Введение в литературоведение. Учебно-методическое пособие

Министерство образования и науки Российской Федерации

Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю. А.

Р.Н. Лейни

ВВЕДЕНИЕ В ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ

Учебно-методическое пособие для студентов направления 42.03.04 «Телевидение»

Саратов 2016

УДК 8(082) ББК (81+83)я43

Л 42

Рецензенты:

Кандидат филологических наук, доцент кафедры русской филологии и медиаобразования Саратовского государственного университета

им. Н.Г. Чернышевского

Г.М. Алтынбаева

Кандидат филологических наук, доцент кафедры переводоведения и межкультурной коммуникации Саратовского социально-экономического

института (филиала) РЭУ им. Г.В. Плеханова

Э.Ф. Тугушева

Одобрено редакционно-издательским советом

Саратовского государственного технического университета имени Гагарина Ю.А.

Лейни Р.Н.

Л 42 Введение в литературоведение: учеб.-метод. пособие / Р.Н. Лейни. – Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2016. – 40 с.

ISBN 978-5-7433-2995-3

Вучебно-методическом пособии представлена программа курса «Введение

влитературоведение», посвященного анализу литературно-художественных текстов. Раскрывается содержание лекционного курса и коллоквиумов, даются план практических занятий, рекомендации по выполнению самостоятельной работы, а также вопросы к экзамену и тестовые задания по дисциплине.

Рекомендовано для студентов, обучающихся по направлению 42.03.04 «Телевидение», преподавателей и студентов гуманитарных факультетов.

УДК 8(082) ББК (81+83)я43

2

3

ВВЕДЕНИЕ

Вучебно-методическом пособии представлено содержание курса «Введение в литературоведение» в соответствии с ФГОС ВО направления подготовки 42.03.04 «Телевидение». Методологией изучения явилось внимание к литературному произведению как художественному целому, единству формально-содержательного уровня, его составу и структуре, родовому и жанровому своеобразию, генезису и функционированию. Важнейшая цель пособия – разъяснить опорные теоретико-литературные понятия, показать, как применяются эти понятия при анализе произведения и литературного процесса в целом.

Методологией освоения дисциплины стало аналитическое изучение восприятия литературного и художественного текста, основанное на знании структурных принципов его построения.

Задачи изучения дисциплины:

– выявление специфики литературы и искусства в системе культурной деятельности человека;

– определение диалогичной сущности искусства и литературы;

– знакомство с большим кругом основных понятий и категорий, необходимых для понимания художественного творчества (жанр, сюжет, композиция, автор, язык и др.)

«Введение в литературоведение» – один из первых пропедевтических курсов, вовлекающий студентов в понимание законов художественного творчества и эстетики. По результатам освоения курса формируются начальные теоретические представления о литературе и искусстве, необходимые для изучения курсов «История русской литературы», «История зарубежной литературы». Курс призван создать методологическую базу для анализа художественно-эстетических явлений и изучения курсов «Введение

втеорию телевидения», «История отечественной и зарубежной журналистики» и др., дает представление о будущей специальности и формирует знания основных терминов и понятий в профессиональной области.

Врамках курса предусмотрены как лекционные часы, так и практические занятия, где студенты должны получить практические навыки работы с художественными текстами. В лекциях намечаются основные категории и принципы анализа художественного текста, которые будут развёрнуты и применены к конкретным текстам на практических занятиях.

Для успешного освоения курса необходима сумма знаний о литературе в рамках соответствующего курса средней школы.

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:

ОК-5 способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;

4

ОПК-1 способностью применять знания специфики, истории и перспектив развития телевидения как одного из средств современной коммуникации и как особого вида искусства в широком гуманитарном и культурном контексте, особенностей и специфики тележурналистики (новостной, проблемно-аналитической, расследовательской, художественнопублицистической);

Студент должен знать:

–нормы русского литературного языка; основные категории литературоведческого и общекоммуникативного анализа;

–принципиальную структуру художественного и телевизионнного

текста;

–закономерности построения литературно-художественной, межличностной и межкультурной, медиакоммуникаций;

Студент должен уметь:

–производить структурно-смысловой анализ литературнохудожественного текста;

–сознавать специфику различных жанров литературы и журналистики; Студент должен владеть:

–навыками практического использования системы функциональных стилей речи (устной и письменной формы научного стиля), анализа и интерпретации художественного и журналистского текста;

–методикой проведения литературоведческого анализа.

Подробное изучение приемов анализа литературного произведения должно способствовать углублению представлений о формах присутствия автора в произведении, обнаружению творческой воли писателя, его экзи- стенциально-мировоззренческих установок.

Данное пособие делится на три темы, что отражает структуру рабочей программы дисциплины. Первая тема – литература в системе культуры – призвана раскрыть полифункциональность художественной литературы, ее познавательный, идейный потенциал; показаны возможности применения в литературной коммуникации таких понятий семиотики, как знак, код, продуктивно использующихся в практике изучения современных медиакоммуникаций. Вторая тема анализирует природу художественной коммуникации. В ней подробно рассмотрена художественная модель коммуникативного процесса: автор – текст – читатель; уделяется отдельное внимание разграничению понятий биографический автор, формы авторского присутствия в художественном тексте, а также проблеме литературной классификации, делению литературы на роды и жанры. Третья тема объединяет собой три основные стороны любого художественного произведения: предметный мир, композиция, язык. Представлены виды литературоведческих дисциплин, понятия текстологии и источниковедения.

5

1.СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА Тема 1. Литература в системе культуры

Лекция №1. Введение. Литературоведение в системе современных гуманитарных наук

Литературоведение и искусствоведение, культурология, эстетика, философия.

Обзор курса. Цели и задачи дисциплины. В культуре представлены варианты творческого постижения действительности, в ней нет одной фиксированной нормы. Искусство представляет варианты для объективного выявления возможностей человеческого духа. Две исторические предпосылки научного литературоведения – признание идеологической значимости литературы и культурной относительности.

Понятие метаязык – язык описания науки. Метаязык необходим для описания первичного языка соответствующей деятельности. Сложность при изучении литературы: нам приходится пользоваться тем же естественным языком, что и сама литература.

Литературоведение выросло в процессе переработки критики и риторики. В науке существует три подхода – комментарий, интерпретация, поэтика. Литературоведение взаимодействует с лингвистикой, историей, семиотикой, эстетикой, психоанализом. Сама литература в нашей цивилизации занимает центральное положение среди других родов культурной деятельности, чем и обусловлено проблематичное положение науки о ней.

Лекция №2. Литература среди других видов художественной деятельности

Литература и театр, кино, журналистика, телевидение.

Наша внутренняя установка при изучении литературного текста – единство художественной целостности и содержательности формы. Богатство смыслов, различных оттенков психологии через принципы построения текста, единство формы и содержания литературного произведения.

Литература и театр – два вида искусства, общим для которых является слово.

Литература и кино – близость материала: ритм и монтаж свойственны и художественной прозе, и кино. Понятие «литературный монтаж», членение целого по отдельным планам. Композиция абзаца, главы, произведения, «кадрированность» изображения (крупный, средний, общий, дальний планы).

Литература и журналистика, телевидение – литературоцентричность и медиацентричность культуры. Сближение общественных функций лите-

6

ратуры и телевидения. Общность поэтики: симультанность, хроникальность, сериальность, импровизационность, «эффект присутствия» или «эффект соучастия».

Тема 2. Природа художественной коммуникации

Лекция №3. Художественное творчество и художественный текст

Понятие художественного произведения. Художественный образ. Произведение искусства как трансляция определенной информации.

Диалогическая природа художественного текста. Художник создает текст как послание для другого. Необходимость умения понять художественную информацию. Художественный текст человек должен уметь прочитать. Искусство – форма диалога одного человека с другим. Эстетическое качество художественного текста и проблема понимания художественного образа. Семантика художественного образа и гносеологическое отношение художника к действительности. Жизнеподобие художественного образа и отказ от него в искусстве XX века. «Дегуманизация» искусства Хосе Ортега-и-Гассета.

Лекция №4. Структура литературной коммуникации

Автор, текст, читатель в литературном произведении.

Понятие биографического автора и автора в его внутритекстовом, художественном воплощении. Субъективная авторская воля, автор как носитель идеи, носитель того или иного представления о реальности. Соотношение понятий художественная идея (концепция автора) и пафоса литературного произведения. В.Г. Белинский. Сочинения Александра Пушкина. Статья пятая.

Внутритекстовый автор как проявление идеи самого произведения. Проявление авторской субъективности в зависимости от родовой принадлежности произведения, от его жанра. Рамочные компоненты текста: заглавие, эпиграф, начало и концовка текста, посвящения, авторские примечания, послесловие, предисловие. Понятие «текста в тексте». Структура романного повествования.

Лекция №5. Автор и герой литературного произведения

Психологический и социологический анализ художественных образов. Автор в драме. Сценические указания (ремарки, реплики, монологи

героев-резонеров, хор в драме).

Автор в эпосе как посредник между изображенным и читателем, он нередко становится свидетелем и истолкователем показанных лиц и событий. Изобразительная и выразительная значимость речи повествователя.

7

Образ повествователя и точка зрения на происходящее. Образ повествователя – это не только более или менее конкретный образ, но и некая образная идея, принцип и облик носителя речи. Повести Белкина А.С. Пушкина, хроникер Достоевского. Рассказчик и принципы сказовой манеры. Сказ Леского.

Традиции в интерпретации литературного произведения, аналитическом понимании текста. Идеи А.П. Скафтымова: «Состав произведения сам в себе носит нормы его истолкования». Принцип М.М. Бахтина: «Автор вступает в отношения с читателем не как литературный герой, не как конкретное биографическое лицо, но прежде всего как принцип, которому нужно следовать».

Герменевтика и структура художественного текста.

Лекция №6. Роды и жанры литературы

Эпос, лирика и драма: особенности построения.

Жанр как структурно-коммуникативная основа произведения. Деление литературы на роды и происхождение литературных родов.

Понимание рода литературы как особых типов речевой организации литературных произведений. О несовпадении родовой принадлежности и идейно-эмоциональной настроенности: эпическое и эпичность, драматическое и драматизм, лирическое и лиризм.

Понятие о хронотопе в эпосе.

Драма и закон развивающегося действия. Драма и требования сцены. Речевое самораскрытие героев, речевая экспрессия и событийность в драме.

Лирика и лирическое переживание. Искусство поэзии и музыка: родство экспрессивности. Понятие лирического героя. Понятие суггестивности лирики.

Межродовые и внеродовые формы: очерки, эссеистика, «поток сознания».

Проблема классификации жанров. Эволюция жанровых признаков. Суждение М.М. Бахтина о жанрах как о «ведущих героях» литературного процесса.

Тема 3. Структура художественного текста

Лекция №7. Сюжет литературного произведения

Структура сюжета, элементы структуры. Сюжет и фабула.

Рабочие определения понятий сюжет и фабула. Сюжет как организующее начало драматических, эпических и лиро-эпических произведений. Роль авторского воображения и автобиографического начала в сюжетостроении. Виды сюжетов: концентрические или центростремительные,

8

хроникальные и многолинейные сюжеты. Воссоздание сюжетом жизненных противоречий и понятие драматизма. Типы сюжетосложения.

Сюжет и конфликт. Виды конфликтов. Сюжетная схема сказок В.Я. Проппа. Понятие перипетий. Устойчивые конфликтные положения. «Поток сознания» и «языковые игры» как элементы сюжетостроения в литературе ХХ века.

Лекция №8. Композиция литературного произведения

Структура композиции. Понятие художественного конфликта. Композиция и композиционные приемы. Значение повторов и вариа-

ций. Понятие мотива как основного компонента произведения. Подтекст в структуре композиции произведения. Монтажное начало – особый способ построения литературного произведения. Роль вставных новелл в структуре композиции. Рамочные компоненты текста.

Композиционное строение драмы. Композиционное строение лирики.

Лекция №9. Язык литературного произведения

Выразительные средства создания образа. Тропы. Проблема перевода литературного произведения на язык другого искусства.

Понятия средства художественной выразительности языка или языковые средства. Тропы и стилистические фигуры. Виды тропов: простые – сравнение, эпитет; сложные – метафора, метонимия, синекдоха, аллегория, ирония, гипербола, литота, перифраз.

Основные стилистические фигуры – анафора, эпифора, градация, параллелизм, антитеза, инверсия, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, оксюморон.

Проблема перевода литературного произведения на язык другого искусства. Перевод с одного языка искусства на другой есть всегда изменение смысла.

Лекция №10. Основы стихосложения

Ритм, рифма, построение стиха.

Силлабическое стихосложение и силлабо-тоническое стихосложение. История развития силлаботоники. Основные понятия стихосложения: стопа, стихотворный размер, метр, ритм в стихе. Двусложные размеры стиха. Трёхсложные размеры стиха. Неклассическое стихосложение: разностопность и смешение различных стихотворных размеров.

Лекция №11. История литературы и литературный процесс

Закономерности в развитии литературы, ее связь с социокультурной динамикой.

9

Литературные иерархии и репутации. Колебание литературных репутаций. Постмодернистская концепция развития современной литературы. Основные понятия литературного процесса: литературные течения, литературные направления. Понятие творческого метода. «Горячие» и «холодные» культуры. Динамика изменений художественных парадигм в ХХ веке от модернизма к постмодернизму.

Тема 4. Виды литературоведческих дисциплин

Лекция №12. Источниковедение

Понятие литературных источников, их значение в гуманитарной деятельности.

Понятие текстологии как отрасли литературоведения: ее значение для науки.

Научный аппарат издания. Виды изданий. От академического полного собрания сочинений писателя до массового издания. Справочнобиблиографические издания по литературоведению. Тенденции бытования Интернет-литературы. Авторские блоги.

Источниковедение как отрасль литературоведения.

Научный аппарат издания. Типы комментария. Первоисточники, источники и пособия. Литературоведческие архивы и литературные музеи. Литературоведческие исследовательские институты. Их значение для современного литературного процесса.

Лекция №13-14. Основы библиографии

Виды изданий. Правила библиографического описания. Библиография как отрасль литературоведения. Принципы составле-

ния и библиографического описания.

Коллоквиум №1. Проблема художественной коммуникации

Автор и герой в эстетической деятельности (по книге Бахтина М.М. «Автор и герой в эстетической деятельности»)

Вопросы к коллоквиуму по книге М.М. Бахтина «Автор и герой в эстетической деятельности»

1.Искусство и ответственность.

2.Проблема отношения автора к герою.

3.Пространственная форма героя.

4.Временное целое героя (проблема внутреннего человека – души).

5.Смысловое целое героя.

6.Проблема автора.

10