;

•вывод.

11

Аргумент – это мысль, доказывающая правоту автора. Аргумент следует формулировать одним, двумя-тремя предложениями, в которых выражается согласие с высказыванием. Например, при написании эссе по следующему высказыванию: «Досуг нужно планировать заранее» – можно привести следующие мысли-доказательства:

•четко спланированное время для проведения досуга способствует не только хорошему отдыху, но и своевременному выполнению других неотложных дел;

•планирование досуга позволяет подготовить нужные атрибуты заранее, выбрать из имеющихся лучшие, при необходимости поменять на другие

ит. д.

Пример – это конкретный случай из жизни, из истории, из литературы. Случай может быть реальным, а может быть и воображаемым, гипотетическим. Пример не может быть коротким. Он должен быть развернутым (3–5 предложений). Особенно ценны примеры из истории, литературы, географии и т. п.

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем она стала использоваться в дидактических целях как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.

Классический (строгий) дидактический синквейн строится так:

•первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение (досуг);

•вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описы-

вают свойства темы (интересный, увлекательный);

• третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие

одействиях темы (развивает, воспитывает, увлекает);

•четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающее личное отношение автора синквейна к теме (хочу сделать досуг полезным);

•пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме (творчество).

В итоге получается короткое нерифмованное стихотворение:

Досуг Интересный, увлекательный

Развивает, воспитывает, увлекает Хочу сделать досуг полезным Творчество

12

При этом в дидактическом синквейне можно отступать от правил. Например, главная тема, или резюме, может формулироваться не одним словом, а словосочетанием, фраза может состоять из трех-пяти слов, а действия – описываться составными сказуемыми.

Составление синквейна – творческое занятие, которое при всей своей простоте помогает развивать системное мышление и аналитические способности обучающихся, вычленять главное, формулировать свои мысли, расширять активный словарный запас.

Анализ научной статьи предполагает оценку её значимости как источника объективной и ценной для практики и теории информации. В связи с этим план анализа научной статьи начинается с ее детального изучения. Если в ней встречаются неизвестные термины, необходимо сначала изучить

иразобрать их значение, а затем перечитать текст еще раз.

Кметодике анализа научной статьи необходимо переходить только после того, как её тема стала понятной. Чтобы не упустить важные моменты, рекомендуется использовать шаблон с критериями для проверки (см. табл. 1 «Анализ научной статьи»)

Окончание таблицы 1

При анализе научной статьи рекомендуется обращать внимание на такие аспекты, как:

• необходимость отстраниться от своего субъективного мнения, четко понимать суть материала, уделив внимание структуре, логике, полноте раскрытия и другим критериям;

14

•начинать нужно с краткого описания имеющихся в статье сведений;

•анализировать лучше всего в текстовом редакторе на компьютере или на распечатанном бумажном экземпляре. Это позволит делать заметки на полях и выделять необходимые участки;

•полезно выделять ведущие тезисы автора и его главные аргументы. Возвращаясь к ним, можно будет оценить логичность, убедительность и доказательность информации, изложенной в статье.

Анализ нормативно-правового документа также требует последова-

тельности аналитических действий. Алгоритм анализа:

1.Определите вид документа (закон, государственный образовательный стандарт, положение и др.).

2.Определите структуру документа (основные разделы в содержании документа).

3.Определите, какие отношения субъектов данной организации регламентируются посредством данного документа, например, организация досуга населения и т. д.

4.Выделите ведущие идеи в содержании документа, например, определяются принципы государственной политики в области культуры, типы

ивиды учреждений культуры и т. п.

5.Сделайте заключение о значении данного документа для функционирования и развития системы образования в России, например, закон обеспечивает государственное регулирование отношений между субъектами образовательного процесса в учреждении, стимулирование инновационной деятельности данных учреждений и т. п.

Анализ сайтов учреждений – важный источник информации, дающий представление о деятельности учреждений социально-культурной сферы.

Сайт – это ресурс, состоящий из веб-страниц (документов), объединенных общей темой и взаимосвязанных между собой с помощью ссылок. При анализе сайтов учреждений следует перейти в нужный раздел, например:

- основные сведения; - структура и органы управления образовательной организацией (здесь

можно найти информацию о структуре организации и органах ее управления);

- руководство (данный раздел знакомит с персональным составом работников с указанием уровня их образования, квалификации и опыта работы, занимаемой должности и др.).

15

Официальный сайт учреждений – это официальное представительство учреждения (организации) сферы культуры в интернет-пространстве в виде информационного ресурса, содержащего логически завершенную, полную, хорошо структурированную, достоверную и своевременную (актуальную) информацию, которая в пределах полномочий собственника сайта подлежит распространению в целях развития его официальных деловых отношений, что не является предметом правовых и этических нарушений.

Таким образом, независимо от типа учреждений есть информация, которая должна быть представлена на их официальных сайтах. Это связано с реализацией принципа информационной открытости сведений об учреждении и права граждан на информацию. К таким сведениям относятся: основная информация об учреждении, наличие копий конкретных документов (учредительных, финансовых, плановых, отчетных), информация об услугах и проводимых мероприятиях.

Социологический опрос – это метод социологического исследования, заключающийся в сборе и получении первичных эмпирических сведений об определённых мнениях, знаниях и социальных фактах, составляющих предмет исследования.

1.Выбор темы опроса.

2.Выбор целевой аудитории.

3.Составление анкеты с учётом выбранной структуры и типами во-

просов.

4.Обработка материалов.

5.Составление отчёта о результатах исследования.

Широкое распространение в социологических исследованиях получили интернет-опросы, они предоставляют возможность изучать специфические проблемы, которые люди не готовы обсуждать в обычном разговоре, а также удобны с точки зрения минимума временных и финансовых затрат. Информация собирается на протяжении определенного промежутка времени. Для этого необходимо найти телеконференции с интересующей исследователя аудиторией, поместить в телеконференции вопросы, на которые исследователь ожидает получить ответы. Желательно размещать не весь опросник, а только его часть. На полную анкету, которая расположена на Web-сайте, дается ссылка. Респонденты, как правило, охотнее принимают участие в таких опросах, но при этом возможны определенные проблемы: искажение информации, неадекватное реагирование, незаполнение полного текста анкеты и др.

16

Словарь терминов – это список, перечень, собрание языковых единиц одного уровня (слов, выражений), обычно упорядоченных по алфавиту или другому признаку и сопровождаемых описанием, толкованием. Такой словарь составляется из узкоспециализированной терминологии. Составление словаря терминов в практикуме направлено на то, чтобы обучающийся самостоятельно мог определить значение малопонятных слов, словосочетаний, терминов, необходимых при изучении определенной темы. Его назначение также связано с формированием у обучающихся профессионального тезауруса на основе понятийно-терминологической системы теории социаль- но-культурной деятельности.

1.5.Особенности организации практических занятий для инвалидов

илиц с ограниченными возможностями здоровья

Для студентов с ограниченными возможностями здоровья при выполнении практических заданий предоставляются особые условия, в частности: увеличение сроков сдачи, способов представления результатов, наличие печатных и электронных образовательных ресурсов, адаптированных к конкретной нозологии. Изменяются способы подачи информации, а также методические приемы и технологии объяснения содержания практических заданий с преобладанием индивидуальных форм работы.

При оценке выполненных практических заданий основное внимание уделяется качеству, при этом основополагающим для оценки является критерий относительной успешности, формирующийся на основе предупреждения учебных ситуаций, которые студент с ограниченными возможностями здоровья не может самостоятельно преодолеть. В связи с этим предполагается сопровождение студента с ограниченными возможностями здоровья тьютором для оказания технической помощи.

Для осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются адаптированные формы их проведения с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей: для лиц с нарушением зрения задания предлагаются с укрупненным шрифтом, для лиц с нарушением слуха оценочные средства предоставляются в письменной форме с воз-

17

можностью замены устного ответа на письменный, для лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата двигательные формы оценочных средств заменяются на письменные устные формы оценочных средств с исключением двигательной активности.

1.6. Материально-техническое обеспечение организации практических занятий

Для проведения практических занятий необходимы учебные аудитории, оснащенные мультимедийным комплексом, проектором, экраном, доской, компьютерными колонками. Необходимое программное обеспечение: операционная система Windows XP; антивирусные программные средства;

интернет-браузеры: Internet Explorer, Opera, Google, Chrome и др.

18

2. ОПИСАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Раздел 1. КРАТКИЙ ОБЗОР ИСТОРИИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

Дидактические единицы раздела

Зарождение досуговых форм деятельности у восточных славян и соци- ально-культурный уклад русской цивилизации в IХ–ХVII веках. Социальнокультурное развитие России в ХVIII–XIX веках. Досуг различных социальных сословий. Просвещение и культурный досуг населения России в конце XIX – начале XX века. Политико-просветительская работа в советской России: культура и революция. Социально-культурная деятельность в годы Великой Отечественной войны. Социально-культурные процессы в СССР

с 1946 года по 2000 год. Социально-культурная деятельность в современной России.

«Основы государственной культурной политики» как документ, определяющий цели и стратегические задачи, ключевые принципы её реализации в Российской Федерации. Культурное наследие народов Российской Федерации и государственная культурная политика. Культура и искусство как объект культурной политики. Информационное обеспечение развития сферы культуры. Этнокультурное разнообразие и государственная культурная политика Российской Федерации. Личность и общество в контексте государственной культурной политики. Творческие индустрии. Модельный закон «О социально-культурной деятельности».

Краткий словарь

Волонтерская деятельность (от фр. volontaire – доброволец) – широкий круг деятельности, включая традиционные способы взаимопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия, которая осуществляется добровольно на благо широкой общественности без расчета на денежное вознаграждение.

Досуг – часть нерабочего времени, которая остается у человека после исполнения непреложных непроизводственных обязанностей.

Информационно-просветительская деятельность – преобразование и передача полученной информации, систематическое и целенаправленное

19

распространение новых знаний по самым различным отраслям через совокупность информационно-образовательных мероприятий.

Культура – совокупность формальных и неформальных институтов, явлений и факторов, влияющих на сохранение, производство, трансляцию

ираспространение духовных ценностей (этических, эстетических, интеллектуальных, гражданских и т. д.).

Культурная политика – действия, осуществляемые органами государственной власти Российской Федерации и общественными институтами, направленные на поддержку, сохранение и развитие всех отраслей культуры, всех видов творческой деятельности граждан России и формирование личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей.

Культурно-досуговая деятельность – составная часть социально-куль- турной деятельности, которая помогает решению многих социальных проблем своими своеобразными формами и методами (искусство, фольклор, праздники, обряды и т. д.).

Культурно-просветительная деятельность – система профессиональной

иобщественной деятельности, направленной на вовлечение разных групп населения в процесс непрерывного просвещения, любительского творчества, развлечения и другие формы досуга.

Объекты государственной культурной политики – материальное и нематериальное культурное наследие, все виды и результаты творческой деятельности, система образования, наука, русский язык и языки народов Российской Федерации, семья, системы межличностной и общественной коммуникации, медийное и информационное пространство, международные культурные и гуманитарные связи.

Социально-культурная деятельность – исторически обусловленный, педагогически направленный и социально-востребованный процесс преобразования культуры и культурных ценностей в объект взаимодействия личности

исоциальных групп в интересах развития каждого члена общества.

Творческие индустрии – компании, организации и объединения, производящие экономические ценности в процессе творческой деятельности, а также деятельность по капитализации культурных продуктов и их представлению на рынке.

Федеральная целевая программа – документ, определяющий основные цели и задачи государственного управления в конкретных сферах, управленческие действия, конкретные мероприятия, сроки и способы их реализации. Она представляет собой способ реализации целей государственной политики.

20