Введение в литературоведение. Учебно-методическое пособие
.pdfПрактическое занятие №9.
Автор и герои в литературном произведении
Тема практического занятия: анализ образа автора и его соотношения с образами героев.
Вопросы:
1.Формы авторского присутствия в художественном тексте. Автор как персонаж произведения.
2.Объясните, что такое повествование.
3.В чем может выражаться особенность образа повествователя, назовите известные вам типы повествователей.
4. Соотношение фантастического и реального, психологизма
игротеска.
5.С какой целью проводится анализ речевой манеры повествователя в литературном произведении?
Задания:
1.Прочитайте поэму С.А. Есенина «Черный человек» и пьесу М.А. Булгакова «Роковые яйца», определите приемы и функции фантастики.
2.Прочитайте и сделайте вывод об образе и характере повествователя в следующих произведениях:
– Пушкин А.С., «Пиковая дама»;
– Лесков Н.С., «Левша»;
– Достоевский Ф.М., «Бобок».
3.Укажите, от какого лица ведется повествование, создается ли речевой образ повествователя, насколько он близок автору.
Практическое занятие №10. Выразительные средства создания образа
Тема практического занятия: анализ используемых приемов выразительности при создании образа.
Вопросы:
1.Назовите основные, известные вам лексические средства для создания большей художественной выразительности (метафора, сравнение).
2.Из школьного курса русской литературы назовите известные вам тропы речи (гротеск, гипербола, литота, синекдоха и др).
21
3.Приведите примеры из художественной литературы, укажите их художественную функцию.
4.Дайте определение темпоритму художественного произведения. На одном-двух примерах покажите значение темпоритма для создания эмоционального рисунка произведения.
Задание:
1.Сравните два стихотворения А.С. Пушкина «Деревня» и «Когда за городом задумчив я брожу…». Укажите на особенность характера лексики, количество употребления тропов, на особенность синтаксического построения фразы.
2.Прочитайте рассказ В. Шаламова «Хлеб». Определите художественную функцию использования рифмованной прозы, особенность темпоритма.
Практическое занятие №11. Аналитический комментарий эпического произведения
Тема практического занятия: комплексный анализ образной и сю- жетно-композиционной структуры рассказа.
Вопросы:
1.Назовите, что является лиро-эпическим произведением.
2.Дайте определение термину рассказ.
3.Дайте определение понятию структура художественного произведения.
Задания:
1.Прочитайте рассказ И.А. Бунина «Чистый понедельник».
2.Определите тип повествования.
3.Проанализируйте композицию рассказа.
4.Рассмотрите речевые средства создания образа героини. Какие повторяющиеся средства используются в тексте? Какова их роль?
5. Выделите пространственные и временные образы, связанные
сгероиней и повествователем. В чем их различие?
6.Проанализируйте интертекстуальные связи рассказа. Какова их роль в организации текста?
7.Какое место занимает рассказ «Чистый понедельник» в цикле «Темные аллеи»?
22
Практическое занятие №12.
Сюжет и композиция драматического произведения
Тема практического занятия: особенности создания образов и построения конфликта в драме.
Вопросы:
1.Для чего необходимо анализировать жанровые особенности произведений.
2.Дайте определение понятию драма.
3.Назовите характерные особенности драмы как литературного
рода.
4.В чем заключаются различия между пьесой-действием, пьесойнастроением и пьесой-дискуссией.
Задание:
Сравните различные произведения между собой и определите в каждом из них специфическую функцию ремарок:
Гоголь Н.В. «Женитьба» Островский А.Н. «Снегурочка» Чехов А. П. «Вишневый сад» Горький М. «Старик»
Практическое занятие №13. Композиция лирического произведения
Тема практического занятия: особенности создания образов, построения сюжета и композиции в лирическом стихотворном тексте.
Вопросы:
1. Укажите, в чем заключается специфика лирики как литературного
рода.
2.Какие требования предъявляются к анализу лирического произве-
дения.
3.Какое значение в лирике имеет темпоритм, рифма и клаузула, строфика.
Задание:
Проведите самостоятельный анализ стихотворения (по выбору студента).
23
Практическое занятие №14. Лирический герой
Тема практического занятия: анализ образа лирического героя стихотворного текста.
Вопросы:
1.Дайте определение лирического героя.
2.Как он соотносится с понятием автор в лирическом произведении.
Задание:
Кратко охарактеризуйте образ лирического героя в следующих произведениях:
–Некрасов Н.А. «Я не люблю иронии твоей…»;
–Блок А.А. «О, весна! без конца и без краю…»;
–Ахматова А.А. «Мне голос был. Он звал утешно…»;
–Твардовский А.Т. «В случае главной утопии…»
Практическое занятие №15. Стихосложение
Тема практического занятия: структурные характеристики стихотворения и их влияние на понимание смысла.
Вопросы:
1.Назовите, в чем заключается различие между прозой и стихом. Речь стихотворная и прозаическая.
2.Назовите известные вам стихотворные размеры в русском стихосложении. Понятие о метре и ритме, системе стихосложения.
3.Силлабическое стихосложение. Силлабо-тоническая система стихосложения.
4.Образно-поэтические средства в поэзии.
Задание:
Прочитайте стихотворение А.С. Пушкина «Бесы», А. Фета «Непогода – осень – куришь…», Б. Пастернака «Снег идет», определите способы ритмической организации.
Практическое занятие №16. Анализ лирического произведения
Тема практического занятия: комплексный анализ образной и сю- жетно-композиционной структуры стихотворения.
24
Задание:
Подготовьтесь к анализу поэтического текста по предложенной схеме.
Стихотворение как сложно построенный смысл: примерная схема анализа поэтического текста:
1.Прочтите выбранное для анализа стихотворение 2-3 раза (про себя, вслух). Составьте для себя партитуру выразительного чтения и передайте голосом особенности композиционного строения.
2.Уточните время создания стихотворения (когда написано, по какому поводу, адресат посвящения), место и время опубликования. Опре-
делите место данного стихотворения в творчестве поэта (отношение к сборнику стихотворений, циклу стихотворений или ряд стихотворений с подобным сюжетом, структурой, мотивом). Принадлежность автора к какому-либо направлению, школе или литературной группе (романтизм, реализм, сюрреализм, символизм, акмеизм, сентиментализм, авангардизм, футуризм, модернизм и т.д.). Доказать цитатами из текста подтверждающие выводы о той или иной принадлежности или указать новаторство автора.
3.Тема, идея, основная мысль стихотворения. Название (если есть), эпиграфы (если есть) в формально-смысловой структуре произведения. Тема стихотворения (пейзаж; общественно-политическая; любовная/интимная; идейно-нравственная; философская); сюжетная лирика: образы событий (...каких именно...); бессюжетная лирика (образы чувств). Определите пафос стихотворения и эмоциональную тональность. Каким настроением проникнуто стихотворение?
4.Жанр (авторское определение жанра, если имеется, реальная принадлежность к жанру).
5.Художественные образы и художественные средства, которые использует автор для решения данной художественной задачи. Примеры, помогающие ярко увидеть нарисованную картину, слова, которые помогают лучше понять чувства поэта, выраженные в стихотворении.
6.Композиция лирического произведения. Соотношение смысла стихотворения и его деления на строфы: строфа содержит законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли; сопоставлен или противопоставлен смысл строф; существует ли доминантная строфа, содержащая вывод. Определить размер, способ рифмовки, характер рифмы, ритмические особенности. Функциональные особенности стихосложения.
7.Лирический герой. Образ лирического героя, авторское «Я». Адресат. (Исповедальность/абстрактность; диалогичность/монологичность).
8.Языковые особенности: фонетика, лексика, синтаксис, пунктуация. Их соотнесенность с образным строем. Необходимо выяснить активность использования отдельных групп слов общеупотребительной лексики – ан-
25
тонимов, архаизмов, неологизмов, омонимов, синонимов. Своеобразие использования тропов и стилистических фигур, активность применения фигур поэтической речи (поэтический синтаксис и поэтическая фонетика).
9. Стихотворение как сложно построенный смысл: формальносмысловое единство стихотворения. Формула Ю. Тынянова: Форма+содержание=Стакан+вино.
Практическое занятие №17. Виды изданий
Тема практического занятия: типология книжных изданий и их значение.
Вопросы и задания:
1.Дайте характеристику типу и научному аппарату издания и его библиографическое описание.
2.На примере одного из полных собраний сочинений писателяклассика определить виды текстологических комментариев и перечислить разделы, входящие в справочный аппарат издания.
3.Охарактеризовать различные типы изданий сочинений А.С. Пушкина, обратившись к фондам вузовской научной (учебной) библиотеки.
Практическое занятие №18. Библиографическое описание
Тема практического занятия: правила библиографических описаний изданий разных типов.
Вопросы и задания:
1.Подготовить 2-3 коротких сообщения о литературных музеях, в которых бывали студенты (Пушкинские музеи, музеи Лермонтова, Гоголя, Достоевского и других писателей, в том числе Саратова.)
2.Подготовить сообщения о литературных музеях России, основываясь на данных, почерпнутых из поисковых систем Интернета.
3.Составить библиографическое описание.
Материалами, предложенными для библиографического описания на практических занятиях и в качестве домашнего задания, могут стать историко-литературные и литературно-критические статьи в различных видах изданий, рецензии на прозу, публицистику, поэзию, литературную критику, литературоведческие исследования, краеведческие издания, книги по философии, истории, театру, публикации эпистолярного, историколитературного, литературно-критического, мемуарно-биографического характера.
26
3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
В процессе освоения дисциплины студентом выполняются различные виды самостоятельной работы. При выполнении самостоятельных заданий и домашних работ студент обязан ознакомиться с основной и дополнительной литературой. В ходе выполнения домашнего задания он выбирает текст, составляет партитуру выразительного чтения, по различным словарям и справочникам собирает сведения об авторе художественного текста. В связи с избранным произведением предлагаются задания источниковедческого, текстологического и библиографического характера. В часы, отведенные для самостоятельной работы, студент выполняет работы в области стихосложения. При подготовке самостоятельного аналитического комментария к отдельным компонентам художественного текста студент пытается систематизировать свои соображения об основных мотивах и образном строе всего стихотворения в целом.
Тема 1. Литература в системе культуры
Вопросы:
1.Литературоведение в системе современных гуманитарных наук.
2.Литература среди других искусств и видов художественной деятельности.
3.Художественное творчество как вид человеческой деятельности.
4.Понятие художественного текста и художественного произведения.
5.Художественная реальность и ее соотношение с внеэстетической действительностью.
Задания и виды деятельности:
1.Подготовка докладов, письменных работ и презентаций по проблемам современной экранизации произведений русской и зарубежной литературы, по теме художественного творчества как особого вида человеческой деятельности.
2.Прочитайте отрывки из книги Есина А.Б. «Принципы и приемы анализа литературного произведения». С. 3-12.
3.Прочитайте отрывки из книги Прозорова В.В. «Другая реаль-
ность». С. 14.-18, С. 20-22, С. 26-28.
4.Подготовка к тематической дискуссии на тему «Художественная реальность и ее соотношение с внеэстетической действительностью».
5.Подготовка к проведению тематической дискуссии на тему «Литература и театр, кино, журналистика, телевидение».
27
Тема 2. Природа художественной коммуникации
Вопросы:
1.Проблема художественной коммуникации.
2.Художественный образ как основной коммуникативный компонент художественного произведения.
3.Психология художественного восприятия.
4.Понятие смысла художественного произведения.
Задания и виды деятельности:
1.Подготовить сообщения о крупнейших мировых музеях, библиотеках и литературных архивах.
2.Написать эссе на тему «Современное восприятие „классической“ культуры (литературы) (с собственными примерами). Примеры литературной имитации и подлинного искусства (с собственными параллелями).
3.Прочитать главы из книги М.М. Бахтина «Эстетика словесного творчества». Глава «Автор и герой в эстетической деятельности».
4.Прочитать разделы книги Л.С. Выготского «Психология искус-
ства».
5.Подготовка к написанию рецензии на любую телевизионную или кино-интерпретацию произведений русской или зарубежной современной литературы.
6.Подготовка к тематической дискуссии «Анализ образа автора и его соотношения с образами героев».
Тема 3. Структура художественного текста
Вопросы:
1.Построение литературного портрета.
2.Построение литературного пейзажа.
3.Понятие лирического героя.
4.Структура художественного произведения.
Задания и виды деятельности:
1. Прочитать произведения, необходимых для проведения практических занятий:
–Карамзин Н.М. «Бедная Лиза»;
–Пушкин А.С. «Капитанская дочка»;
–Пушкин А. С. «Цыганы»;
–Пушкин А.С. «Пиковая дама»;
28
–Гоголь Н.В. «Старосветские помещики»;
–Достоевский Ф.М. «Преступление и наказание»;
–Достоевский Ф.М. «Бобок»;
–Лесков Н.С. «Левша»;
–Чехова А.П. «Дама с собачкой»;
–Бунина И.А. «Чистый понедельник»;
–Блок А.А. «Двенадцать»;
–Есенина С.А. «Черный человек»;
–Булгакова М.А. «Роковые яйца»;
–Грина А. «Бегущая по волнам»;
–Шукшин В.М. «Охота жить»;
–Стругацкие А. и Б. «Хищные вещи века»;
–Шаламова В. «Хлеб»;
–Солженицын А.И. «Один день Ивана Денисовича»;
–Пелевин В. «Ника», «Затворник и Шестипалый».
2.Прочитать главы из книги Ю.М. Лотмана «Анализ поэтического
текста».
3.Подготовиться к тематической дискуссии: «Особенности создания образов и построения конфликта».
4.Самостоятельный подбор примеров для практических занятий.
Тема 4. Виды литературоведческих дисциплин
Вопросы:
1.Роды и жанры в литературе.
2.Выразительные средства создания образа.
3.Основные характеристики стихосложения.
Задания и виды деятельности:
1.Подготовить 2-3 коротких сообщения о литературных музеях, в которых бывали студенты (Пушкинские музеи, музеи Лермонтова, Гоголя, Достоевского и других писателей, в том числе Саратова).
2.Подготовить сообщения о литературных музеях России, основываясь на данных, почерпнутых из поисковых систем Интернета.
3.Прочитать произведения Аристотеля и Белинского о разделении поэзии на роды и виды.
4.Подготовка к анализу рассказа (по выбору студента).
5.Подготовка к анализу лирического произведения (по выбору студента).
29
ВОПРОСЫ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА И ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1.Литературоведение в системе современных гуманитарных наук.
2.Литература среди других искусств и видов художественной деятельности.
3.Художественное творчество как вид человеческой деятельности.
4.Понятие художественного текста и художественного произве-
дения.
5.Художественная реальность и ее соотношение с внеэстетической действительностью.
6.Понятие классической литературы.
7.Художественный образ как основной коммуникативный компонент художественного произведения.
8.Структура художественного образа. Роль детали в формировании образа.
9.Диалогичность литературного произведения
10.Автор, текст, читатель в литературном произведении.
11.Понятие смысла художественного произведения.
12.Автор и герои в литературном произведении.
13.Социопсихологические характеристики образов героев.
14.Исторические и коммуникативные предпосылки формирования типологии литературы.
15.Литературные роды.
16.Жанры эпоса.
17.Жанры драмы.
18.Жанры лирики.
19.Сюжет литературного произведения.
20.Композиция литературного произведения.
21.Художественный конфликт.
22.Язык литературного произведения.
23.Выразительные средства создания образа.
24.Виды тропов.
25.Литературный портрет.
26.Литературный пейзаж.
27.Понятие лирического героя.
28.Основные характеристики стихосложения.
29.История литературы и литературный процесс.
30.Источники, их значение для научно-исследовательской деятельности.
30